创生发展范式，为教师成长赋能

丁文 周丽慧 | 山东省济南市历下区百合幼儿园

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。学前教育质量的核心是教育实践在支持和促进幼儿成长上的程度与效度，奠基幼儿未来发展的宽度与厚度。党的十九大报告提出要办公平而有质量的教育，园所应从内涵建设出发，从知识能力、职业态度、个人特质等各个层面促进幼儿教师的发展和提升。在教育实践的锤炼下，创建一支有价值引领、全面素养高、教育自觉性强的教师队伍。

塑造国家要求、园本诉求、教师需求的“同心圆”

教师发展是国情、园情和个人成长三方面价值追求平衡统一的过程，三者必须互相协调、相辅相成。有效高质的联结直接影响教师发展的速度和水平，我们应探索出一条以文化为底色、以课程为沃土、以教师为中坚、以科研为源泉、以环境为依托、以家长为支撑、以幼儿为风景的专业发展路径，呈现管理高效、守正出新、特色鲜明、优质发展的新局面，让教师在“优质土壤”专业化成长。

打造全员参与、全程跟进、全人发展的“新范式”

提升园长领导力，领航教师专业成长。园长作为园所的领航人，对内要统筹管理、创设机会、提质促优，对外要整合资源、搭建平台、扩大影响。园所理念作为幼儿园源源不断的生命力，是在依法办园、以德治园、人才立园、科研兴园、质量强园过程中，逐渐生成、优化并沉淀的，根植于每个人内心的修养和自觉。只有形成凝聚幼儿园教育价值追求的办园思想、办园目标等园所文化，才能达成全园共识，促进教师专业化成长。

对标政策文件精神，浸润教师成长全过程。教师应深入学习并落实政策文件精神，通过“师德师风建设月”“最美教师”等活动，从根本上改变自己的儿童观、教育观和课程观；聚焦幼儿发展，在教育实践中坚持以游戏为基本活动理念，构建“三环”“五步”“七支持”的幼儿园可行性自主游戏实践策略，将教师专业成长的重点放在如何将教育理论转化为教育行动上。

智造各美其美、园所齐美、美美与共的“新征程”

园所特色成就有品质的幼儿园。基于幼儿园发展现状，设定符合园所实际的中长期发展规划。例如，山东省济南市历下区百合幼儿园是国家第六批社会管理和公共服务综合标准化试点项目单位，搭建运行通用基础标准体系，完成“规定动作”，并创新体系架构，紧密结合园本自身特点与优势特点确定“自选动作”，搭建适合公办幼儿园管理需求的服务保障体系。幼儿园以此为契机，将品质发展需要的园所独特的理念、独到的见解、独有的精神与学前教育规律和教师成长规律有效连接，全力迈向探索专业型、研究型、创新型精品名园的新征程，让园所发展既富有特色，又兼顾科学规范。

党建引领成就有品质的学前教育。园所在党建引领下，紧抓教育质量这条“生命线”，逐渐形成园所特色和园所经验。从党建文化有形化、党员学习常态化、实践服务系统化入手，扎实开展党建工作，通过文化熏陶、学习内化和实践深化，号召教师忠于教育、严于自身、勇于争先、乐于奉献，营造出“争做最美教师、打造最美教育”的浓厚氛围。

专业发展成就有能力的幼儿教师。转变儿童观、教育观，对每一位教师来说，至关重要，通过理论知识的学习，教师从知识的传递者、课程内容的设计者，转变为儿童的发现者、游戏的捍卫者、课程的共建者。放手游戏、发现儿童，是每一位教师专业成长的必修课；踔厉奋发、笃行不怠，每一位教师都应担负起双肩责任，把握时代机遇，以主动、积极的姿态迎接新的挑战。