高职高专院校学生管理工作面临的挑战与创新

2022-11-19朱乐

读与写 2022年11期

朱乐

(吐鲁番职业技术学院新疆吐鲁番 838000)

近年随着国家重点关注职业院校，学校不断扩大招生计划，生源质量也呈现下降趋势，零零后学生的个性化特征，给辅导员的班级管理带来巨大挑战。班级管理工作的质量将对学生的成长成才产生影响，也将对学校的管理质量和稳定发展有直接影响。本文分析了高职高专院校的班级管理中存在的问题，为更好地完成班级管理工作，提出了解决对策。

1.高职高专院校的班级管理工作面临的挑战分析

1.1 学生及家长对职业院校教育的认识比较片面。职业院校是经政府有关部门依法建立，实施全日制学历教育，使受教育者获得某种职业能力和职业知识的学校。而在社会大环境下，很多家长和学生对职业院校的认识存在偏颇，仅把职业院校作为提升学历的场所，认为只有全日制本科院校才是真正的大学，部分家长认为学生考进职业院校很没面子，对学生在校期间的表现重视程度较学生中学期间有明显下降，把学生的学习管理工作全权交由学校处理，做甩手掌柜。

1.2 生源质量良莠不齐。由于近年来不断扩招，学生的素质水平和学习情况差异性很明显，这些成绩不太理想的学生迫不得已进行了高职高专院校的填报，很大一部分同学抱着混毕业证的态度进入学校。学生普遍存在知识薄弱，在学习过程中有存在知识断层问题，给他们学习带来巨大困扰;学习能力有待加强、学习习惯也存在问题，部分尝试努力学习，但因为没有好的学习方法总是事倍功半，使其缺乏学习信心和学习兴趣。

1.3 学生自我意识越来越强。随着经济的高速发展，在素质教育培养过程，注重学生的个性发展，学生比以往任何时代个性更强。“00后”学生以独生子女为主，他们体力充沛，有很强的自我意识和表现欲，但心理承受力较差，并且纪律观念不强，部分学生因为家长的溺爱养成了很多不好的习惯，在强烈的自我意识和表现欲下常把违纪作为引起他人关注的方式，并以惹怒教师辅导员为荣，给班级管理的工作带来了很多困扰。

1.4 学生缺乏自我认可。高职高专院校很大一部分学生在中小学阶段没有好的学习方法以致学习成绩处于落后状态，成为班级的后进生，有的甚至是教师眼中的“问题学生”，他们渴望得到他人的认可，却因为没有好的学习习惯和学习成果，总被周围的同学看作是班级的“差生”，在成长过程中不断地否定自己，以致对自己的认识也存在偏颇，认为自己真的不优秀，认为自己难成大器，自卑情绪较为严重，甚至给自己贴上了“差生”的标签。

1.5 学生对于高校生活缺乏归属感。高校上课的地点和授课方式有着明显的区别，上课的地点不在固定化，并且有大课小课之分，学院为实现个性化教育，有的课程分批次进行，有的课程采取合班教学，与小学中学的授课方式有明显区别，再加上晚自习的学习也相对中学期间的方式存在较大差异，致使部分学生不能很好地适应大学生活，缺乏归属感，而班级的凝聚力也匮乏。班级归属感的缺乏将影响到集体精神的培养和班风学风建设。

1.6 班级骨干缺乏主动性，工作流于形式。职业院校的干部的选举，一般时间比较紧张，在同学之间了解甚少的情况进行选举，对于班委的能力存在偏颇;部分班委存在急功近利的思想，工作的积极性在于学校能给多少回报，缺乏奉献意识。还有一部分班委只是为了挂名，缺乏主人翁意识，对班级干部的性质和工作守则完全没有概念，对于辅导员下达的工作不及时，并且不能很好地发挥自我教育机制，不能很好地起到模范带头作用。

1.7 学校规章制度执行力不强。学校规章制度是为了更好地引导学生正确的行为准则，在学生的日常管理中，保证学校工作的有序和有效开展，使学生在学校的行为规范化，提高教学质量。但目前很多高职高专院校班级没能很好地发挥作用，在教育学生的过程不能很好地发挥制度育人机制，更多的是进行说教，以致部分学生变本加厉不把学生的规章制度当回事，学校的规章制度也形同虚设。

1.8 辅导员对学生管理意识有待提高。在学生日常学习和生活中，辅导员既要做好学生的人生指导工作，又要做好学生的市场管理工作，很多辅导员在班级管理过程中没有以学生的思想教育为落脚点，缺乏耐心和责任心。很多工作任务辅导员只做到了消息的上传下达，而没有很好地履行监督作用，对于学生存在的问题不能及时反馈，以致班级不断恶性循环，从而影响到班级管理的效果。

1.9 校园环境过于复杂，为管理带来困难。高等教育不同于其他高等教育机构。主要特点是没有固定课程、无固定班级、无固定师资。在高等教育机构中，学生必须在规定的学年以足够的成绩完成学业。因此，学生非常需要自律，学生必须组织起来才能实现先进的发展。高职高专院校与高等院校有所区别，传统高等院校注重知识的传输，而高职高专院校注重的是技能培养。高职高专院校与传统教育模式，确定学生的职业和休闲时间表，分配积极学习时间的区域。与其他高等院校相比，学校具有集中管理规模的优势。然而，随着高职高专院校招生规模不断增长，原有的学习住宿生活环境已无法满足现有师生人数的需求。学生太多了，所以管理层次过于混乱，很多相同院系学生专业分散，导致管理无法集中，增加了学校目前的工作量。

2.高职高专院校班级管理过程的解决对策分析

2.1 抓好入校军训工作。军训期间是班级管理的开端，辅导员应在军训期间做好学生电子花名册，初步基本情况，把工作阵地转移到户外，全程参与到学生的军训生活中，了解学生的身心状况，对存在问题的学生及时做好心理疏导，树立榜样，提高学生竞争意识的同时强化纪律观念。组织全员参观伟人故里系列活动加强同学之间的沟通交流，培养班级凝聚力和学生归属感，强化爱国主义教育。需观察培养一批学生骨干，培养学生的自我管理能力和组织能力，养成良好班风。军训结束后做好军训总结，巩固军训的成果，做好班级工作计划，使军训发挥的效果能够持久。

2.2 做好专业介绍工作。通过班会形式开展专业介绍工作，通过学校人才培养方案让学生进一步了解自己所学的专业，进一步为学生的职业生涯规划打好基础，围绕着学什么，怎样学，成为什么样的人与学生进行交流。并通过优秀学员学习分享，校友返校交流会树立学生学习榜样，让学生知道怎样树立目标，怎样一步步地成长成为一面优秀的人才。

2.3 注重班委的培养。班委是一个班级的重要组成部分，是整个班级的引领者，好的班级委员能够促进班级健康成长，让班级充满活力。对于班委的培养也属于辅导员工作中的重要项目，一是对于班委的选举采取民主评议聘用制，明确班委的责任，对任务进行分工，二是定期组织开展班委会，加强班委之间的交流，提高班委管理能力和服务意识;三是实行一日一报生活制度，每日就寝前由值班班委组织全班同学进行点评，对于当日工作进行总结对于表现好的地方提出表扬，对于不足之处，违纪违规问题提出批评，树立榜样培养学生正确的是非观念，对班级存在的问题提出解决方案，充分发挥学生自我教育机制;四是细化班委考核，每学期进行满意度调查，激发班委的主观能动性。

2.4 充分发挥制度育人机制。学校制度是思想政治教育的重要资源，高校教育要完成“立德树人”的任务，必须把各项制度融入学生管理全过程。为规范学生的行为习惯和学习作风，辅导员应该把学校的制度执行到位，对于违纪违规学生及时处理，定期沟通交流，对于学业不能达到要求的学员进行学业预警，严肃学风建设，把好制度的警戒线。

2.5 组织丰富多样的班级活动。班级活动是学生德育的重要载体，好的班级活动能促进学生养成团结互助的精神，提高班级凝聚力，培养集体荣誉感。在校期间通过红色文化基地参观学习培养学生爱国主义精神;通过技能竞赛培养学生学习专业的动力和兴趣;通过寝室文化活动、运动会、篮球队等活动培养学生团结协作的精神和集体荣誉感;通过艺术节等文化活动培养学生个性化发展。

2.6 发挥网络育人阵地。教育部43号令提出要做好学生网络思政教育，构建网络思想政治教育重要阵地，推动思想政治工作的传统优势与信息技术高度融合。“互联网+”时代的到来，给思想政治教育带来了机遇和挑战。通过QQ群、微信群了解新时代中学生的网络用语，并加强与他们的沟通交流，做好学业指导，心理咨询，生活辅导等工作;通过微信群构建家校平台，提高家长教育意识，发挥家长教育机制，让家长参与到学生成长成才全过程;通过“红星云”、“青年大学习”等平台引导学生学习党的十九大以来各种先进思想;通过抖音、微信等平台加大班级正能量的宣传力度，培养班级凝聚力和学生归属感。比如通过建立学院自己的贴吧、微信号和微博等途径，以轻松活泼的口吻，学生喜爱的方式，积极地传播学校的大事小情，建立与学生的密切联系。

2.7 以党建促班级管理。通过党建充分发挥党的思想价值引领作用，积极分子和学生党员在学生管理过程中扮演着重要角色。辅导员应深入学生党支部，对于党员的培养要把好关，培养过程中注重意识形态问题，让学生党员成为班级的楷模，充分发挥好学生党员的先锋模范作用。党小组定期开展批评与自我批评会议，提升党员的培养质量，并把党的优良作风带到班级，树立榜样意识，让学生党员成为班级的一杆旗帜，形成良好的班风。

2.8 提高辅导员的责任意识。辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，是日常思想政治教育和管理的组织者、实施者和指导者。在班级管理过程中起着主导作用，辅导员对待工作的态度将直接决定班级的好坏，影响学生的前途命运。一是要规范辅导员的工作职责，明确工作重点和工作重心，避免眉毛胡子一把抓;二是重视辅导员的培养教育，定期组织辅导员职业能力培训，开展经验共享会，辅导员技能比赛等活动，以学促教，以赛促教;三是制定详细的辅导员考核细则，定期检查辅导员下寝记录、谈话记录，强化辅导员班级管理责任意识。

2.9 优化校园环境，促进学校资源合理分配协调发展。良好的校园环境可以加速学生的学习。许多高职高专院校的教学课堂中教师对于学生课堂听课状况不良现象没有做出及时制止。结果，课堂环境变得越来越混乱，老师给学生施加了太大的压力，大大降低了他们的知识和效率。职业大学教育的目标是提高学生的专业能力，但很多学生毕业后获得的技能还不足以在社会中生存。很多高校为了扩大发展规模，在初期没有做好规划，擅自扩大招生规模，给校园资源配置和校园环境造成很大问题。校园资源可能与学生的生活和学习需求不匹配，给学校学生的日常管理造成困难。

2.10 转变学生管理思想，明确学生角色地位。由于全新高校学生管理环境，管理学生不再容易，但高等教育资源充足，应该是高等教育的唯一主体。改变大学学生领导力的一个关键基础是改变以证据为基础的领导思维方式，并解释学生在领导力中所扮演的角色。首先，作为学生发展的引导者，大学管理者应继续推进教育服务，并考虑学生作为“教育消费者”的角色。概念不断变化以确保完整性。其次，基于以往由升学率判断高校学生管理水平所存在的弊端，高校应进一步做出转变，尽可能将评价学生管理工作成果的标准更改为学生参与管理满意度，一方面有助于实时优化学生管理模式，另一方面让更多人在高校学生里执行学生管理任务.这有助于降低指导学生的难度，并在大学中创造一个满足他们需求的复杂学习环境。

2.11 改善管理体系。学校应建立科学有效的学生监控管理制度，有了严格的学校管理制度，学生的意识形态就可以正确理解什么可以做什么，不能做什么。严格的学校管理制度有利于学生的发展环境。因此，学校应按照相关规章制度进行详细排查，如有系统内容不妥，及时排查，使系统更加完善。在执行制度时，考虑到相关员工的具体职责，应分工负责，这样才能保障规章制度的有效实施，不会出现互相推脱的现象。适当的制裁制度也必须存在，违规行为必须受到惩罚。