体育教学中SPARK理念的整合与运用探究

魏小龙

摘要：为提升体育教学实效，体育教师应在教学实践过程中积极更新教学理念，灵活借鉴先进的体育教学经验和做法。这其中，SPARK理念应用于体育课堂教学中有利于丰富体育教学形式，培养学生的规则意识，挖掘运动的潜在价值。文章重点探究体育教学中SPARK理念的整合与运用策略：选择合适的音乐营造活泼的教学氛围、有机结合游戏元素开展体育训练、借助SPARK理念调控体育教学活动、借助SPARK理念提高学生的核心素养、充分运用SPARK理念的评价体系。

关键词：小学体育；SPARK理念；氛围；游戏；核心素养；评价体系

中图分类号：G623.8文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）32-0097-04

为迎合青少年学生活泼好动的性格特点，培养学生对体育运动的兴趣，教师可将SPARK理念与体育教学进行有机整合运用，让体育课堂充满活力，提高学生在体育教学活动中的参与度，保障体育教学的实效。SPARK理念符合培养学生学科核心素养的素质教育要求，适用于新时期的体育课堂教学。基于SPARK理念，体育教师可采取相应的体育训练方式，逐步提高体育教学实效。本文简要分析SPARK理念的内涵、特征以及SPARK理念融入体育教学中的意义，重点探究体育教学中SPARK理念的整合与运用策略，以期为体育教学提供具有可行性的实践参考。

1.SPARK课程理念的内涵

什么是SPARK课程理念？SPARK课程实际上是Sport、Play、Active、Recreation、Kids的缩写，结合了游戏、娱乐以及健身的一种儿童体育项目，广泛应用于美国的体育教学中，目前已经得到全球教育学界的广泛认同。其与快乐教育理念有很多相似之处。另外，SPARK课程还包括其他一系列与教育相结合的活动，如团队交往、营养教育等，体育课堂教学活动只是其中的一个方面。让学生全面健康发展、让体育课堂教学质量不断提高是SPARK课程的主要目的。SPARK课程的前提条件是激发学生的体育活动兴趣，增强学生的体质，同时培养学生的沟通、交往等能力。

2.SPARK课程的主要特征

SPARK课程理念比较新，在教学内容方面，具有有趣、新颖、广泛的特点，更加注重培养学生的终身体育意识。在进行体育项目的选择时，学生可以根据兴趣进行自主选择，学校的体育教学计划会根据对学生的调查结果以及学生的实际情况科学、合理制订。SPARK课程的主要特征如下。第一，创新性。SPARK课程在传统的体育运动项目，如仰卧起坐、俯卧撑、长短跑等的基础上增加了骑行、瑜伽、溜冰以及攀岩等体育项目，打破了传统体育教学在教学形式和场地上的限制。第二，终身性。培养学生的终身体育意识是SPARK课程的重点教学目标。SPARK课程的教學活动不仅局限于课堂教学时间，还延伸至学生的课余时间。学生可以根据自己的喜好，选择相应的体育运动项目在课余时间进行自主训练，从而不断增强身体素质。第三，自主选择性。区别于传统体育教学理念，SPARK体育课程理念是以学生为中心，教师在教学中要紧紧围绕学生开展相应活动，高度关注学生的学习能力和学习需求，允许学生自主选择教学形式和教学内容。为进一步提升体育教学效果，在进行不同内容的体育课程教学时，教师可采用不同的体育教学形式。例如，在篮球运动教学中，教师可采取游戏竞赛的形式，让学生分组进行，以激发学生的学习积极性。传统体育课程教学的种种限制被这种灵活多样的教学模式打破，学生有了选择的权利，在学习中也更加主动。

1.丰富体育教学形式

基于新课改的不断深入，体育教师也在积极寻求教学内容和教学形式上的创新策略。将SPARK教学理念融入体育教学中就是教学思路创新和突破的结果，为体育教学带来了全新的思路。例如，在进行身体拉伸方面的教学时，传统教学模式依靠拉伸器让学生进行屈膝拉伸等简单、枯燥的拉伸训练，部分学生在拉伸的过程中因感到痛苦而产生严重的抵触情绪，根本没有体会到拉伸运动本身的乐趣。而融入SPARK教学理念后，教师可巧妙地以瑜伽音乐为背景，让学生们在瑜伽垫上完成各种花样拉伸。简单的瑜伽动作可以让身体得到充分舒展和拉伸，避免了疼痛感。优美、舒缓的音乐还可让学生实现全身心的放松，感受到拉伸运动带来的愉悦感。另外，有的学校将广场舞音乐与体育教学结合起来。借助简单、欢快的旋律，教师以SPARK课程理念中的分组运动概念为基础，让学生们分成两组或多组进行“对舞”。舒展的动作加之小组之间的积极互动，往往会产生很好的课堂教学效果。学生在轻松、愉快的氛围中进行运动，身体素质不断增强。

2.培养学生的规则意识

有的学生对规则存在抵触情绪，并缺乏规则意识和组织纪律性，这不利于学生自律能力的养成，也不利于提升学科教学效率。而SPARK课程理念非常注重培养学生的规则意识。在教学中，教师可组织学生自主、自发地制定规则，促使学生建立规则意识，遵守课堂纪律，从而降低课堂的管理难度，逐步提高课堂教学效率。

3.挖掘运动潜在价值

众所周知，运动能够增强体魄、调节情绪。有学者指出，一个人在运动的过程中，神经递质数量的激增能够促进细胞间信息传递效能的提高，进而提高人在认知、判断和理解力方面的水平，这也就是人们在运动后感觉神清气爽的原因。在融入SPARK理念的体育教学中，教师可将体育运动的潜在价值进行最大化的挖掘，不仅帮助学生提高体能水平，还要让学生体会到运动带来的愉快感。例如，有研究学者进行了这样一项实验，在进行语文写作练习之前，先组织学生开展一场有趣的体育比赛。在此后的写作训练中，学生的写作内容、文章构思等都超出了平时的学习水平。由此可见，教师要引导学生合理、有效运用“运动”这颗万能的“药丸”来调节不良情绪，提高大脑的活跃度，促进身心的健康发展。

1.选择合适的音乐，营造活泼的教学气氛

传统意义上的体育课程伴随着“哨声”和口号声，不仅内容局限于长短跑、立定跳、简单球类运动等体育项目，形式也固定于集体运动和个人活动两种。而这种固定的运动内容、固定的运动形式不利于激发学生的体育学习兴趣，体育课程的教学目标也难以达成。而在SPARK理念下，体育教师可引入相应的音乐元素，将其与教学内容相结合，营造轻松、活泼的教学氛围。例如，在进行短跑体育教学时，教师可为学生播放歌曲《向前冲》，营造拼搏向前、不断奔跑的活跃教学氛围，缓解学生在跑步时产生的枯燥情绪。而在长跑体育教学中，教师可以播放She、Music life in forest等轻松、节奏感强的音乐，让学生们在轻松的氛围中将枯燥的跑步运动变成“沙滩漫步”或“森林慢跑”，在激发学生积极性的同时，缓解学生的疲劳感，使其以更加积极的心态融入跑步运动中。为更好地发挥SPARK理念的教学作用，教师可以与学生们一起进行跑步，或组织学生进行接力跑步比赛，以节奏较快的音乐为背景。在这个过程中，教师控制音乐的暂停或播放，让学生在音乐停止前完成接力或物品传递。这种在紧张、激烈的氛围中进行的跑步比赛，不仅有利于增强体育教学的灵活性，提高教学实效，还会让学生体会到体育运动的乐趣和酣畅淋漓的快感，在调动全身运动细胞进行运动的过程中，实现能量释放和压力纾解，这对于学生的身心发展十分有利。

2.有机结合游戏元素开展高效体育训练

SPARK课程教育理念强调游戏元素在教学中的参与度。对此，体育教师可将游戏融入体育训练活动中，以提升体育课程的趣味性，激发学生参与体育活动的积极性，为提高体育教学实效奠定良好的基础。例如，在篮球运动教学中，学生在听到音乐响起的时候就立即进入状态，融入散点运球的游戏活动中。在这一游戏中，学生可根据“脚尖相碰寻伙伴”的游戏要求，一边运球，一边寻找自己的伙伴。音乐停止时，结束游戏。这一游戏既有效锻炼了学生的运球技术，又可培养学生的规则意识和团队精神。

另外，游戏也可以有秩序的形式开展。结合SPARK课程理念中明确的规则意识，游戏对个体的规则约束能够有效帮助学生建立起牢固的秩序意识，从集体的角度认识到规则的重要性。以军训为例，作为一种比较严格的秩序训练方式，军训可以有效提升学生的规则意识，因此，体育教学也可以借鉴军训方法，以集体体操或列队游戏的方式培养学生的集体规则意识。例如，教师可以播放一段音乐，要求学生在前奏阶段迅速展开列队，形成横向两臂长、纵向一步长的间隔，然后在前奏结束后快速集结，恢复成之前的队形，或者让学生伴随着音乐的节奏变换队形，如在每一节音乐处，后一排的学生都要依次向后错两个人的位置。对此，学生不仅要有速度，还不能推挤，要井然有序地进行。这样，在集体的共同努力下，学生们共同遵守规则，高效完成规定动作。这种活动形式不仅可锻炼学生的手脑协调能力，还可挑战集体的团结协作能力。这其中，如果有一个成员站错位置，就可能导致全体学生都出现错误，因此能够很好地锻炼学生的规则意识和集体合作意识。

3.通过SPARK理念调控体育教学活动

在SPARK理念的指引下，体育教师可改变“口哨式”的教学调控方式，运用音乐调控体育教学活动，减少学生在体育运动过程中的停顿时间，优化学生的体育训练时间安排，增强体育课练习密度，提高体育训练成效。例如，在足球运动教学中，教师不再使用口哨向学生发出指令，而是运用音乐调控学生的队列队形、足球技术训练活动。如音乐响起，学生就在原地进行踢固定球的练习，若音乐停止，就站在原地，以前脚掌踩着足球，面向教师，聆听教师的教学指导。这不仅节约了学生的集合时间，还可保障体育教学的秩序性，并提升学生的自控能力。在团结协作能力的培养中，教师也可巧妙运用SPARK理念的分组游戏，让学生伴随指令进行合作。例如，学生围成一个大圈跑步，教师站在中间播放音乐。音乐停止后，当教师喊出“三个人”时，学生们马上寻找身边的同伴，凑成三个人拥抱到一起，没有按要求找到同伴的学生则被淘汰。这种分组训练方式可以锻炼学生的手、眼、脑的综合协调能力，提高学生的临场反应能力和团结协作精神。另外，这样的体育训练活动充分发挥了SPARK的实际教学效果，有利于激发学生的体育学习热情，增加体育训练密度，提高体育教学效率。

4.通过SPARK课程理念提高学生的体育学科核心素养

传统的体育课教学更加关注体育技能训练，缺乏对学生终身体育意识的培养。基于SPARK课程理念的体育教学培养方向是通过运动培养学生的体育感受能力，增强学生的体能。融入SPARK理念的体育课堂教学增加了游戏、娱乐的元素，有利于培养学生的社交能力、运动素养以及健康意识。例如，在立定跳远的教学过程中，体育教师可以结合学生爱玩、好动、想象力丰富等特点，为学生设计“青蛙的一天”教学环节。学生展开现象，假设自己变成了一只小青蛙。音乐响起的时候意味着天亮了，小青蛙该起床了。睁开眼睛后，小青蛙从“荷叶”上跳到水中，进行简单的洗漱。抬头的时候突然看到有几只小虫子飞过，小青蛙一跃而起，将其捕获，作为美味的早餐。吃饱喝足后，小青蛙蹦蹦跳跳上学去了。上学的路上要经过一条小河，小青蛙奋力跳过小河，继续朝着学校的方向前进。学生要凭借想象演绎出小青蛙一天的活动，感受小青蛙在不同情境下的“跳”。体育教师在教学过程中要注重凸显学生的课堂主体地位，将课堂还给学生，不要过多强调课堂纪律，需要发出指令时，可以选择音乐，以此培养学生的自主管理意識。

体育学科核心素养不仅包含知识、技能的全面发展，还包括身体、心理的健康发展。目前的教育背景是社会高速发展，生存压力不断加大，而一个人的抗压能力直接影响到其未来的发展空间。相关研究表明，运动是没有任何副作用的高效抗抑郁药物，从某种程度来讲，运动能达到的治疗效果甚至超过了部分抗抑郁药物。因此，在体育教学中，教师可通过适当的体育运动调节学生的心理。回到SPARK教育理念来看，该理念强调体育锻炼与兴趣、爱好的结合，这与提升学生的心理综合素养不谋而合。如对于上述提到的充满故事性和趣味性的“青蛙跳”，学生们在游戏中掌握了深蹲跳动作的要领。在此基础上，教师继续进行引导：“大家知道本节课一共做了多少个深蹲跳吗？一百个！这一百个深蹲跳可是很了不起的成绩！想象一下，这一百个深蹲跳就像一百朵绚丽的小烟花，绽放在你们的小脑袋里，带给你们欢乐、智慧和灵感！当你们需要欢乐、智慧或灵感的时候，就可以尝试一下小青蛙们的深蹲跳！这项运动会成为你们快乐和智慧的源泉，并且是取之不尽、用之不竭的。”

5.充分運用SPARK理念的评价体系

体育相对于其他学科而言，需要学生具备一定的耐心、毅力，且具有见效周期长、短期教学效果不明显等特征，因此对于部分不喜欢运动的学生而言，缺乏吸引力。尽管有欢快的音乐、有趣的游戏，但大量的体力消耗还是无法让部分学生产生满足感、成就感，甚至失去体育锻炼的热情。而基于SPARK理念的评价体系可以有效调动学生参与体育运动的积极性，如让学生建立短期以及长期的运动记录表格，对每节课所完成的任务、取得的成绩进行记录。如第一堂课完成400米，自我感觉非常辛苦；第二堂课完成600米，自我感觉比较吃力；第三堂课完成600米，自我感觉速度有所提升，腿部酸胀感减轻。通过这种记录，学生可以清晰地看到自己的进步，从而在心理上获得一定的成就感、满足感，这可对接下来的体育锻炼起到激励作用。另外，自我评价与他人评价的结合，可以进一步激发学生对体育运动的热情，比如在表格后留有家长评价、教师评价的栏目，让家长在课余时间监督孩子的运动，并给予相应的鼓励，或带领孩子一起运动，以亲子运动的方式激发孩子的运动热情。不可否认的是，孩子的爱好、理想受父母的影响较大，甚至包括未来的职业选择。因此，家长要积极参与孩子的体育运动意识培养，起到应有的模范带头作用。SPARK教育理论也强调自评与互评、外部激励条件对体育兴趣培养的重要性。在进行教育内容改革和教学模式创新的过程中，教师要将学校教育与家庭教育结合起来，充分发挥家校合力，让学生养成良好的体育运动习惯，全面发展、健康成长。

综上所述，SPARK理念融入体育教学中有利于丰富体育教学形式、培养学生的规则意识、挖掘运动的潜在价值。为此，体育教师要重视，并采取相应的整合与运用策略充分发挥其作用，掌握SPARK理念的内涵及其教学要求，深挖该教育理念在体育教学中的价值，将其践行到日常教学中以及课后的体育锻炼中，使学生养成终身体育锻炼的意识，茁壮成长。

参考文献：

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Exploration of the Integration and Application of SPARK Concept in Physical Education Teaching

Wei Xiaolong

（Zhuanglang County No. 2 Primary School， Gansu Province， Zhuanglang 744616， China）

Abstract： In order to improve the effectiveness of physical education teaching， physical education teachers should actively update their teaching concepts in the process of teaching practice， and flexibly learn from advanced physical education teaching experience and practices. Among them， the application of SPARK concept in physical education classroom teaching is conducive to enriching physical education teaching forms， cultivating students’ awareness of rules， and tapping the potential value of sports. The article focuses on the integration and application strategies of SPARK concept in physical education teaching： selecting appropriate music to create a lively teaching atmosphere， organically combining game elements to carry out sports training， regulation sports teaching activities with the help of SPARK concept， improving students’ core competence with the help of SPARK concept， and making full use of the evaluation system of SPARK concept.

Key words： primaryschoolsports；SPARK concept；atmosphere；game；corecompetence；evaluation system