电工电子技术项目式教学改革研究

胡彩云 胡强 杜娇 黄攀 文梓浩

结合高职“电工电子技术”课程定位、学生逻辑思维能力欠缺、工程问题解决能力不足及实训主动性较差等问题，长江艺术工程职业学院提出了以教师引导，学生为主体的创新教学理念。从电工电子技术项目式教学改革切入，设计了“工程应用性强、技能针对性强、学生参与度高、实现方法多样”的三层次改革项目。创新实训模式和考核方法，增强学生工程应用意识，突出知识技能的应用背景与工程应用价值，明确学习目标，增强学生学习动力和参与度，全面提高学生综合实践能力和工程应用问题解决能力。

当前职业教育已经进入空前高速发展阶段。电工电子技术广泛应用于各行各业，是现代工程应用、电气设备、生产生活等不可或缺的一部分，是电气类工程技术人员必须掌握的基本知识。各院校理工类专业纷纷开设“数电模电实训”“电工电子实训”等独立体系实践课程，主要是进行电工电子类课程理论教学的实践验证，实训过程理论化程度较高，只是简单的部分功能呈现，工程应用价值低，思维定式，缺少认知和探索空间，学生参与度不高，知识转化率不足，工程问题解决能力不能得到提高。长江艺术工程职业学院结合电工电子实训课程中存在的问题与不足，制定电工电子实训课程改革方案，有针对性地设计了“工程应用性强、技能针对性强、学生参与度高、实现方法多样”的三层次改革项目。改革后课程标准创新引入理实一体教学和考核模式，在增强学生工程意识、突出知识技能的应用背景、增强学生参与度、提高学生综合实践能力和工程应用问题解决能力等方面进行了探索。

1.教学改革探索

1.1教学方法的改革

实训是理论的再呈现，能锻炼学生创新思维和创造能力。因此，电工电子实训课程独立开课，设立工程应用性强、岗位技能针对性强的实训项目，建立工程认证指标要求的培训方案和考核体系，具有重要意义。教学过程教师引导为辅，学生自我研究为主，分为基础实训项目、综合实训项目和创新实训项目三部分，实训内容充分采用工程应用背景强、生产生活适用性高、岗位技能针对性强的实践项目，着重培养学生团队协作能力，增强学生工程服务意识和知识技能实践转化能力，让学生了解行业发展动态和岗位技能需求，完善职业生涯规划，拓宽就业面。

1.2考核方法改革

本次改革的主要目的是培养学生工程应用意识，提高学生理论知识向实践转化能力。根据电工电子实训课程改革方案，推出采用平时成绩、实训操作考核与工程应用考核三者结合的考核体系。平时成绩主要培养学生工匠精神，端正学习态度，由日常实训表现与实训报告综合评定，主要考察实训过程中学生出勤、参与度、职业操守及逻辑思维等多方面能力，包含评分和改进意见，增加评分公信力。实训操作为现场考核，由科任教师和行业资深师傅任考官，主要培养学生实践操作、职业操守及工程问题解决等方面的能力，由操作规范、电路设计和实用性三方面综合评定，设立电工电子综合实训应用题库，随机抽取并完成题目要求的电路设计和接线测试，包含电路设计正确与合理性、接线规范、用电安全和工程应用可靠性等内容，对学生应用价值高的操作给予肯定，不足环节指出核心问题和改进措施，提高学生工程应用意识。工程应用考核主要是工程项目实地考核，利用学校开设工程项目和校企合作单位应用项目进行，由项目负责人担任考官，科任教师记录，主要培养学生知识转化和工程应用能力，项目负责人给出项目具体要求，学生按照操作规范呈现，以满足工程要求为考核标准。

2.实训项目开发

2.1电工电子实训课程创新性改革

以电工电子改革方案为指导，调整我校机电工程系大一和大二学生培养方案，根据要求，合理安排实训人数和课时，学习内容由浅入深，三层次实训项目合理开展。师生共学共创，增强学生思考和动手能力。

2.2三层次的实训项目体系建设

2.2.1基础技能实训项目

实训目标主要是：普及电工电子基础知识，让学生了解电工电子课程基本内容，包含实训和工程应用所需元器件、电路设计及工作原理、技能，涉及行业、实际应用范围、对应岗位或技能领域等基础知识，让学生在学习之初对电工电子实训课程有宏观认识，思考并理解为什么学，学什么，学会后干什么以及如何在实际生产领域应用等问题，明确学习目标，增强学习动力。

实训教学内容主要是：常用电工电子元器件认识及工作原理学习、安全用电基本知识学习、电路焊接基本知识学习、接地电器安全测试、电机正反转、简单电气原理表达和识图学习等。

课程主要面向在校理工科大一学生，授课时间2到3周，且不低于40学时集中教学。教学过程学生摸索为主，让学生掌握电工电子应用基础知识和基本识图技能，并通过简单实践项目进行检测，增强学生学习信心，提高学生学习兴趣，为后续综合项目进行奠定基础。

2.2.2综合训练项目

实训目标主要是：实训项目采用工程应用背景强的项目，通过综合项目训练，学生能掌握常用电子电气设备接线调试和安装维修，解决工程应用中的简单问题，掌握电工电子涉及行业所需基础职业技能，增强就业信心，拓宽就业范围。

实训教学内容主要是：家用照明电路设计、检测、调试与安装，风扇（收音机）等家用设备的拆卸、安装、调试与维修，简单电子机器人安装、调试与维修，数控机床电路拆卸、安装、调试与维修等。

课程主要面向在校理工科大二学生，授课时间3到4周，且不低于60学时集中教学。教学过程教师检验为辅，学生自我研究、自我搭建为主，增强学生工程项目问题解决能力，具备水电工、电器修理师、电气设备维护师等岗位所需基本职业技能，增强学生就业竞争力，拓宽学生就业面。

2.2.3创新性实训项目

实训目标主要是：激发学生创新思维，让学生充分应用掌握的知识技能解决工程实际问题，培养学生独立思考和工程应用转化能力，为引领学生打开创新创业之路作支撑。

创新实训项目为开放式教学，实训内容是按照“电气设备应用痛点”“创新创业计划”项目逐步展开，培养学生寻找问题，思考问题和解决问题的能力，进而将所学知识应用到工程所需的各個领域。

课程定位为选修课，主要针对思维活跃、动手能力强的学生，通过创新创业宣传，学生自愿参与课程。教学过程师生共创，鼓励学生进行创新项目申报，培养学生查找文献、设计方案、实物转化等创新能力。

3.综合性项目实施过程

3.1实训项目工程应用背景

家用电路是房屋装修中最基本也是非常重要的一个环节，设计中需要考虑控制合理性、安全性及人体工程学等多方面的问题。

3.2实训项目设计目的

实训项目主要是培养学生掌握家用电路工作原理，让学生具备电气工程师基本技能。实训检测标准与房屋水电安装要求一致，由校内资深水电安装师傅检测实训结果。

培训包括熟练掌握安全用电基本知识；合理设计家用电路图；电路图合理布线；已知故障檢修等内容。

3.3实训过程

（1）安全家庭用电基本知识：掌握家用元器件接线方法，包括双控开关连线方式、空气开关连接位置、空调等大功率电器单独走线、地线接线等基本知识，完成空气开关和地线接入简单回路的控制任务。

（2）电路图设计：按照要求设计家用电路电气控制图，完成电路设计实训，电路图中要求灯双控一个，灯单控一个，空调单独接线，空气开关和地线接线正确，能实现家中部分功能灯可以多点位控制，大功率电器使用安全可靠，且有短路和漏电保护。

（3）电路图布线：根据设计电路图搭建实训系统，熟练应用电工仪表、正确完成元器件接线及合理布置走线，能正确检验电路是否存在漏电短路等问题。简易房屋电路控制线路图如图1所示。

3.4实训结果

学生根据设计电路图完成模拟房屋电路接线，完成相关实训内容，并通电测试正确无误。为检测学生是否达到水电工职业技能标准，长江艺术工程职业学院机电工程系成立综合实训项目扩展实训室，实训室实训项目为两室一厅毛坯房电路安装与调试，安装与调试结果由学校资深水电工师傅进行检验。根据装修要求，学生完成实训室电路安装，通过水电工师傅检验，达到工程专业认证各项指标要求。

4.实际效果分析

通过课程改革，将传统实训室模块化实训项目调整为工程应用项目，模拟项目实际应用环境，能大幅提高学生学习兴趣，让学生对电工电子实训课程有宏观认识，思考并理解为什么学，学什么，学会后干什么以及如何在实际生产领域应用等问题，明确学习目标，增强学习动力，取得了比较突出的成绩。

将改革后的电工电子实训课程应用于理工科学生，采用理实一体教学模式，师生共创与行业资深师傅配合，培养学生查阅资料能力，提高学生设计、安装、调试电路技能，增强学生分析问题和解决问题等综合能力。

学生作为学习的主体，改革后的实训项目工程应用背景较强，实用性较高，学生学习兴趣浓厚，但是学生必须全程独自参与实训，实训难度较高。通过改革电工电子实训项目和教学模式，学生在实训中的安全意识、主动性及操作技能等各方面都得到较大改善，学生团队合作意识明显提高。

通过改革，学生掌握电工电子涉及行业的多个岗位知识技能，并通过行业资深师傅认证，大大提高了毕业生竞争力，拓宽了就业面。主要表现在以下几个方面：一是学生能轻松理解电气工作原理图，掌握日常家用电器工作原理和维修方法，勇于承担电器维修工作；二是学生实习不再是单一企业顶岗实训，部分学生开始承担水电安装和家电维修等工作，为学生创新创业奠定基础。改革后学生实习（就业）范围发生较大变化，如表1所示。

本次改革重新制定电工电子课程教学标准和实施方案，重点引入工程应用性和岗位技能性较强的实训项目，根据实际工作需求开展教学实训，校内职业教师和企业认证资深专家或师傅联合培训，以工程应用背景强的项目为教学题材，能培养符合各行业岗位需求的精准人才，满足职业教育认证各项要求。改革中，教师引导为辅，学生自主研究为主，三层次实训项目由浅入深，加深学生认识电工电子基本知识，进而转化为创新应用能力，重点培养学生工程应用问题解决能力。电工电子课程涉及行业较广，涉及岗位较多，为达到更好的教学效果，更大程度地拓宽学生就业面，后续实训项目还需不断更新和完善，须持续引入更多实用性强、应用广的工程项目，为学生更好地适应行业发展奠定基础。

【胡彩云，硕士，机械专业带头人，讲师，高级技师，从事（机械工程）教科研工作。】