“淘气包”的转变

李建华 | 河北省张家口市宣化区幼儿园

英国著名教育专家斯宾塞曾说，没有一个孩子不是顽皮的，而顽皮之中往往蕴含着创造，顽皮是孩子智慧发展的原始动力。“淘气包”就是这些顽皮孩子中的一类，他们如同不完美的花朵，需要教师给予每一朵花绚丽的时间和机会。

为什么“讨人喜爱的天使”突然变成了“淘气包”？幼儿园应该如何有效引导幼儿的淘气行为？解决这些问题，需要教师和家长达成一致意见，家园合作，才能共育“调皮娃”。

◎无规矩、不听指令的月月

月月刚入园一个月，就成了幼儿园的“名人”，老师们提到月月都会用这些词句：不听指令、不上课、不坐在座位上、不做操、随便乱跑。

很快，我和传闻中的月月相遇。我上课，月月在活动室里自由活动，怎么也叫不回来。他用剪刀剪自然角的花、钻到任何可以容纳他的小空间里。午饭，他不用筷子吃饭，用手抓着玩；午睡，他在床上翻来滚去。一天下来，我不断提醒、引导，嗓子喊哑了，但一切做法都对月月无效。

◎有攻击性的辰辰

当你第一眼看到辰辰，一定会喜欢他，大大的眼睛、长长的睫毛，每天穿得干干净净。但是当你和他相处一会儿就会感到头疼。和小朋友玩游戏，他会莫名推别人，稍有不高兴，就上嘴咬人，还私藏其他小朋友的衣服，发出怪声。老师批评他，他就像没有听见一样。

案例中的月月和辰辰就是典型的“淘气包”，他们不听指令、不守规矩、有明显的攻击性和破坏性行为。长此以往，他们的行为会影响自身及其他幼儿的正常生活和学习，引发家长之间的矛盾，让教师倍感焦虑。

为什么孩子经过几年的养育，却表现出不同的行为？究其原因，孩子们的种种变化与家庭教养方式、生活环境息息相关。

首先，家庭教养方式是孩子行为出现偏差的根本。家庭是孩子生活的主要场所，孩子接触最多的就是父母。家庭中的人际关系和谐与否，对于孩子的养育方式、性格和行为影响巨大。比如单亲家庭家长，对孩子常有一种负罪感，往往对子女过度娇宠、迁就。这样的家庭，孩子顽皮者居多。家庭完整，但是家长对孩子照护、陪伴不足，导致孩子过多依赖电子产品，也会让孩子表现出随意模仿、攻击、骄纵等行为。

其次，生活环境是孩子行为出现偏差的诱因。好奇心驱使孩子不断模仿、实践，这也是孩子不断学习的原始方式。如果此时孩子所处的环境充满了不和谐、暴力，孩子的行为也会走向歧途。

找准根源、对症下药、引导“淘气包”走上正轨，才能让每一个孩子都绽放光彩。

爱和接纳是引导的前提。爱是教育的起点。“淘气包”的种种行为，绝大部分是渴望被关注、被爱的一种表达方式，他们不知道如何表达自己的想法和需求。教师要擦亮双眼，及时发现孩子的真实需求，用爱去接纳他们的淘气。孩子看见教师作出的不同反应，也会反思自己的行为。

走进内心、获得信任是铺垫。教师想要真正解决问题，就要走进孩子的内心，获得孩子的信任。比如在和月月的相处中，我主动和他交流、做游戏，逐步获得他的信任。慢慢地，月月能坐下来和小朋友一起上课了。

定规矩、提要求是有效方式。和“淘气包”建立信任之后，教师需要给孩子定规矩、提要求，促使孩子朝着正确的教育方向发展。比如，我和月月约定，每日上午、下午各有半小时拼搭积木的时间，但前提是他必须和小朋友一起晨读、上课、吃饭。第一天上午，他真的按照约定做到了，而且还坚持得不错。自由游戏时间，他玩得分外开心。月月的变化，让我看到了希望。月月妈妈也多次反馈孩子在家变得更懂事了。

示范、引导很重要。孩子在遵守规矩，逐步接受教师的要求之后，教师需要进一步帮助孩子矫正不良行为。矫正不良行为的最好方式就是示范、引导。示范和引导可以让孩子在迷茫中找到方向，帮助孩子克服情绪障碍。当然，这种示范需要教师不厌其烦地给孩子提供多频次的刺激和引领，帮助孩子度过矫正期。

尊重、认可是关键。成长的路上需要被鼓励、被认可，“淘气包”们同样需要得到尊重、认可和表扬。教师需要不断总结提炼、实时记录，定期给“淘气包”机会，让他们证明自己，找到存在感。