体验式教学在中职机电专业教学中的应用

侯春雷

随着新课改的深入推进，让当前的职业教育朝着更加完善的方向发展，机电技术应用作为一门综合性和实践性较强的专业，受到社会各界的广泛关注。为了更好地培养人才，完善机电技术应用专业的教学工作，教师应该在教学过程中结合体验式教学法，进行更深入地思考。

所谓的体验式教学，就是教学机电技术应用专业知识时给学生创造仿真的学习环境、更加逼真的教学场景，还原工作场景，鼓励学生从实践中把握中职机电专业技术知识，这样不仅能增强该专业教学的有效性，还可以培养学生的动手和动脑能力，将多种素养融合在一起，完善教学工作。本文将结合体验式教学的模式展开研究，重点分析构建体验式教学的意义和难点，并且探索高质量的教学策略，提高职业教育的质量。

一、体验式教学在中职机电专业教学中的应用意义

中职学校是培养技术型人才的关键阵地，教学机电技术应用专业知识，培养技术型的人才，教学过程中教师在课堂上渗透的知识是实践和理论性相结合的。光是从书面的角度去理解这些操作，其实很难取得良好的教学效果，而体验式教学在机电专业教学中的出现就很好地解决了这些问题，有利于满足学生多元化的学习需要。综合分析，可以从以下几个角度去理解体验式教学在中职机电专业教学中的应用意义。

（一）提升学生职业技能与专业化能力

从学生的角度考虑，组织体验式教学，让学生懂得更多机电技术的应用性知识，有利于激活学生的学习热情，让学生在比较短的时间内掌握晦涩难懂的技术操作性知识。按照传统的教学方法，教师可能会在课堂上给学生讲解各式各样的机电技术应用技巧，但学生并没有第一时间把这些技术应用起来；而体验式教学可以让学生更快速地理解这种操作性的内容，有时候教师甚至不需要讲解，学生凭借个人的学习思维和探索能力就可以找到机电技术应用的技巧和窍门。既可以激发学生在学习过程中的主动性，又能够培养学生的职业技能和专业化能力，鼓励学生深入探究机电专业方面的知识。

（二）加快转变教师高质量教学思路

随着新课改的深入推进，转变教师的教学思维成了中职机电技术教师们普遍关注的话题之一。很多传统的职业技术教学方法在今天的教学背景下，其实很难取得良好的教学效果。一方面学生的学习能力和学习思维都在发生转变，传统的方法并不能够满足今天学生的时代化学习需要；另一方面教师的教学应该是与时俱进，不断更新的。随着我国社会经济的快速发展，中职机电技术方面的教学内容也在迭代更新，教师应该积极寻找趣味性的教学策略，给学生带去不一样的学习体验。唯有如此，才能够发展学生的创新化思维，让学生更好地把理论知识运用到工作岗位之中，促进学生的高质量就业。

（三）为社会输送真正的技能型人才

近年来，我国的工业格局以及社会经济的发展形势发生了比较明显的转变，实业工业正在抬头，工业技术也在进步。相当一部分简单的机械性工作已经实现了无人工自主运转，所以开展机电技术教学工作，不是为了培养流水线上的工人，而是培养有思想、有能力，可以取代机器的高级技工人才。而体验式教学在中职机电专业教学中的应用意义就在于此。其可以让学生掌握更多核心技术，体现个人的劳动能力，适应职业变化，并且为后续的职业发展奠定坚实的操作基础，有利于真正把学生培养成社会所需要的技能型人才。

二、体验式教学在中职机电专业中的现状分析

尽管体验式教学是一种非常有效的教学策略，可以激活学生的学习兴趣，满足学生的学习需求，辅助学生成长为社会发展所需要的技术人才。但是应用体验式教学模式，教师也需要关注一些细节性的问题。比如学生在此类活动中以怎样的模式加入学习，学生在体验式教学的影响下可以收获怎样的学习体验等等。结合当前体验式教学在中职机电专业中的应用现状，教师要找出更高质量的教学方法。

（一）体验式教学模式相对单一

体验式教学虽然是一种非常有效的教学办法，中职阶段组织高质量的体验式教学，能够激活学生的学习思维，让学生在独特的教学方法的影响下，感受到机电专业知识的趣味性，培养学生的学习热情。但是这种教学策略在应用过程中，教师采用的教学模式过于单一的，比如教师总是在课上给学生讲解文化课知识，然后利用课外活动时间，把学生带到实验室里进行操作学习，或者每隔两个月组织一次实训训练。请学生深入实训基地，学习机电专业方面的操作，这样的教学模式太过单调，而且学生实践操作的周期太长，很多关键性的知识就是要第一时间教学完就引导学生加入练习。过分单一的教学模式和死板的教学规律，并不利于学生深入学习机电技术应用专业，也有可能导致很多意想不到的教学遗憾。

（二）体验式教学易滋生依赖性思维

按理说，中职阶段的学生应该已经拥有了良好的自主性思维，可以凭借个人能力学习专业操作方面的知识。不过机电专业本身比较特殊，课堂上教师讲解的理论性知识，学生还可以凭借自主预习、小组讨论等方式一起探究学习。到了体验式教学，教师会格外关注实验教学的安全性问题。比如有些学生缺乏自我保护意识，操作电路，体验电类工程技术人员的工作时，就很容易发生意外。为了避免此类现象的发生，绝大多数教师都会在体验式教学中手把手地教学生操作，不允许学生自主探索，极大地打击了学生的学习信心，也会滋生依赖感。中职阶段的课堂上，教师可以给学生手把手讲解操作技巧，但是到了实际的工作岗位之中，学生没有这样的学习条件，当学生形成了依赖性，每一次遇到问题都找教师或者其他人讨教时，学生的自主思维就会慢慢退化，不利于培养高素质的技术型人才。

（三）體验式教学缺乏良好的技术设备

随着我国社会经济的发展速度越来越快，机电技术行业的各种设备也在迭代更新。近年来，市场上涌现出了很多好用又便利的技术设备，但是站在教师的角度上来看，由于受客观条件的限制，学校在购置设备方面肯定存在滞后性。有些设备，工厂或者企业已经使用了很久，学校才陆续引进，而各项技术、设备迭代又非常快，整个中职院校的设备更新都跟不上行业发展的脚步。在这样的背景下，组织体验式教学就很难给学生创造良好的实践操作环境。这在一定程度上干扰了常规的体验式教学，面对这个问题，教师应该找出更加合理的解决策略，为学生铺设高质量学习的道路。

（四）体验式教学缺乏科学的考核方式

体验式教学就是让学生在操作过程中了解更多专业课知识，虽然从教学的角度来看，这种教学模式的确非常有效，可以在短时间内锻炼学生的动手操作能力，让学生掌握实验的操作技巧。但从考核的角度分析，教师却很难评价学生的学习成果，体验式教学考验的是学生的综合能力，要求学生有勤奋好学、严谨治学的学习态度，还要有安全操作的意识和认真负责的学习精神。这些能力绝不是简单的考卷就可以评估出来的，所以教师下一阶段组织体验式教学，应该探索更加有效的科学考核方式，最好是用那种量化的方法鼓励学生进步和成长。

三、体验式教学在中职机电专业中的应用策略

在当前教育教学工作开展过程中，电力工程技术人员必须具备良好的专业化素养，电路基础知识只是帮助学生学习操作技巧的一个基本盘，后续让学生掌握更多操作方法更是难上加难。开展体验式教学有助于激活学生的学习思维，让学生带着严谨的科学态度和分析问题的逻辑性、条理性去解决实践操作中遇到的种种问题，真正做到从实际出发，用理论指导实践，用思维解决问题。

（一）利用媒体设备创设体验情境

情境教学法是当前职业教育教学工作开展过程中很多教师都会使用的一种有效教学策略。这种教学最鲜明的優势就在于将学生的思维和课堂教学的氛围巧妙融合，在媒体的帮助下，更能够展现这种教学方法的优势。

例如教学“电阻串并联的等效变换”这部分内容，本单元的知识就是要给学生讲解如何分析电路，授课之前，教师会借助多媒体设备播放一小段影片，请学生认真观察，当电路出现故障时，站在技术人员的角度，可以优先考虑从哪些方面去排查故障，迅速解决问题。视频中人物的想法和操作都是存在问题的，教师会提醒学生看了刚刚这段视频内容，可以凭借课前预习以及自己的生活化认知想一想，视频中有哪些片段存在错误呢？有了这样的语言引导，学生就会积极思考问题，进而代入到视频主人公的角色之中，用体验式的方式去思考电路问题。

（二）鼓励学生以小组为单位自主体验

平时组织教育教学活动，中职机电技术本身包含很多物理学的知识，对于文化课素养普通的中职学生来讲，肯定存在很多难点，教师可以鼓励学生以小组为单位自主体验知识，有利于取得更加出色的教学效果，减轻学生的学习压力。

例如构建体验式教学情境之后，教师会提出一系列的问题，请学生根据本节课的教学重点和难点展开进一步的思考。比如某节课教师给学生讲解“电阻元件，电感元件与电容元件”，教师提醒学生，利用前面几节课学习过的正弦电压与电流等知识，可以带入案例去研究电阻元件、电感元件和电容元件的相同点与不同点。鼓励学生以小组为单位，积极探索相关问题的答案，教师给学生提供一个表格，要求学生遇到问题先和小组内部的学生交流，如果小组讨论过后还是没能消化，学生才能向教师求助。这种方法在最大程度上保证学生自主思考的有效性，也是在鼓励学生带着自己的思考去探究专业问题，有利于培养专业素养。

（三）关注行业前沿，加大设备投入

身为一名中职机电技术教师，在教学专业课的过程中，教师应该积极关注行业前沿的发展状况，及时了解目前机电行业正在采用的技术设备，密切关注相关信息，并且第一时间提醒学校更换设备或者联系周边的企业。学校和企业之间可以达成校企合作的关系，这样一来，平时开展体验式教学，教师就可以直接将学生带到企业的技术车间，请学生一起探究新的行业技术以及新设备，帮助学生掌握更多关键的知识，培养学生的专业化素养。

另外，平时寒暑假，教师也可以鼓励学生到当地和学校有合作关系的企业，任何一种教学模式都没有亲身实地的实践更能带给学生经验。所谓体验式教学，是为学生创设近似逼真的工作环境，与其如此，不如鼓励学生利用好碎片化的时间进入企业内参与实践学习，深化个人认知的同时，也提高了学生的实践能力，为后续的高质量学习提供经验保障。

（四）设计评分标准，创新考核方式

体验式教学过程中，教师采用的很多教学方法都是不能直接量化教学效果的。因此，为了检验学生的学习状况，教师可以设计不同维度的评分标准。比如学生体验式学习过程中表现出了较好的合作能力，教师可以从1到10分里选择合适的分数，填写到学生个人能力评估表上，将不同的能力也以这样的方式进行综合量化，最终取得的分数乘以固定的比例，就可以看出学生的综合能力。这样的评价考核方式可以让学生更清晰地看到自己在哪些方面还有不足之处，从而有目的地向着那个方向发展。教师也会在这个过程中给学生提供很多帮助，让学生发展能力，完善素养，为后续更加高阶的技术教学提供条件，进一步激发学生的学习欲望，增强学生的学习体验感。

总之，在现代教育倡导以学生为主体的背景下，中职机电专业教学过程中，体验式教学的作用越来越大。体验式教学贯穿于整个教学过程中，通过确定主题，评价考核等环节，学生可主动参与教学，体验整个教学过程，分享学习的乐趣和成果。利用学生主动体验机电专业知识的方式开展教学，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，使学生成为课堂上学习知识的主人。教学实践表明，该模式可以有效促进师生互动，教学相长，提高学生综合素质和能力，达到较好的教学效果。