体教融合背景下高校足球课程改革与创新

李万鹏 陈丽萍

在体教融合的大环境下，高校开始调整足球教学模式，积极改革教学内容以及手段，充分凸显高校体育教学的育人优势，为社会输送更多优秀的足球人才。但是从目前来看，校园足球教学质量不够理想，在执行体教融合政策的过程中，主客体存在明显的思维认知误区，严重阻碍了高校足球课程教学创新以及优化升级。当前的退出机制以及遴选机制不够科学以及合理，导致学生难以构建完善的教育体系，实现教育工作与体育工作之间的有效整合以及协同共赢，一部分体育教学资源被浪费，实质的足球竞赛所发挥的育人作用比较有限。对此，学校需要站在宏观的视角，全面提升校园足球政策的执行力度，加强对足球特色学校机制的深入分析以及研究，逐步优化体育系统以及教育系统，实现两者的齐头并进。保障校园足球竞赛工作能够取得应有的成绩，发挥相应的育人作用及功能。

为了促进学生的全面成长及发展，国家体育总局以及教育部门发布了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，学校在该通知的指导下积极开展形式多样的校园足球活动，明确强调了校园足球的教学要求，并站在宏观的视角进行重新部署。围绕足球竞赛、足球师资、足球教学以及足球试点工作进行调整，确保高校足球课程改革工作能够取得新的突破，回归正轨。从目前来看，校园足球推广工作取得了阶段性的胜利，但是一部分学校的综合实力比较有限，师资力量不足，课外活动有待规范，家长对足球教学的认知和理解比较片面，严重影响了校园足球活动的有效模式。因此学校需要深入分析体教融合的必要性和迫切性，了解学生成长成才的具体规律，积极打造体育特色学校，逐步完善竞赛体系，全面加大师资建设，组织形式多样的足球体育活动。

1 体教融合背景下高校足球课程改革与创新的问题

1.1 政策执行障碍重重

为了更好的实现提高融合，促进高校足球课程改革及创新，我国提出了许多的教育政策，围绕当前的教育教学环境，设置不同的教育任务以及教育路线，加强对教育行为的有效管理及协调。学校需要立足于国家的相关政策，以此为依据和参照积极开展校园足球活动，主动承担一定的社会责任以及历史使命。但是从目前来看，体育系统与教育系统之间存在明显的隔阂，职能差异较大，无法实现一定的合力，严重影响了校园足球政策的有效执行。当前的师资力量不够理想，场地设施以及教育教学水平不符合高校足球课程改革的本质要求。有的学校领导者为了提升自身的政绩水平，过于注重校园足球的简单创建，忽略了对学生各方面能力的有效培养以及引导，出现了重创建、新建设的问题。学生参与校园足球的能动性和积极性直线下降，实质的教育政策所发挥的作用比较有限，流于形式和浮于表面

1.2 忽略校园足球特色学校的建设

学校需要在教育主管部门的指导下积极落实好足球课程改革工作，实现大胆创新。但是当前的退出机制以及遴选机制不够完善和成熟，有的学校忽略了校园足球特色校园的有效建设，无视对多种建设指标的有效分析以及研究，没有在科学评定以及进行观察的过程中，严格按照国家的标准做好后期的准备工作。场地设施以及机械配备不符合国家的要求，严重影响了校园足球课程的有效落实，导致一部分教育资源被浪费。

1.3 体育系统与教育系统“各自为政”

高校足球课程改革比较复杂，所涉及的土地规划工作、财政拨款工作以及场地设施工作比较复杂，离不开各个机构部门之间的有效协同。因此，高校需要站在宏观发展的视角，促进部门之间的有效合作及良性发展，逐步实现体育系统与教育系统的有效对接。但是有的学校的综合实力比较有限，没有意识到两大系统之间的逻辑关系，忽略了两者的深度合作以及协同共赢。最终导致体育系统和教育系统各自为政，两张皮的问题比较严峻，严重束缚了校园足球的有效改革以及全面创新，教育资源的使用效率不夠理想，违背了体教融合的初衷。

2 体教融合背景下高校足球课程改革与创新的对策

2.1 有效执行校园足球政策

在开展校园足球活动时学校需要关注对体教融合背景的有效分析及研究，深入剖析国民教育体系的具体内涵，有效践行社会使命以及历史使命，确保竞技体育能够回归本质、回归正轨。作为教育事业中的重要板块，体育教育的育人优势非常明显，在顺利落实体教融合政策的过程中，学校也需要以此为目标全面推进体育教学改革及创新。国家体育总局扮演着关键性的角色，全面加强对运动项目的竞赛管理，为社会输送更多优秀的高水平竞技人才。校园足球需要在教育部门的推进下针对性的调整育人思路及策略，全面落实好足球人才培养工作。学生是主要对象，学校需要立足于整个教育教学工作的全过程拉长战线，分析人才培养的具体要求，逐步打造高水平的师资队伍以及竞赛体系。分步骤、有目的的引导学生、鼓舞学生，跟上时代发展的步伐，实现对症下药。教育系统与体育系统的优势和职能有所区别，为了实现优势互补和协同并赢，学校需要以校园足球相关政策的全面部署以及有效贯彻为基础，积极抓住各种教育途径以及协同渠道，确保校园足球政策能够执行到位，提升执行效率以及效果。

比如在完善体育系统时，学校的教育教学思路更加明确，为了确保教育工作取得新的突破，学校可以逐步提升师资力量，借助优质的师资资源，邀请高水平退役运动员开展教育工作。结合教育系统对师资岗位的具体诉求，在简单布局以及试点的过程中更好的推进教育改革，促进足球教师岗位的顺利流动，有效解决当前所存在各种师资问题。教育主管部门以及高校还需要站在宏观的视角，了解高水平运动员的发展背景，积极建立校园足球特色学校，在校长的指导下调动社会各界的参与能动性，促进校园足球政策的全面执行。有的学校对校园足球以及校园体育的认知和理解不够充分，存在许多的思想偏差，导致校园足球工作备受阻碍，政策执行不够科学以及合理。对此，学校需要立足于当下、展望未来，深入分析校园足球开展的必要性和迫切性，调整自身的思想认知，保障良好的政策执行效果。其中执行客体的思想交流以及思想教育最为关键，教师、家长以及学校都需要主动参与其中，逐步提升自身的价值认同感，了解校园足球试点政策的具体内涵，以此来更好的解决政策在执行过程中所面临的各种冲突以及阻碍。在此前提下，学校还需要加强宣传，逐步完善公共教育服务体系，实现与家长之间的有效交流及沟通，全面落实好思想教育工作。有效优化校园足球政策的执行环境，确保各项政策都能够发挥必要的指导作用以及宏观调控价值。

2.2 积极打造校园足球特色学校

在对校园足球特色学校的综合能力进行分析和研究时不难发现，许多学校以遴选机制以及退出机制为基础，深入分析当前的教育教学环境，教育主管部门也结合这两大机制综合评价学校校园足球的开展成效。为了更好的打造校园足球特色学校，高校需要坚持科学性的工作原则，加强对遴选机制以及退出机制的有效分析及研究，真正实现多措并举。

首先，逐步提升评价标准的针对性以及有效性，了解不同学段、不同地区的体育场地以及师资力量分析主客观因素，逐步缩小不同区域之间的距离，实现齐头并进以及协同发展。

其次，加强对不同频率标准可测性的有效分析及研究，了解可测性的指标考察要求，确保不同的指标都能够发挥相应的作用。有的学校以及地区不符合具体的标准，在严格筛选的过程中全面调动学生的参与能动性，确保学校能够意识到打造校园足球特色学校的重要价值，进而全身心的投入其中，做出更多的贡献以及努力。

最后，明确评价标准的导向性，加强对不同评价分值的有效分析及研究，保障合理占比，凸显校园足球的育人优势。遴选机制以及退出机制比较复杂，两者之间存在密切的联系。教师则需要围绕评价目标，将成效检查和资格审查相结合，进一步完善评价机制和体系，有效解决校园足球特色学校在建设中所遇到各种困难及障碍，确保不同部门都能够承担一定的作用，實现两者的有机衔接。有的学校还会建立专门的部门，加强这两大机制的执行力度，实现有效监督与企业快速发展，充分凸显校园足球的优势，逐步建立良性循环机制。

2.3 协同合作体育系统与教育系统

校园足球的良性发展离不开教育系统以及体育系统，学校需要立足于这两大组织机构，深入分析不同系统部门的职能以及性质，有效解决校园足球在发展中所面临的各种冲突，实现统一思想、统一行动和统一目标，积极拓展校园足球的内容以及形式。体育系统与教育系统之间的逻辑关系比较复杂，优势以及劣势各有不同，学校则需要以系统组织外部的有效合作为基础，促进系统内部组织的有效深化以及全面改进，整合人力、物力以及各种资金，实现优势互补以及互帮互助。在组织开展校园足球竞赛时，体育系统的优势比较明显，教练员以及裁判员是最为主要的人力资源，这些能够有效弥补教育系统所存在各种不足。学校则需要结合组织外合作的具体要求，加强对教育系统以及体育系统的深入分析及研究，有效统一思想认知，了解不同职能的具体系统，促进学生的全面成长以及发展，针对性的解决思想认识上的冲突以及矛盾，始终站在学生的视角分析两者在思想认知上所达成的共识。不同系统部门之间的内部思想交流及合作非常关键，有助于顺利实现校园足球发展目标，稳步提升思想认知水平，促进多种教育资源的整合利用及优化配置。

2.4 有效结合竞赛体系与培养体系

在全面开展校园足球活动的过程中，教师需要以学生的德智体美劳的培养以及发展为根本目标，有效普及足球运动，为我国提供更多的优秀足球。人才其中训练竞赛不容忽略，是非常重要的足球运动手段，有助于顺利实现足球教育目标。教师需要有机结合学生培养体系以及校园足球竞赛体系，关注对不同教育教学氛围的有效分析，给予学生更多自主学习方向上的指导和技巧点拨。首先，学校需要积极打破时空限制，逐步完善培养体系，了解进展体系以及培养体系在实践中存在的各种问题及矛盾，打破原有的界限，顺利开展校园足球活动。有的学生参与积极性比较足，在校园足球竞赛中取得了良好的成绩，但是学习基础比较薄弱，文化成绩不够理想。教师则需要以文化学习上的分数限制为基础，如果学生的学分达不到要求，就无法参与学校内部的实训，同时无法在校级足球比赛中发挥个人的才华。除此之外，学校还需要融入不同的教育元素，关注对足球运动德智美劳的综合分析，充分凸显体育的育人功能。竞赛体育对学生的成长成才有非常关键的影响，有助于综合提升学生各个方面的能力和竞技素养。教师则需要充分考量不同的影响要素，站在宏观的视角针对性的培育学生的德智美劳，发挥体育竞赛的育人作用及价值，保障校园足球能够落到实处，实现学生的全面成长。

2.5 逐步加大投入与支持力度

在全面开展校园足球的过程中，许多国家设置了校园足球专项资金，政府也站在宏观的视角给予学校更多的支持及关照，有效解决学校存在的各种资金问题，借助财政来为学校提供力所能及的帮助，确保校园足球能够获得更加充分的资金来源。但是校园足球的开展难度系数相对偏高，需要耗费大量的人力、物力及财力，当前的财政支持无法满足下面足球的发展诉求，外加上一部分校园足球资金的使用不够规范，缺乏外部的监督以及管理，实质的专项资金使用效率不够理想。对此，学校一方面需要适当拓展校园足球资金的投入渠道，另一方面需要站在不同的视角，保障校园足球资金信息的公开性和透明性，坚持公平公正公开的管理原则，全面发挥校园足球专项资金的作用。其中师资保障以及设施建设最为关键，有一部分学校的师资力量不够理想，场地设施不达标、严重阻碍了校园足球的有效开展。对此，学校需要总结经验教训，在解决各种资金问题的同时有效调动社会各界的参与积极性，真正实现走出去与引进来的有效结合，联合社会资源，进一步丰富校园足球的资金来源渠道。有的学校开始寻求与俱乐部的合作，高效解决当前的场地设施问题以及师资问题，合理调整资金投入。教育主管部门则需要提出更多的管理意见，出台保障性政策文件，逐步完善相应的保障体系，积极成立监督机构以及组织，加强对校园足球专项财政的管理，保障资金的有效利用。

3 结语

在体教融合的大环境下校园足球课程改革以及创新工作势在必行，高校需要立足于当下，展望未来，关注对自身工作经验以及教育经验的有效分析，逐步完善教育教学框架和体系。充分凸显体教融合的优势和价值，稳步提升整体的足球课程教学质量以及水平，保证学生能够主动自觉地接受足球训练以及指导，实现良性成长和发展。

通讯作者：陈丽萍

（作者单位：1.海口经济学院；2.包头医学院卫生健康学院）