基于核心素养思想下高中英语听力教学探究

李菊霞

(甘肃省兰州市第十八中学 甘肃 兰州 730084)

引言

高中英语听力教学具体方法多种多样，一部分教学内容与教学模式经过多年发展与研究之后，已经呈现出多样化发展特征，只有选择合适的教学方法以及教学手段，才可以引导学生全身心投入到高中英语听力教学的具体过程之中，才可以促使学生更加积极主动地学习各类听力教学内容以及专业理论知识。学生在学习听力教学相关内容以及基础学科知识的过程中，极易出现各类学习问题以及教学问题，教师则需要立足于核心素养教学观念，帮助学生分析相关教学问题，为学生提供多样化的问题解决思路，帮助学生有意识、有目的的培养综合学习能力。

1.合理安排教学内容

如果想要从根本上提升高中英语听力教学效率，则必须要合理安排相应的教学内容，为学生提供全面化的课堂教学内容。高中生经过几年的素质教育之后，已经具备了一定程度的学科基础素养，并且已经具备了一定程度的英语听力学习能力以及相关逻辑思维能力。因此，教师需要为高中生安排更加具有针对性的教学内容以及专业理论知识，在巩固学生学科基础知识的前提之下，为学生提供全新的教学思路，进一步拓展学生教学视野，完善学生学科知识体系，在教学设计环节之中，教师可以结合课程教学标准以及相关教学要求，为学生细致分析学科基础知识。帮助学生进一步探索学科基础知识的学习方法。

首先，教师可以结合教材与课本之中的具体内容，为学生进行深入分析，引导学生深层次挖掘学科知识的本质与内涵，帮助学生深入理解学科基础知识。如果想要培养学生核心素养以及其他学习能力，则必须要帮助学生快速理解学科基础知识，掌握核心词汇以及相关语法、句式的使用方法。其次，教师可以结合学生当前学习情况以及综合的学习能力发展需要，为学生提供更加丰富多彩的教学内容。教师可以在其他服教学辅导资料之中搜集相关教学信息以及教学资源，也可以选择从其他版本教材之中汲取有效信息，逐步整合高中英语听力具体教学内容，为学生提供更加全面的听力教学资料。培养学生英语听力能力以及逻辑思维能力是一个较为漫长的过程。因此，教师必须要选择循序渐进的方式，以优化教学内容为先导，逐步调整高中英语听力教学具体过程。培养学生核心素养的过程比较复杂，不同学生所面临的学习问题有所不同，在此过程中，教师必须要意识到学生的能力发展趋势，并在此基础之上，逐步改进具体的教学方向。开展高中英语听力教学活动的主要目的，是为了提高学生的学习能力及学科素养，培养学生良好的学习也是以及学习习惯，提升学生的学习能力，尤其是语言表达能力、逻辑思维能力以及理性判断能力。教师在教学设计环节这种也需要考虑到学生的能力发展特点，结合不同学生的实际需要，为学生提供具有个性化与针对性的教学对策。

例如，在学习《THE ADMIRABLE》具体教学内容的过程中，教师需要结合《A MEDICAL PIONEER》《HISTORY MAKERS》《THE SUPERHERO BEHIND SUPERMAN》三篇课文内容进行细致分析，随后帮助学生探索《THE ADMIRABLE》的具体教学要求以及相关教学内容。在教材之中涉及到了《THE ADMIRABLE》这一课程的具体理论知识，同时，教师需要结合课程，教学标准以及相关教学要求，结合教材之中的具体理论知识，帮助学生分析《THE ADMIRABLE》与《A MEDICAL PIONEER》《HISTORY MAKERS》《THE SUPERHERO BEHIND SUPERMAN》三篇文章之间的关系，随后帮助学生理解这一单元之中的相关单词含义以及具体句式用法，如果教材内容之中涉及到了语法知识的教学过程与教学要求，教师则需要在教学设计环节之中，着重突出语法教学知识点以及相关难点问题，从而促使学生灵活掌握各类学科知识以及听力教学内容。

再例如，教师在带领学生认真学习《INFORMATION TECHNOLOGY》这一章节具体理论知识的过程中，教师可以在教学设计环节中针对于《INFORMATION TECHNOLOGY》之中的相关单词进行细致分析，教师需要在教学设计环节之中，针对于具体的教学原理及相关教学原则进行细致分析，随后引导学生正确看待《INFORMATION TECHNOLOGY》的主要教学目标以及各类阶段性能力发展目标。教师需要将培养学生核心素养的重要环节引入到教学设计内容之中，通过对教学方案具体内容的初步整合与深层次分析，明确高中英语听力教学的主要教学目的灵活，培养学生良好的逻辑思维能力、理性判断能力。除此之外，教师需要结合“Information”以及“Technology”这两个英语单词为学生信行细致讲解，将主要的学科知识进行层次划分，引导学生由浅入深、由易至难，理解较为全面化的高中英语听力具体教学内容。帮助学生理解具体的文化内涵，通过学习《INFORMATION TECHNOLOGY》这一章节比较中外文化的异同，吸收世界各地文化的精华，逐步形成正确的价值观念以及道德情感。

2.合理利用互联网信息技术

现如今，互联网信息技术快速发展，已经延伸出了全新互联网教学技术以及相关教学设备，一部分现代化教学技术已经融入到高中英语听力教学具体过程之中，已经充分发挥出了互联网信息技术的独特优越性。因此，教师则可以合理应用互联网信息技术以及其他各类现代化教学技术，逐步完善高中英语听力教学具体过程，引导学生从多个角度，多个方面认真分析学科知识的教学过程，帮助学生快速理解相关学科知识。引导学生深层次理解高中英语听力教学重点知识、难点知识合理应用互联网信息技术，不仅仅要求教师可以将互联网信息技术以及相关计算机设备融入到具体教学过程之中，还需要教师应用全新教学技术以及教学模式，为学生提供更加现代化的教学流程。

首先，教师可以将互联网信息技术应用于教学设计过程之中，在为学生安排相关教学内容之时，教师可以在互联网上查找各类教学资料以及教学信息，或者是利用互联网教学平台搜集第一手教学讯息。同时，教师还可以应用互联网教学平台以及各类教学软件，为学生搜集各类教学视频以及教学课件，随后在课堂教学过程中，抽出一部分时间，为学生播放相关教学视频以及教学课件，引导学生积极主动学习教学视频以及教学课件之中的具体教学内容，引导学生积极参与的绘声绘色课堂教学活动之中，并进一步提升学生的听力能力，学生需要不断倾听具体的英文材料以及相关教学资源，才可以逐步提升自身综合学习能力以及相关学科素养。

其次，教师可以利用多媒体教学设备以及相关交互式白板设备，将英语听力教学之中的重点内容与难点内容投放到大屏幕之上，帮助学生更加灵活，巧妙地理解各类学科知识。这就意味着利用现代化教学技术以及相关教学模式，不仅仅可以进一步完善高中英语听力教学具体过程，还可以进一步激发学生学习兴趣以及学习热情，促使学生在浓厚学习兴趣的指引之下，全身心投入到具体教学过程之中。同时，教师也可以利用多媒体教学设备，为学生播放具体的听力音频，或者是利用一部分课堂教学时间，集中为学生播放具体的英文材料以及相关英文歌曲，引导学生认真倾听英文听力材料之中的具体内容，回答相应的文本阅读问题，积极引导学生不断组织自身语言，灵活表达出问题的具体答案，并在此过程中进一步培养学生良好的语言表达能力以及逻辑思维能力。

最后，教师可以在互联网教学平台之上发布各类教学任务以及课后复习任务，引导学生利用课后时间，及时巩固课堂所学知识，及时复习听力技巧以及相关教学内容。教师还可以利用互联网教学平台以及相关社交软件与学生保持密切联系，学生在课后复习过程中遇到相关教学问题以及学习问题，可以通过社交软件及时反馈给教师，教师在收到学生教学反馈之后，则需要在第一时间之内处理学生各类学习问题，及时将问题解决方案反馈给学生，通过师生之间的和谐互动，可以进一步增进师生之间的良好关系，还可以促使学生在轻松愉悦的教学氛围之中，感受高中英语听力教学的无限魅力。

例如，在学习《INFORMATION TECHNOLOGY》这一课程相关理论知识的过程中，教师可以在互联网教学平台之上为学生查找“Information”以及“Technology”两个单词的具体含义，随后不断延伸“Information”以及“Technology”这两个单词的主要教学内容，进一步丰富学生学科知识体系，帮助学生在理解具体单词基本含义的基础之上，深层次学习《INFORMATION TECHNOLOGY》具体理论知识。教师可以在互联网教学平台之上结合“Information”以及“Technology”两个单词具体含义，为学生分析《INFORMATION TECHNOLOGY》这一课程的相关教学要求以及教学目标，帮助学生理解听力教学的主要目的以及教学的重要性，促使学生全身心投入到互联网教学具体过程之中，教师可以运用互联网教学模式以及其他各类现代化教学技术，为学生细致分析《INFORMATION TECHNOLOGY》这一刻的相关内容以及全部基础理论知识，尤其是促使学生深层次理解“Information”以及“Technology”两个单词的基本含义以及单词基础性用法。

再例如，教师在带领学生认真分析《THE SUPERHERO BEHIND SUPERMAN》这一单元具体理论知识的过程中，也必须要结合《THE SUPERHERO BEHIND SUPERMAN》单元的具体单词教学内容以及听力教学内容进行细致分析。所以后在互联网教学平台之上，为学生查找《THE SUPERHERO BEHIND SUPERMAN》这一单元的具体教学内容，尤其是各类听力材料以及短文阅读材料，引导学生在听与读的过程中认真解读《THE SUPERHERO BEHIND SUPERMAN》单元主要内容，认真完成课后练习题目。同时，教师可以利用交互式电子白板设备，将具体的学科知识发布于互联网教学平台之上，引导学生与其他同学一起，共同研究《THE SUPERHERO BEHIND SUPERMAN》这一单元的具体理论知识以及其他复杂理论知识。或者是针对于《THE SUPERHERO BEHIND SUPERMAN》这一单元的某一知识点、某一个语法、单词，进行全方位的听力训练活动。

3.充分利用各类教学方法

教师为了帮助学生更好理解相关学科知识，可以选择相关教学方法与教学模式，结合具体教学情况为学生提供较为多样化的教学方法。

首先，教师可以运用小组合作教学方法，将全体学生集中起来，划分成不同学习小组，随后为不同学习小组安排不同学习任务以及教学内容。在学习小组研究相关教学问题与课题的过程中，可以促进小组成员之间的交流与讨论，进一步培养学生的团队协作能力以及逻辑思维能力。在开展小组合作教学活动的过程中，教师可以结合具体教学内容与教学任务，为学生细致讲述相关教学目标与教学原则，在学生充分理解教学目标与课程大纲教学标准的前提之下，积极鼓励每一个小组展开交流与合作，共同研究高中英语听力教学具体问题以及相关专业理论知识。随后则需要由组长将组员的具体教学问题集中起来，统一反馈给教师，教师则需要利用课堂教学时间逐一解决相关教学问题，随后对小组教学情况进行综合评价，给予适当的指导性建议。

例如，学生在学习《SPORTS AND FITNESS》这一课程听力内容的过程中，可能由于自身理解问题而出现相关教学困难与听力困难。学生可能无法理解“sport”以及“fitness”这两个单词的具体含义。在实际教学与应用过程中，也有可能会因为fitness的特殊用法而出现相关听力障碍。在《SPORTS AND FITNESS》这一课程具体理论知识之中涉及到了《THE UNDERDOG》《RULES OF THE GAME》以及《RUNNING AND FITNESS》等等具体内容。面对此种情况，教师可以应用小组合作教学方法，将《SPORTS AND FITNESS》这一课的相关教学内容与教学任务交给不同学习小组，随后由小组组长作为领导，带领全体组员认真研究“sport”以及“fitness”这两个单词的具体含义以及单词用法。在小组合作探究以及交流沟通的过程中，学生可以逐渐深入对《SPORTS AND FITNESS》这一课程的理解，也可以逐渐延伸课堂教学主要内容，小组合作教学方法的确是一种较为高效、较为科学的教学方法，灵活运用小组合作教学方法，可以引导学生深层次理解相关教学内容，帮助学生逐步解决听力教学环节之中的相关问题。

其次，教师可以运用问题教学方法，对不同学生提出不同教学问题，随后将各类教学知识进行灵活转换，引导学生通过解决学科问题，探索全新学习方法。合理应用问题教学方法，不仅仅要求教师可以全面把握教材之中的主要内容，还需要引导学生在学习基础理论知识的前提之下，逐步研究教材之中的重点知识与难点知识，之后逐步运用所学知识解决位置问题，将各类所学知识运用于日常生活之中，解决日常生活之中的诸多问题。运用问题教学方法可以培养学生强烈求知欲望以及探索能力，还可以培养学生良好学习习惯。

例如，如果学生学习《CELEBRATIONS》这一单元具体内容的过程中，遇到相关教学困难，教师则可以选择运用问题教学方法，围绕《CELEBRATIONS》这一单元相关学科内容以及基础来理论知识，提出相关教学问题。教师在提问的过程中，需要注意结合教材内部具体内容以及相关教学原则，由浅入深、由易至难将各类教学问题巧妙地理解学生，随后引导学生积极巧妙地理解各类学科问题以及专业理论知识。借助具体学科问题，促使学生积极主动投身于问题研究的主要过程之中。教师可以结合《CELEBRATIONS》这一单元之中的三篇文章，为学生细致分析文章主要内容以及主旨思想，引导学生在文章主要内容之中探索相关单词的具体用法。如果学生无法在短时间之内回复相应教学问题，无法合理运用所学知识解决位置问题，教师则可以采取其他方式，积极鼓励学生通过自己努力，在教材之中查找问题的解决方案，并以此为基础培养学生的综合探究能力以及自主学习能力。

最后，教师可以运用生活情境教学方法，运用此类教学方法主要指的是教师结合教材之中的相关内容以及课程大纲教学标准，为学生创设相关的教学情境，引导学生在生活化的教学情境之中，认真学习相关学科知识，在此过程中，教师要积极鼓励学生融入到高中英语听力教学情境之中，引导学生可以利用所学知识，解决日常生活之中的未知问题。在学生日常学习与生活之中，学生经常会遇到各类与英语听力、英语阅读相关的话题，也会遇到与高中英语学科相关的事物。教师可以充分发挥生活化教学教的重要作用与重要价值，随后创设各类教学情境，进一步创造相关的教学氛围，吸引学生数学练习发学生理性思维以及逻辑思维。同时，通过此种形式，也可以进一步活跃课堂教学气氛，激发学生强烈的学习欲望以及探索欲望，引导学生可以在生活化的教学情境之中，认真理解较为复杂的学科知识，将一部分复杂理论知识转化为较为简单的生活情境，引导学生可以全身心投入到高中英语课堂教学具体环境之中。

例如，教师可以引导学生利用生活化教学方式，认真学习《HISTORY MAKERS》这一单元的具体理论知识，尤其是“history”这一英语单词。《HISTORY MAKERS》主要涉及到了与历史有关的具体话题，在此前提之下，教师便可以引导学生，将《HISTORY MAKERS》单元中具体内容引入到实际生活之中，帮助学生们认真思考历史与历史创造者之间的密切联系，促使学生将《HISTORY MAKERS》单元的主要内容引入到实际生活之中。

4.结束语

如果想要进一步探索高中英语听力全新教学方法以及相关教学模式，需要教师贯彻落实素质教育理念，认真分析当前教学情况，立足于课程教学要求以及相关教学原则，为学生细致分析教材之中的诸多内容，提取出教材之中的重点知识与难点知识，随后选择多样化教学方法，帮助学生深层次化学学科知识的本质与内涵，引导学生意识到高中英语听力教学的重要作用与实际意义，并以此为基础培养学生多方面学习能力以及英语核心素养。笔者经过大量研究与调查之后，探索出了高中英语听力教学具体教学方法。希望通过本文的研究，可以进一步提高高中英语听力教学效率。