探究以生为本在高中英语高效课堂构建中的作用

杨 光

(吉林省农安县实验中学 吉林 长春 130200)

学生是学习的主人,这是不可否认的,更是现代教学理念认定的事实,所以,教师应该在教学的过程中做好个人定位并充当好指导者、协助者的角色,这是每个合格教师应当认知和做到的重要内容。不仅仅要培养学生积极的学习情绪,还要培育良性的、互补的师生关系,与此同时,加强教学设计,丰富教学环节,就会起到事半功倍的效果。

1.高中英语课堂的现状分析

1.1 普遍教师重“主导”轻“引导”。很多高中英语一线教师,教学经验丰富,个人魅力无限,因此很容易走入一个教学误区,那就是无意识地将课堂当作展示自我才华的舞台,把自己定义为课堂的主角,把学生当作听众。这样灌输式的教学严重忽略了学生的课堂收获和感受,毫无疑问这样的课堂是低效的,不利于提升学生的综合素质。因此教师应该转变角色,重视学生的主体地位,扮演好教练式的引导者角色,最大程度地激发学生的自主性、积极性和创造性。

1.2 教学设计单一,课堂氛围沉闷。英语成绩不理想的同学基本上有一个共性,就是对英语学科本身缺乏兴趣,觉得英语的学习很枯燥,只需要单纯地背诵和记忆。教师需要思考的是,为什么会有这样的情况发生呢?大多是因为这些孩子在英语学科的学习过程中没有获得成就感,尤其是在课堂教学中没有给予他相应的机会和环节展示自己,存在感极低,进而学习英语学科的兴趣和信心日渐减少。因此,教师需要在课堂中大胆设计,丰富学生“读、问、思、答”的环节,活跃课堂氛围,让学生们实际地感受到英语学科的乐趣和魅力。

2.学生主体作用的含义及必要性

教师的人格魅力对学生有着重大影响。只有教师严以律己,为学生做好榜样,才会使学生更愿去模仿他们的言谈举止,并且更愿意去尊重和相信教师。当今社会强调人的价值、情感、个人需要以及自我理想的实现的“以人为本”理念而建立起的情感型师生关系,这才是一种正确的师生关系。马克思提及的主体性原则就是承认、重视并坚持主体在实践和认识活动中的地位和作用的原则,应用到教育环节中就是要承认、重视并坚持学生在英语课堂教学中的地位和作用。因此学生的主体作用就不难理解了,它的含义即学生是整个教学过程中的学习活动主体,将外在的知识观念内化为精神财富。因此需要明确的是,英语教学的出发点和落脚点应该是学生的“学”,教师的“教”则是手段和工具,必须恰当处理好“教”与“学”的关系。

要知道,教学的目的是让学生更好地汲取和掌握知识,那么,学习的主人必然是学生。只一味地依靠教师付出较多努力让学生掌握知识,这是一个错误的教学思路,当务之急还是要将学生的主体地位体现出来、主体作用激发出来,方可让学生学习事半功倍,这对于提高课堂教学质量、学生学习成效有着积极作用和影响。从学生的主体作用不难看出,高中英语课堂以生为本是势在必行的,这是由教学的根本目的决定的,不容教师因个人主因而改变和颠覆。需要教师清楚明白的是,只有在课堂上充分发挥学生的主体作用,,这可让学生养成终身学习的习惯并终身受益,这是具有重要现实意义的。正如全国著名英语教育专家,北京外国语大学刘瑞清教授所说:“English can’t be taught.It must be learned.”教师应该在教学过程中扮演好引导者、协助者的角色,且不应当在课堂教学中颠倒主次,方可明白课堂学习的主角是学生,不轻易剥夺和干扰学生学习主体作用的体现和发挥,这才是科学的教学过程和模式的安排。

3.发展学生主体性的策略研究

随着英语在全世界范围内的广泛应用，英语学科已经成为我国高中教学中最重要的学科之一，为了让英语这门学科有更好的发展，教师在教学过程中必须要保持创新意识，对教学内容进行进一步的创新改革，在创新整合教学内容的过程中，情境创设是一种很好的方法，可以有效地达到创新整合教学内容的要求，在情境创设教学法的实际应用中，老师是实施的主体单位，老师不能受到传统教学的束缚，一定要转变原有的教学方式，利用创新意识不断地优化教学内容，情境创设的最终目的就是提升学生的英语学习能力，提升他们的学习思维能力。随着时代的发展,人们对教育也提出了新的要求:要对学生进行全面教育,培养出德、智、体、美、劳全面发展的接班人。因此,教师要遵循以生为本的教育理念,采取适宜的教学策略。面对当前高中英语课堂中存在的问题和学生主体作用体现的必要性,高中英语教师务必要结合教学实情挖掘当前课堂中的问题,要针对这些问题提出和落实解决对策,更要有较强的突出学生课堂主体、发挥学生主体作用的意识,方可打造更贴合学生学习需求的课堂。

3.1 培养积极的学习情绪,增强英语学习的兴趣。每一节课都是艺术的化身,而导入就是艺术的开端。在此阶段,教师可以遵循以生为本的理念,巧妙导入,激发学生的学习兴趣。那么,如何巧妙导入呢?现如今已是信息化时代,教师可以在教学中使用多媒体技术进行导入。利用图片,视频等激发学生的学习兴趣。学生是天然的排斥英语课堂吗?答案是否定的。这就对英语教师们的课堂教学设计提出了很高的要求,教师必须采取多样的、新颖的且有效的教学方式和手段,适应学生的需求,调动学生学习的热情和积极性。人教版高中英语必修三 Unit1的单元主题是Fes-tival around the world，Reading 部分介绍了世界各地不同的节日和庆祝活动，如Festivals of the dead、Festi-vals to honour people、Harvest festivals、Spring festi-vals。除了 Spring festivals 之外，许多学生对其他节日都缺乏一定的了解。因此，教师可以提前搜集与这些节日有关的文化知识，如起源、习俗和意义等资料，并且在教学导入环节，利用多媒体设备向学生介绍收集的资料，创设文化语境，从而丰富学生的文化背景知识。以Festival of dead 为例，这个节日是墨西哥的亡灵节，用来纪念死者。他们认为，只有善待亡灵，才能让亡灵回家过节，并在来年保佑活着的人健康、获得丰收。当学生了解了亡灵节的文化背景之后，在文化语境中，学生才能够对文章介绍的内容有更加清晰和全面的认识。

每一个学生由于其遗传因素、生活环境、教育经历的不同,会出现差异。所以,在教学中,教师要了解学生、尊重学生,并从学生的实际出发因材施教,让所有的学生都能够融入课堂,共同进步和发展。有的学生可能不太善于表达,刚好本篇文章是话剧,教师可以让学生根据文本进行表演,在鼓励全员参与的同时,再特别关注这一类不太善于表达的学生,让他们有展现自己、锻炼自己的机会。对于一些学习上有困难的学生,可能表达会有一定的障碍,教师可以给他们布置较简单的学习任务:如让他们根据文本内容回答文章的Theme、Characters、Setting、Plot等,教师将其整理成表格,当学生看到自己的学习成果被教师重视时,会增强其学习的信心。当然,英语学习能力较强的学生,教师可以为其设置一些具有挑战性的问题,如:Why dothey still sit on this invisible bench one after another?总之,教师要在教学中让每位学生都参与到课堂学习中,并根据其学习特征提供相应的学习任务,让他们都能取得进步。

3.2 培育良性的互补的师生关系。不置可否的是,师生关系对学生主体性作用的发挥起着重要的影响和作用。具体说来,传统的师生关系比较偏向于专制型的师生关系,且师生关系比较固化且难以突破固有限制,教师就是教师,学生就是学生,两者的感情仅限于师生之情。在这样的关系之下,学生怯于表达出自己的真实想法和表现出自己的真实状态,这是可以想象到的,自然就更难发挥出自己的主体性作用了。老师在教学的过程中一定要利用问题情境去激发学生思考，学生在学习英语的时候，常常会因为一些自己熟悉的东西产生联想，会把这些令自己熟悉的事物与老师创设的课堂情境联系在一起，这会更有助于学生走出课堂，走入生活，能够促进学生积累学习经验，对于他们学习能力的提升也有很大的帮助，老师在实际的情境创设过程中，可以将学生的爱好和兴趣作为情境创设的元素，把英语知识融入学生的生活情境当中去。因此当下的教育,更应提倡的是民主型、平等型的师生关系,学生可卸下心防和紧张情绪,才会敢于表达,再加上教师积极引导,健康的师生关系才可轻松构建和维系,且在轻松的氛围下这种关系有进一步巩固和升温的可能。建立在师生之间相互尊重和相互信任的前提下,是有着较强的保护层的,有利于教师真正融入学生群体之中。良性、互补的师生关系有助于师生们在课堂内外的相互交流,学生们更愿意在课堂上充分地表达及展示自我。

那么民主型的师生关系应该如何建立呢?第一,需要英语教师具备扎实的教学实力和独特的人格魅力,只有这样才能赢得学生的信任和喜爱。第二,需要把握好尺度,民主并不意味着一味地放任,教师必须有自己的底线和原则,学生的行为是不能超越此底线的。第三,需要给予学生适当的鼓励和充足的信任。在教学中除了需要培养学生的兴趣,帮助学生树立学习的信心也同等重要,英语阅读教学涉及面非常广,当然,该篇文章的教学也可以帮助学生多学习一些生活常识。在教学导入环节,教师可以为学生呈现这两种药的图片,激发学生的学习兴趣。教师根据图片向学生提问:Have you ever taken these medi-cines? What illnesses can the two medicines cure?高中的学生已经对药品有了一定的认知,根据提问,能够唤起他们已有的知识经验。即使有学生对此一无所知,也可以通过课前导入对本节课的教学内容有初步了解,为教师接下来的教学打好基础。在进行英语课堂的情境创设时，要把传统与现在分隔开来，在传统的教学模式中，老师基本是以教材为主，能够利用的工具也只有教材，虽然教材里面能够概括主体知识，但是教材里面的内容不能够满足现代学生学习英语的需求了，很多内容也无法紧跟时代的步伐，无法与全世界范围内普遍发展的英语接轨，这些问题都会影响高中英语的教学质量，为了避免这些问题的发生，老师必须要将课本知识进行创新整合，将情境创设教学法应用到英语课堂中去，在制订日常的教学计划的时候，要时刻遵循创新的原则，对英语课本中的教学内容进行全面的分析，要想达到情境创设教学法的高效应用，不光要做好日常教学计划的创新性制订，还要懂得如何让将教学内容与教学工作相结合。

3.3 加强教学设计,丰富教学环节。随着英语在全世界范围内的广泛应用，英语学科已经成为我国高中教学中最重要的学科之一，为了让英语这门学科有更好的发展，教师在教学过程中必须要保持创新意识，对教学内容进行进一步的创新改革，在创新整合教学内容的过程中，情境创设是一种很好的方法，可以有效地达到创新整合教学内容的要求，在情境创设教学法的实际应用中，老师是实施的主体单位，老师不能受到传统教学的束缚，一定要转变原有的教学方式，利用创新意识不断地优化教学内容，情境创设的最终目的就是提升学生的英语学习能力，提升他们的学习思维能力。在进行英语课堂的情境创设时，要把传统与现在分隔开来，在传统的教学模式中，老师基本是以教材为主，能够利用的工具也只有教材，虽然教材里面能够概括主体知识，但是教材里面的内容不能够满足现代学生学习英语的需求了，很多内容也无法紧跟时代的步伐，无法与全世界范围内普遍发展的英语接轨，这些问题都会影响高中英语的教学质量，为了避免这些问题的发生，老师必须要将课本知识进行创新整合，将情境创设教学法应用到英语课堂中去，在制订日常的教学计划的时候，要时刻遵循创新的原则，对英语课本中的教学内容进行全面的分析，要想达到情境创设教学法的高效应用，不光要做好日常教学计划的创新性制订，还要懂得如何让将教学内容与教学工作相结合。随着我国教育事业的不断发展，在新课改的理念之下，学校不能一味地追求学习成绩，要把提升高中生的英语素质和应用能力作为重点，为了提高高中生的英语素质和能力，老师在把情境创设教学法应用在英语课堂的时候，应该换一种思路，把学生当作是英语课堂的主体，让他们成为主角，把学生的身份分配到实际的教学内容之中去，让他们扮演英语学习中的角色，这样能够让学生亲身体会到教学内容的真实所在，有助于强化他们的英语应用能力。

成功的课堂必不可少的因素之一就是教师关于教学的精心设计。传统的高中英语课堂大多是教师讲,讲语法、讲技巧,学生重在听和记。这样大量的灌输及“填鸭式”的教学,一堂课下来大多数学生只收获了一大堆繁杂的笔记和疲惫的状态。教师们可以换位思考:“换作是我们,会喜欢这种单调的课堂吗?这样的课堂只会消磨我们的热情和降低我们学习的信心。”因此高中英语教师需要加强教学的设计和丰富教学的环节。人教版高中英语必修三 Unit1 Reading 部分是由四个部分组成，每个部分都各自介绍了不同的节日。如教师在让学生自主阅读第一部分 Festivals of thedead 时，在阅读过程中学生不理解句子“Festivals areheld to honour the dead or to satisfy the ancestors”中的“satisfy the ancestors”的意思。由于学生理解“honourthe dead”是纪念死者的意思，而亡灵节与我国的清明节较为相似，教师可以向学生提问：“What festival isQingming Festival about? What is the purpose of folk-lore？”通过教师的提问，学生很容易想到清明节的民俗有烧纸钱，而目的就是为了让去世的人在另外一个地方过得更好。然后教师再让学生将推测的内容带入原文，结合文章的具体语境来看他们的推测是否合理。由此可见，教师通过引导学生结合语境，扫清阅读过程中遇到的障碍，不仅能提高学生的思维能力，而且能帮助学生理解文章内容。

此外教学的环节也应该多样化。英语作为一门语言类、工具类的学科,不仅需要培养学生的应试能力,也需要培养同学们的听、写、读、说的能力,因此英语课堂必须要围绕“speaking”“writing”“communication”这些主题展开教学的环节。比如①让学生提出问题;②让学生创设情境:③让学生组织活动;④让学生自读教材;⑤让学生设计作业;⑥让学生小组讨论;⑦让学生督促检查。这些教学环节要达到让学生真正成为课堂主体的目的,突出学生中心地位,发展学生的主体性。

综上所述,以生为本”的教育理念已是素质教育必不可少的因素。在高中英语教学中，教师可以在教学的各个阶段落实该理念，让学生在学习语言技能的同时，促进学生多方面的发展，实现英语教学的育人目标。学生是学习的主人,教师应该在教学的过程中充当好指导者、协助者的角色。教师必须需要深刻地认识到,在今后的教学过程中需要采取各种科学的方法和手段,不断增强学生的主体意识。路漫漫其修远兮,教师要不断总结经验和教训,为学生们的求学之路助力。