材料化学专业“文献检索与科技论文写作”课程思政建设的探索

崔蓝月 李硕琦 盖康

2020年6月5日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量。

材料化学专业“文献检索与科技论文写作”这门课程是理工类专业重要的实践课、科学方法课，融理论、方法、实践于一体，能激发大学生创新意识，培养创新能力。课程设置目的就是使大学生获得一定的文献信息收集、整理、加工与利用能力，以利其课程设计或毕业论文的顺利完成；同时，促进大学生的信息意识、信息价值、信息道德与信息安全等信息素质观念的形成与发展，提高学生学习、研究和创新能力，以便更好地适应当今知识经济时代，满足信息社会的需要。因此，“文献检索与科技论文写作”课程思政的实施，有利于引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，做新时代合格大学生。

1．“文献检索与科技论文写作”课程开展现状

“文献检索与科技论文写作”与传统课堂授课不同之处在于，不管是“文献检索”“文献管理”，还是“科技论文撰写”，在掌握理论的基础上，更注重的是方法的应用。因此，课程开展模式设定为课堂教学和上机相结合的方式，以进一步巩固课堂教学成效。但“文献检索与科技论文写作”课程内容独立于其他基础课和专业课，且为设计性课程的前序课程，也是拟考研本科生需具备的基本技能。因此，对于大部分学生来说，一方面他们已经明确了课程的重要性和必要性，但另一方面，在目前的授课时间（大三上学期），他们还未建立起科学研究相关的诸多概念，对于“论文”“专利”“数据库”等理论知识均较为陌生。因此，理论教学内容对学生来说具有典型的“一过性”特征，无法体现课程设置的价值，上机实践练习也需把握时机、难度和方向，方可综合培养大学生的文献信息收集、整理、加工与利用的能力。

为了提升教学质量，更好地体现课程价值，我们在授课过程中进行了多层次的课程设计，诸如：

（1）课堂教学过程中均以学生耳熟能详的人物、事件做演示案例，将陌生、抽象的内容（如影响因子、H因子、高被引论文、ESI前1%等）尽可能具象化。

（2）教学过程中引申学科考研重点院校、导师等信息，引导学生利用讲授内容评价院校、导师水平等，帮助学生提前做好择校、择师准备。

（3）课堂教学穿插时事或热搜案例等，与教学内容有机结合，提升学生的课堂关注度与兴趣度，使课堂氛围尽可能“活”起来。

当然，以上课程设计的思路是基于目前的授课时间，结合学生特点而设定。从学生反馈来看，相关考研信息与课程内容的结合对他们帮助較大，但也有学生反馈，尽管通过检索、写作练习在授课当时掌握了对应方法，但由于课程为科学方法课，具有典型的“熟能生巧”特性，课程结束后，学生忙于考研复习等，疏于练习，真正到毕业设计时期，“缓存内容”已几近处于“清空”状态。此部分学生建议，课程授课时间调整至“大四下学期”（毕业设计前期或同期）可能更有利于毕业设计工作的顺利开展。对此，两种方案各有利弊，此处不做深入讨论。但由以上可见，“文献检索与科技论文写作”这一课程的课程性质与特点，对于开展课程思政建设十分有利。

2．“文献检索与科技论文写作”与课程思政的教学融合点

2.1激发学生爱国热情，培育民族责任感

爱国主义情怀与民族认同感教育是高等教育过程中重要的一环。首先，课程绪论部分以苏东坡先生的“立志识遍天下字，发奋读尽人间书”做出设问，既强化了学生对期刊数量爆炸式增长的理解，又帮助学生建立文献检索的意识，更重要的是可以激励学生发扬勤奋刻苦的求学精神。其次，课程绪论中引入“某数据库采购风波”的故事，同时大量罗列各高校（单位）购买各类数据库的价格，使学生建立“学术信息之战”的意识，激发学生强烈的爱国热情。

科学研究既要追求知识和真理，也要服务于经济社会发展和广大人民群众。广大科技工作者要把论文写在祖国的大地上，把科技成果应用在实现现代化的伟大事业中。2020年2月，教育部、科技部印发《关于规范高等学校SCI论文相关指标使用，树立正确评价导向的若干意见》的通知。因此，在讲解Science、Nature、Cell（简称CNS）时，提出“为什么我们难以在CNS上发表论文”引发学生思考，进一步融入“中国科技期刊卓越行动计划”，引导学生为建立属于我们国家自己的高水平论文体系和科学的科研评价体系而不断努力。

2.2提高学生家庭责任感，树立积极的爱情观

随着社会节奏的加快和思想观念的改革，我国近几年离婚率一直居高不下。为了积极引导学生树立积极的爱情观，提高家庭责任感，在讲解中文数据库时，穿插介绍家族院士专题内容，借此引导学生感受院士对于科研工作一丝不苟、开拓创新的精神，体会良好的家庭氛围以及家风传承对于成长成才的重要性。另外，讲解科技论文撰写之致谢写法时，通过真实致谢写作案例介绍专家学霸的浪漫，激励学生与另一半之间要互相鼓励与支持，为了共同的奋斗目标而努力。

2.3培养学生求真务实、勇于创新的科学精神

科技创新是一个国家和民族发展的不竭动力，也是综合国力竞争的决定性因素。为了增强学生的创新责任感，课程在讲解过程的各章节、各环节通过不同方式引入课程思政内容。首先，每节课课中穿插学科重点院校（科研院所）、专家介绍，一方面帮助学生考研择校、择师，另一方面通过专家成长故事激励学生开拓进取，勇于创新。其次，在介绍美国《化学文摘》数据库使用方法时，以检索青蒿素相关信息为例展开，自然引入屠呦呦、周维善先生的故事，引导学生体会先辈们在科学研究过程中惟真求新、淡泊名利的精神，强调科学研究过程中应理想坚定，勇于探寻真相、真知。再次，在讲解Nature相关内容时，通过Piero Anversa造假事件，引导学生思考作为专业领域中的“大牛”应如何引领学科发展的方向，“职位越高，责任越大”，科研过程中亦然，要求学生保持“科研初心”。

专利文献作为特种文献也是课程思政融入的重要阵地。在专利文献讲解部分，通过“山寨文化”这一特殊现象，强调知识产权保护的重要作用，引导学生立志为解决我们国家“卡脖子”问题蓄力，同时做好知识产权保护工作，更好地助力国家科技与工程技术领域的建设和发展。另外，近些年来“大学生就业难的情况”困扰着不少在校大学生，我国2022年高校毕业生已经突破一千万，这也导致毕业生的月薪在逐年下降，除了通过升学方式缓解就业压力，提升就业起点外，创业也是一种可以选择的途径。因此，在专利文献讲解部分，借由“曹德旺与福耀玻璃”等创业故事，鼓励青年一代要有理想，有目标，借科技创新之力，勇于自主创业。

2.4培养学生爱岗敬业、服务群众的职业道德

立足本职、爱岗敬业、服务群众，是学生踏上工作岗位时需要具备的基本素养。数据库的“前世今生”是“文献检索与科技论文写作”课程思政融入的重要落脚点，通过发展历史的介绍，在潜移默化中引导学生体会各数据库的创始人破除陈规、勇于革新的职业精神，通过相关工作人员兢兢业业、几十年如一日对数据库的维护和发展，使学生感悟他们爱岗敬业、服务群众的职业道德。

2.5增强学生科研诚信意识

科研诚信建设是科技创新的内在要求与前提，是营造良好科技环境、激发科技人员创新活力的重要基础。目前，各高校科技创新活动种类繁多，学生在大学期间发表科技论文已屡见不鲜。另外，山东科技大学材料科学与工程学院各专业每年考研录取率均稳定在50%以上，大量的本科毕业生将走上科学研究的道路。因此，从本科教育阶段开始培养学生科研诚信十分重要。课程授课过程中引入了人气明星的学历造假事件，某高校、某科研人员的典型撤稿事件，既保证了数据库相关知识与案例事件的有机结合，又实现了由内而外、由小及大逐层剖析学术不端行为的种类及产生的原因。尔后，进一步通过专利（特别是国际专利）申请中的乱象，如“来自荷兰专利局的无奈：我们这不种枸杞不挖煤，你来申请专利干啥”，引发学生对于“学术不端”问题的思考，告诫学生应恪守“学术诚信”，以《中华人民共和国新闻出版行业标准》为基础，规范自己的行为。

2.6增强学生信息安全意识

信息空间已成为继领土、领海、领空之外国家主权延伸的第四空间，信息安全意识的建立不管对于学生个人，还是国家发展都尤为重要。在专利文献讲解部分，我们引入真实的知识产权侵权—维权案例，促进学生建立起知识产权保护意识。在此基础上，近期较为敏感的“境外黑客攻击高校”事件也用作信息安全意识的引导，使学生深刻认识信息保护的重要性。

3.基于课程思政的教学措施

“文献检索与科技论文写作”作为专业实践类课程，授课方式以课堂授课与上机相结合的方式展开，实现了理论与实践的有机结合。为了进一步提高课程思政的作用成效，我们主要在以下几个方面采取了具体措施。

3.1教学团队方面

通过每两周组织一次理论学习，加强和提高任课教师的思想政治素养，落实教师“立德树人”根本任务，认真践行“三全育人”工作要求，使教师真正做好课堂教学的第一责任人，也使课程内容真正与思想政治理论交互融合，形成协同效应。

3.2教学内容方面

“文献检索与科技论文写作”课程具有鲜明的“时间”特性，主要体现在数据库持续更新迭代，科学前沿不断发展，“科研大拿”的成长环境、“学术不端”现象产生动机等均具有典型的时代性特征。因此，我们从思政内容与专业知识的“契合点”入手，不定期丰富和更新教学内容，精心设计教学案例，将思政元素融入知识传授过程中，把传授知识与技能的课堂教学转变为融合思政的多维度课堂教学，也更好地吸引学生的课堂注意力。

3.3教学模式方面

教学模式创新是拓宽课程思政教学方法的途径之一。在教学过程中，我们借助超星“泛雅”平台、学习通协助课程的顺利开展。除了正常的课堂教学，我们课前就在超星“泛雅”平台上建立了丰富的“资料库”，供学生查阅完整的故事或事件。课中、课间和上机环节借助新媒体、互联网等途径，以“短视频”等形式引申课程内容，寓“道”于“教”，寓“教”于“乐”。

3.4评价体系方面

多元化的评价体系侧重过程考核，是对当今高等教育课程的新要求，也是提高课程思政效果的重要保障。基于“文献检索与科技论文写作”课程的基本特点，我们采用100%过程考核评价学生的掌握程度，考核方式包括随堂提问、随堂检索练习、平时作业、期末综合作业等形式。具体包括：利用学习通严格考勤，养成良好的守時勤学习惯；利用学习通“选人”“抢答”“主题讨论”“随堂练习”“平时作业”以及“期末综合作业”等多种形式检测教学效果，题目设置以科研热点、科研人员、院校信息为基础，结合教学内容，保证考评效果的同时，拓展学生知识面的广度和宽度，潜移默化深化课程思政的影响。

3.结语

课程思政是高校落实立德树人的关键环节，是完善“三全育人”的重要抓手。“文献检索与科技论文写作”作为理工类实践课的典型代表，兼具课堂与实践两部分教学内容，也是落实课程思政建设的重要阵地。在“文献检索与科技论文写作”课程思政实施的过程中，我们提出了课程教学内容与思政内容的六大教学融合点，并提供了课程在教学过程中的具体措施。全过程的思政融入以及多元化的评价体系能够有效提升课程思政的教学效果，促进学生全面提升个人综合素质。我们也将继续探索、创新课程开展及评价形式，推动实践课程的教学改革，促进课程的精品化，也希望为理工类实践课程思政的顺利实施提供一定的借鉴。

（通讯作者崔蓝月，博士，讲师，研究方向：轻合金的腐蚀与防护，生物医用可降解金属材料。）