小学英语教学实现学科融合的途径思考

☉郭惠仙

教师在融合其他学科开展小学英语知识教学时，可以先挖掘教材中的思想教育内容，并根据教材中的思想教育内容，融合开展教学，由此可以进行有效的素质教育，并提升学生的道德水平。

一、融合思想教育，提升学生道德水平

小学英语教材中蕴含着素质教育素材。教师可以挖掘教材中的素质教育素材，并根据这些素材，融合思想教育开展小学英语知识教学，由此可以在小学英语知识教学中进行有效的素质教育，并提升学生的道德水平，同时可以达到将小学英语知识教学与其他学科有效融合在一起的目的［1］。

例如，教师在带领学生学习《In the library》时，可以根据教材中的插图进行教学。在学生掌握重点短语与句型后，教师可以提问：“What can’t you do in the library?”并在学生回答后继续问：“Why?”这样就能引出“public areas（公共区域）”。然后，教师可以问：“Which areas are public areas?（哪些地方属于公共区域？）What shouldn’t you do in a public area?（你不应该在公共区域做什么？）”这样就能引导学生结合本单元的教学知识回答问题。适时地融入思想教育，这样就能在提升学生知识素养的基础上，提高学生的道德水平，实现学生综合能力的提升。

学习《Helping our parents》之前，可以给学生布置学习预案：利用周末时间观察父母都在家做什么家务，在自己力所能及的范围内，至少帮助父母完成一项家务劳动，一起分享劳动的快乐和成果。课堂上问他们帮助父母干家务活累不累时，孩子会回答：累并快乐着！干活虽累，但能帮父母分担家务，也是一种快乐，一家人之间本就应该互相关心。

学校不仅是学生学习知识的地方，更是培养健全人格的摇篮。在我们进行课文讲解的同时，更要深挖课本中传递给我们的教育思想，在日常教学中应该渗透我们的德育教育，使学生形成正确的人生观、世界观和价值观，做一个有文化、善良有为的孩子。相信在教师的指引下，学生会更加懂事，会做得更好。

二、融合数学知识，锻炼学生思维能力

数学知识与学生的生活是息息相关的。而小学英语教材中也蕴含着丰富的数学知识。教师可以融合教材中的数学知识开展小学英语知识教学，这样就能使学生了解学科之间的联系。可以培养学生运用所学知识的能力，还可以锻炼学生的思维能力。

带领学生学习《How old are you?》时，就可以向学生提出以下简单的数学问题，如：“Tom is two years older than Lucy．（汤姆比露西大两岁。）Lucy is seven years old．How old is Tom?”（露西7岁，汤姆几岁？）还可以变换题型问：“Lucy is two years younger than Tom．（露西比汤姆小两岁）这句话的同义句是什么？”可以转化成 Tom is two years older than Lucy．即：汤姆比露西大两岁。这样就能将数学问题与教学知识有效地结合起来，同时可以激活学生的思维。

教师可以鼓励学生运用教学的句型回答，以此培养学生的口语交际能力，并帮助学生巩固教学知识。学生回答正确后，教师可以从学生的英语水平、交际能力、数学能力与回答勇气等方面对学生提出表扬或鼓励，以促进学生思维能力的发展。

再比如，教学《My day》一课之前，教师要求学生做一张自己的日程表图，并在上面标注上时间和几点钟要做的事，比比看谁设计的日程表既美观又实用。在课堂上教师要先给大家出示自己的日程表图，接着可以问大家以下三个简单的问题：①When do you get up?（你几点起床？）②When do you go to school?（你几点去学校？）③When do you go home?（你几点回家？）

在教会大家常用简单的时间表达法后，鼓励大家互相提问有一点难度的问题并回答：When do you have lunch?（你几点钟吃午饭？）When do you have dinner?（你几点钟吃晚饭？）刚开始大家对时间的数字表达方式还不习惯，还停留在中文式的思维习惯，随着练习的增加，渐渐也会好起来。这时，再提高难度，鼓励大家做一个问卷调查表，用英语问你的好朋友至少三个问题，完成日程表的调查。表现优秀者，老师有奖励。这样做会激发学生提问的积极性，课堂气氛也会非常活跃。这样教学，既能圆满完成教学目标和任务，学生也有获得知识的成就感和满足感。

我们在教授课本知识的同时，应该让学生感受到学到的知识是可以灵活运用到日常生活实际中来的，这样同学们才能真切地感受到学习的魅力和学有所获的成就感，既提高了学生的口语水平，也锻炼了他们活学活用的数学思维能力。

三、融合体育运动，培养学生学习兴趣

小学阶段的学生正处于好动的年龄。教师可以针对学生的这一特性，将小学英语知识教学与体育运动融合起来进行教学。教师根据教学内容与体育的联系设计教学活动，可以使学生在运动中学习英语知识，从而增强学生学习英语知识的兴趣［2］。

例如，教师在带领学生学习《I can play basketball》时，可以带领学生到操场，并运用所准备的多样体育用品进行教学，以此来帮助学生直观地理解教学知识。教师在教授学生单词后，可以拿起体育用品并让学生拼读相应的单词。例如，教师拿起篮球，学生就需要快速地说：“basketball，b-a-s-k-e-t-b-a-l-l．”然后，教师可以说：“I like playing basketball．I can play basketball well．”（我喜欢打篮球，我打球打得好。）“Do you like playing basketball? Can you play basketball well?”（你们喜欢打篮球吗？篮球打得好吗？）以此与学生进行互动，并教授学生句型知识。之后，教师可以根据学生的回答让学生运用体育用品进行运动。教师可以在学生运动的过程中适当提问，以此帮助学生巩固知识。教师这样进行教学可以使学生积极参与教学，但要注意，教师在体育运动中进行英语教学时，要深入把握二者的契合点，提出适当的问题，才能充分激发学生的学习兴趣，并在体育活动中学习英语知识，提升教师的教学效果。

四、融合音乐活动，活跃课堂教学气氛

音乐对人们的吸引力是非常大的。教师可以寻找符合教学内容的音乐开展教学，这样就能吸引学生的注意力。教师在教学中融合音乐活动，以音乐的方式引导学生学习和记忆教学知识，可以更加活跃小学英语课堂教学的气氛，并打造轻松愉悦的教学环境，也能加深学生对教学知识的记忆。

例如，教师在带领学生学习《Dolls》时，可以先播放与五官相关的英文儿歌视频，以此吸引学生的注意力。然后，教师可以鼓励学生根据儿歌与视频的内容，指出相应的五官，由此能够提升学生理解教学知识的效率。接着，教师可以根据儿歌内容导入教学中。之后，教师可以再次播放儿歌，并鼓励学生根据教学知识改编儿歌的歌词，以此培养学生的创新能力，并使学生在创新中加深对教学知识的记忆。教师可以鼓励学生展示创新的歌词，并选出创新奖、优秀奖、趣味奖等多个奖项的得主，从而使学生获得学习的成就感。

由于音乐具有很强的吸引力，教师必须把握好音乐的度，否则如果教师在课堂上过多地融入音乐活动，从而忽视了英语学习，就会造成事倍功半的结果。因此，教师要适时适度地融入音乐活动，才能真正发挥音乐活动的积极作用，从而既能活跃课堂气氛，又能让学生快速进入学习状态，提升学生学习效率。

五、融合美术教育，提高英语教学效率

小学生的动手欲望是非常强烈的。教师可以根据学生的这一特点设计动手活动，这样就可以在小学英语知识教学中融合美术教育，学生在动手创作的过程中，可以加深对教学知识的理解。教师也可以根据教学内容开展美术创作竞赛，以此锻炼学生的综合能力，从而提高英语知识教学的效率［3］。

例如，教师在带领学生学习《How do you come to school?》后，就可以让学生读出本单元的单词。然后，教师可以让学生自由组队，并为每个小组发放一套空白的单词卡片，同时可以问：“Can you make word cards?”（你会做单词卡片吗？）接着，教师可以鼓励学生运用合作的方式制作单词卡片。教师可以指点学生进行小组分工，让每位同学在小组中扮演不同的角色，如卡片制作、卡片设计、资料搜集等，以此帮助各小组顺利地完成单词卡片的制作。教师可以随机挑选学生制作的单词卡片，并从美术教育的角度进行点评。对于制作较为精美的小组，教师要进行一定的表扬。同样，对于制作得相对较差的小组，教师也不能进行批评，要找到小组中的闪光点进行鼓励，争取在后续的活动中获得一定的进步。之后，教师可以带领学生进行问答活动，并让学生根据回答展示相应的卡片。例如，教师问：“How do you come to school?”学生就需要在回答后举起相符的卡片。

利用美术学科的融入，教师可有效地增添英语学科的艺术性，在帮助学生学习英语知识的同时发展学生的艺术素养，从而引导学生更好地把握英语学科的内涵，促进学生综合能力的不断提升。

六、融合传统文化教育，弘 扬传统文化

学习《Chinese festivals》之前，教师可以安排学生上网查找中国有哪些传统节日，哪些又是比较重要的节日，这些节日分别是在几月几日，这些节日都有什么特殊的纪念意义。请大家自己做好摘抄笔记，课堂上展示各自的劳动成果。因为学生课前有充足的准备，做了认真的预习，所以，在课堂上提问How many Chinese festivals do you know时，学生很容易给出以下类似答案：Chinese New Year、Mid Autumn Festival、Dragon Boat Festival、Double Ninth Festival、Lantern Festival and so on．然后教师可以再问同学们：What’s your favorite festival?（你们最喜爱的节日是什么？）学生回答Chinese New Year（春节）的居多。可以再问学生：Why do you like Chinese New Year?（你们为什么喜欢春节？）Why Chinese New Year is the most important festival in China?（为什么春节是中国最重要的一个节日？）并让学生展开自由讨论。

最后，教师可以总结：中国人的传统文化不能丢。春节是中国人最讲究、心目中分量最重的一个节日。春节是一个团圆的节日，春节的意义是团圆和谐平安，家人们在除夕夜团聚，用来表达对未来一年生活的美好祝福和期盼。我们要传承自己的特色文化，弘扬爱国主义精神，学好真本领，把爱国和爱家体现到实际行动中来。

总而言之，教师在小学英语知识教学中融合其他学科，既可以丰富小学英语知识教学的内容与方式，又可以加深学生对其他学科知识的理解，这样就能促进学生多学科水平的共同提升。教师根据上述策略将小学英语知识教学与其他学科相融合，就可以使学生了解各学科之间的联系，并提升学生的学习能力与兴趣，从而为学生的全面发展奠定基础。因此，教师在教学的过程中要结合学生的实际情况，适时将英语教学与其他学科进行融合，从而为学生的学习提供有效帮助，以此全面提升学生的英语素养水平！