中学体育教学中运用体育游戏教学的价值及策略研究

张育芳

在中学阶段，体育教学逐渐得到了发展。但在如今的教育情况中，我们发现，存在着大部分学生不愿意主动的参与到体育课程中。在开展体育课堂时，教师一般都只是通过讲解与示范的方式来帮助学生掌握知识技巧。这种死板、单一的方式会在一定程度上打消学生的学习热情和学习动力，于是，教师便需要改善教学模式，为学生开展游戏教学，这种方式能够更加符合学生的兴趣和需求，并且也能够使其感受到轻松愉悦的环境和氛围。只有学生愿意主动的进行参与，才能够产生良好的体育学习效果，促进学生运动水平和身体素养的发展。

在当前开展体育教学时，教师有必要重视对教学方法的改善和创新。于是，教师必须要根据实际的教育环境和学生的学习需求，学习新颖的教学手段。在课堂中，教师可以适当的开展游戏环节。通过游戏的方式来引导学生主动的进行体育活动的参与，让学生在参与的过程中产生新的感悟和思考。同时，这种方式也能够让学生感受到学习的快乐，让学生对体育课堂的开展产生新的认知和理解，这样便能够引发学生动学习、主动思考。在构建游戏过程中，教师需要根据教育要求以多元的形式来进行游戏活动的设计和安排，并对现有的游戏进行一定的改编，使之更加符合实际的教学环境，这样便能够充分的发挥出游戏教学所起到的重要作用。本文将针对如何在中学体育教学中运用体育游戏教学这一问题，提出几点相关的建议和策略。

1 中学体育教学中运用游戏教学的重要作用

在体育课堂中开展游戏环节是改善教学形式的重要内容，同时这种方式也是培养兴趣的重要渠道。教师在课堂中充分的发挥出游戏的优势，能够在一定程度上消除学生对于体育运动的畏惧感，能够让学生主动的思考、探究所学内容，进而充分的体现出体育课堂对于学生的重要作用。

1.1 实现学思一体的教学效果

在开展体育课堂时，教师需要要求学生理解掌握运动技巧和运动方法，强化学生的身体素养和运动水平。在这其中，应用体育游戏能够充分的发挥出运动项目的优势，并能够为学生构建出符合其兴趣和需求的场景，能够让学生在课堂中拥有新颖快乐的学习体验。同时，在游戏的场景下，学生也能够更加准确的捕捉到运动动作，能够在学习时以一种更加规范的方式来进行实践，让学生能够在这种更加活跃的氛围下快速的掌握学习内容，总结运动技巧。并且，在开展游戏活动时，也能够在一定程度上减轻体育知识的难度，学生能够以一种更加容易理解的方式来进行反复的训练和思考，使学生能够高效的完成学习任务。与过去的教学模式相比，在课堂中采取游戏环节能够更具自由性，也能够促进学生的个性化发展，同时也十分满足教学过程的内在规律。比如，教师在组织学生进行耐久跑训练时，需要让学生在跑步的过程掌握呼吸节奏和技巧，若是教师只是通过口头讲解的方式，再让学生控制呼吸节奏，学生很难对其理解，甚至会有些学生会因为错误的理解而无法正确的控制呼吸节奏，导致跑步过程身体受到一定的损伤。于是，教师便可以在其中引入小纸条游戏，让学生在游戏中通过观察纸条在不同呼吸情况下的不同状态来把握呼吸节奏，通过长期的练习，便能够对呼吸节奏产生更好的控制能力。

1.2 实现智趣一体的教学过程

在课堂中開展体育游戏，能够充分的发挥出体育教学过程的趣味性和创新性，使学生最大程度的参与到体育运动中，能够实现良好的学习效果。并且，体育游戏也能够为智慧课堂的构建提供推动作用，同时也能够最大程度的发挥学生的智慧，改善枯燥单一的氛围，实现智趣一体的体育教学过程。此外，教师在选择合适的游戏后，学生也能够感受到体育运动的乐趣，使学生能够更加愿意主动的将所学习体育技能，运用在日常的训练中或是日常的生活中，这样便能够将提训练当做生活常态来进行学习，潜移默化的影响学生的体育思维，树立学生终身体育的意识和观念，这样便能够最大程度的发挥出体育课程所起到的重要作用。

1.3 实现身心一体的教学模式

在体育课堂中将游戏环节进行渗透能够充分的发挥出教学内容的优势。同时也能够凝聚教学合力，为学生拓展学习内容和学习空间。根据实际的教学情况，我们发现，游戏的开展一般都是以生动趣味为目标，能够更好的引导学生实践参与，且整体的教学过程也会变得更加灵活生动。学生在体育课堂中能够接受的更加丰富多元的知识内容，同时也能够在一定程度上强化学生的学习动力和学习热情。在真实的实践中强化学生的体育精神和学习意识。同时，游戏的展开也能够构建出更加立体的体育课堂。在过去，一般都会受到理念的影响，导致教学的方式单一，难以实现身心一体的教学效果，学生只能从浅层次的角度理解体育课堂，而游戏的引入便能够使整体的学习过程更具多变性，不再依赖教学框架，让学生能够以一种灵活的思维方式来总结运动技巧，掌握运动规律。

2 中学体育教学中运用体育游戏的策略

在开展体育游戏环节的过程中，教师需要从多元的角度出发，着重培养学生的运动技能和学习兴趣，并且还需要根据具体的需求来开展符合学生运动能力的游戏主题，将一些带有趣味性的内容进行全面渗透，让学生在多元化的学习模式下感受到全新的课堂形态，以此不断推进体育教学的进一步发展。

2.1 营造游戏教学情景

在体育游戏的支撑下，体育课堂的整体教学过程拥有了新的框架，教师需要全面的挖掘游戏元素，以此为突破点，来为学生设计合适的游戏项目，保证游戏的内容符合学生的运动能力和理解能力，并且还需要保证游戏形式能够培养学生的良好习惯。在这一过程中，教师需要将体育课堂的各个环节进行融合，深入的发掘其中的必要联系，从教学内容、运动习惯、技能学习这几方面入手，全面渗透游戏环节，以此实现整体课程的全面创新。在设立游戏时，教师需要以趣味和形象为重要标准，充分的了解班级中学生的身体素质和运动习惯，筛选可用的游戏素材，打造出自由、轻松的学习环境，以情景创设为主要形式来进行游戏展开，保证游戏各个环节符合学生学习的内在诉求。

例如，教师在讲解球类相关的知识时，发现存在着许多同学对基本功、战术等学习内容产生了一定的畏惧心理，无法形成学习和训练的兴趣，这导致很多学生都以应付的态度来完成训练，就会在很大程度上影响教学的效果。因此，教师便可以针对这两方面内容，设计出合适的游戏环节，将所学习的知识游戏化，这样便能够强化学生的理解，引导学生深入思考球类动作，在这一过程中，教师可以通过智慧媒介来辅助游戏的情景的搭建，让学生通过这种更加直观、具体的形式来进行技巧性知识的总结。比如，教师可以利用多媒体、微课等形式，从多种角度来影响学生的感官，潜移默化的促进学生思考，让学生通过这种直观的体验，对所学知识产生自己的认知和感悟。以足球为例，教师可以针对学生训练过程中所出现的共性问题和个性问题，以视频的方式进行录制。在进行游戏时，教师可以将所录制的视频内容为学生进行播放，让学生以小组为单位来进行找错，哪个小组找到的错误最多且最为准确，便可以获得教师的奖励。通过这一过程，学生能够更加严格的要求运动的动作，并且通过不断改错的方式，便能够完善学生的不足之处，让学生通过自己发现问题而对所出现的错误产生深刻的印象，这样便能够实现良好的运动效果，促进学生足球技能的全面提升。

2.2 重塑教学流程

想要促进游戏在教学活动中的融合，教师便需要对过去的教学机制进行重构，构建出全新的课堂形态。在构建教学流程的过程中，教师需要全面落实以生为本的教育理念，以趣味作为引导来进行游戏环节的添加。在这一过程中，教师需要给予学生自主发挥的空间和机会，坚持学生主导，根据具体的游戏内容来进行角色分配，让学生向着明确的教学目标，付出自己的努力。

例如，教师讲解了篮球相关的内容时，教师可以为学生开展运动投篮这一游戏形式，让学生能够以小组为单位根据的教学内容将其分为投篮组和防守组等等，让学生能够在自己的角色中完成相应的学习任务。在这其中，教师可以让防守组的几位同学作为活动式篮筐，该组的其他同学在篮筐旁边防守，投篮组的同学便负责将篮球投到篮筐中，打破防守组成员的防守。这一游戏过程能够使整体的教学过程更加灵活。同时也让学生拥有对抗的关系，增添游戏过程的趣味性，为学生营造出竞争的氛围，这样便能够充分的发挥出游戏的优势，让学生产生更多的动力来进行篮球训练，使其在长期的训练过程中逐渐掌握防守和投篮技巧。在这一过程中，学生便会为了团队的荣誉，付出自己最大的努力，将精力全部投入在其中，以此在掌握知识技能的同时，促进其团队意识和合作精神的形成，让学生得到全面的进步和发展。

此外，在重塑教学流程的过程中，教师还需要给予学生自主发挥的机会，让学生与教师合作进行游戏的设计，在编排游戏环节时，教师需要了解学生的想法，根据学生的个性化诉求不断的完善、改进游戏内容，并以此作为创作灵感，设计出符合学生兴趣和诉求的游戏环节，这样便能够使整体的游戏过程，发挥出其所具有的最大作用。最后，教师需要对课堂进行教学总结，接受学生对游戏的反馈，深化学生的思考。在这一过程中，教师需要对游戏教学的各个环节进行细化，让学生能够形成总结和反思的习惯，使其通过自主思考的过程中，逐渐找到体育课程开展的内在规律，让学生对体育运动产生更加深层次的理解，以此便能够优化学生的体育素养和运动水平。

2.3 融入多元环节

在促进游戏环节的展开时，教师需要根据游戏教学的特点和优势，来进行教学环节的展开，保证游戏内容融入在整体的教学环节中，使其与学生的学习需求相匹配。在这一过程中，教师便需要保证游戏形式和游戏环节的多元化，让学生能够在不同的方向上发挥出自身的优势，促进学生的个性化发展，同时，多元化的形式也能够发散学生的体育思维，让学生能够尝试了一个不同的思考角度出发参与运动项目，对运动项目产生一个更加全面深入的认知，这样便能够充分的达到游戏环节的重要作用。在课堂准备环节，教师便可以将游戏进行引入，通过控制游戏难度来保证学生的游戏效果，教师可以为学生开展热身游戏，让学生通过游戏过程快速的进入体育运动状态，并且也能够让学生在后续的学习过程更加顺利。例如，教师在课程开展前，可以为学生开展几何图追逐跑这一游戏活动，教师需要引导学生在参与游戏的过程，快速调整自己的状态，跟上体育课程的节奏。在这个游戏的内容中，学生能够拥有更加活跃的身体状态和心理状态。

此外，在体育课程开展的过程中，想要渗透游戏内容，教师可以将体育技能进行细化和分解，在其中融入游戏，使其在玩游戏的过程中反复的训练体育技能。教师在讲解一些专业性较强的体育技能时，需要在课程做好备课，精准的找到技能与游戏的共同点，以一种恰当的方式来设计游戏环节，使学生能够以一种更具趣味性的方式来进行体育技能的思考和掌握。例如，教师在讲解蹲踞式跳远这部分内容时，为了将游戏环节进行引入，教师需要充分的挖掘其中的体育技能知识。找到合适的游戏来进行教学活动的开展。在这其中，教师可以利用不同摆放形式的小垫子，帮助学生进行练习，让学生进一步的理解思考跳远腾空动作的技巧，使学生能够通过游戏训练的过程突破重难点。

最后，教师可以在体能练习的过程中添加游戏环节，通过这种方式来优化学生的身心素质，在过去，教师一般都只是对学生进行技巧性的讲解，而在一定程度上忽略了体能练习这一环节，在体能练习的过程中，也只是采取单一的方式，导致学生不愿意参与到其中，而教师在这一过程中引入游戏便能够使整体的练习过程更加灵活。

2.4 注意游戏的安全性

在开展体育游戏的过程中，存在着许多游戏类型具有一定的安全隐患，比如，对抗性的游戏或是投掷类的游戏。因此，针对此类游戏，教师便需要时刻的注意学生的安全问题，在学生玩游戏的过程中，仔细的观察学生的游戏状态。在开展游戏前，教师需要将一些需要注意到的问题进行全面的讲述，并为学生提供正确规范的游戏方式，让学生能够在合理的原则下来进行游戏。在这一过程中，教师既需要发挥出游戏过程轻松愉快的氛围，也需要保证学生有序的遵守规则，让学生能够在一种安全的状态下玩游戏，最大程度的避免安全事故的发生。同时，在设计游戏的过程中，教师需要根据学生的年龄特点和接受能力，避免学生產生运动负荷的情况。在设计游戏流程的过程中，教师需要将安全教育渗透在其中，让学生能够重视安全问题。在这一过程中，教师可以将出现成问题所造成的后果，向学生进行全面的讲述，让学生充分的了解其所带来的不良影响，使学生能够在游戏时着重的注意这些问题，这样才能够充分的发挥出游戏教学的作用，使体育课堂的开展能够圆满成功。

3 结束语

综上所述，本文在开始主要讲述了中学体育教学中运用游戏教学所起到的重要作用，游戏环节能够有效实现学思一体的教学效果，也能够形成智趣一体的教学过程，同时还能够形成身心一体的教学模式，为学生带来优良的运动环境。教师想要使游戏教学所起到的作用得到充分的发挥，便需要从多种思考角度出发，帮助学生营造出游戏教学情景，利用先进吸引的技术手段辅助游戏环节的开展。同时，教师还需要根据过去的教学模式来进行教学流程的重塑，为学生提供新颖的教学结构，并且，教师还需要将游戏内容融入在课堂中的各个环节，保证其形式的多元化，最后，教师需要注意游戏的安全性最大程度的避免安全问题的产生，以此便能够使体育教学课堂得到全面的进步和发展。

（作者单位：甘肃省礼县第六中学）