新时代美育融入中学体艺特色课程的实践研究

钟玲玲 余莹

经济与社会生活格局的深刻变化呼唤个人生活的美学超越，学校教育结构的深层次形成引导校园美育的理性回归，学校审美情趣的深度塑让校园生活的美学重构，美育理念以一个崭新眼光看待体艺，具有美育意义的深刻性、美育内容的广泛性以及美育实施的融合性等特征，有利于推动学校发展，体现其融合性，丰富校园生活，彰显审美性，着力打造审美课堂，全方位加强学校体艺生态建设，创鲜明的新时代校园体艺实践样本。本文对美育的意义及美育的目标与任务进行分析，希望可以提高中学体艺的教学水平。

美育活动是充分运用文化艺术传统美、自然美、社会生活创造美，引导学生建立正确高尚的人生审美文化意识，健康良好的思想审美道德品质和培养感受发现美、鉴赏表现美、创造鉴赏美的艺术能力，塑造独立的精神人格基础和发展良好的品德个性，促使受教育者实现全面发展的最重要艺术途径方式和手段。中学积极营造优秀美育环境的重要目的之一在于全面培养学生在实践中感受社会美、发现自身美、鉴赏世界美、创造社会美的基本能力，在中学体艺课程融入美育在于提升学生综合素养。基于以上背景，本文对中学体艺特色课程融入美育的策略展开讨论。

1 美育的意义

根据目前发展状况来看，要提倡社会主义美育，实际上主要是在让文化美育艺术在引导人性的最全面发展中去发挥它们应有的独特功能。美育艺术的最终价值和实践意义是在于进一步提升人内心的高尚精神境界，使人内心进入另一种可以超越一切世间功名利害生死的理想境界，获得某种终极人生幸福。美育能通过文化审美等活动陶冶人自身的思想性情，是教育促进社会人心灵的更全面发展中的重要价值组成部分。美学能力培训对一个人的终生成长会产生更深层次的导向意义，是未来学习的铺垫，从而会体现出在进一步提高美学教师们的自身美学实际素质层次上。然而，在现实审美的世界条件中，人类对生命美的体验理解与情感体验，不仅仅是受世界审美活动对象、环境的发展情况所制约的，而且还是受社会的自我审美的发展情况的综合作用。审美表现知识水平的高低虽然会直接受一个人的文化条件、社会条件、文化素质程度的很大制约，但是，它其实或多或少也必然受他们后天文化程度的重要作用。

审美表现基础课程教育目的是指对于提高一种基本素养的艺术，审美艺术表现基础能力素质的课程造就是属于中国高等教育基础形式之中的一种。利用美术教学这种传统基础文化教育的手段，能够在实践中逐步的让许多初中受美术教育者逐渐弄明白伪美的丑恶和假美丑恶间的某些具体区别。从而来进一步地培养并提高着人们通过自身对于表现艺术与美的基本主观审美感知，并且主要是要通过表现美术中对美人形体这些基本的感觉能力的综合培养及使用来达到塑造与表现出具有艺术和美的各种基本形体。培育和创造出艺术之美的精神情操。

2 美育的目标与任务

美，即要着力培育出学生具有自身和谐的思想心灵美以及与人在互动的道德行为与能力之美，并注重于让青少年自身在传统道德观念层次中能获得全面提升，在传统的理性思想中获得进一步提高。在开展的整个学校美育实践过程与活动中，通过学校教师对全体学生形成了从纯情感而到纯理性过程的一种长期有效而又意义深远的思想引领与潜移默化教育，让每个学生都形成了一个正确的科学世界观、人生观、社会价值观，从而具有了全面感受美、理解感知美、欣赏感受美、创新感受美的能力。美术教学不外乎美育课堂教学内容和教育课外学习实际任务部分，不论是美术课堂教学或是美术课外，不论是在美术课堂教学中或是教育实际任务，新时期的教师对于美术教学科研工作也都已经明确，应该以让美术纯洁于学生内心的美好品德、丰富陶冶学生的审美精神、培养每个学生自身的人文审美素养和美术人文素质水平为主要教育目标。

将学习中华古典美育创新精神、中华传统优秀道德传统文化思想与培育社会主义核心价值观全面融入整个美育活动课堂教学实践与教学活动课外综合实践中，把扎根于新时期文学的一批优秀文艺作品，展示给每位学生。美育还涉及其艺术美表现形式与内涵美，而美育教学的具体目标方向和主要工作内容，也是教育应该重点涉及的形式美和艺术内涵美的具体方面，因此教育中也就必须同时注意从审美这一具体方面中指导教育学生从多方面进行体验、认识、想象实践和美的创作，从而培养学生在实践中体验与发现美、欣赏感受美、表达体验美、创作感受美等多方面才能，从而培养广大中学生在向往审美理想生命境界时的自觉能力，让学生在美育的教育下全面发展提升自身素质。

3 中学体艺课程的现状

3.1 应试教育机制影响着体育教育的开展

众所周知，现有完整的体育类高考制度体系仍然作为全国衡量体育生入学的重要标准，除了个别特长生，体育课程考试几乎也不会明显影响其普通文化课高考分数，所以出现在各普通中学的经常容易出现特长不受教师重视现象和体育特长生接受教育普遍落后社会的普遍现象。和大多数地区普通全日制中学体育类教育模式相比较，中学教育多数仍是以学校代号为技能衡量一切为名，学校课程结构主要特色就是在围绕学生如何努力去提升学生们具备的相关专业技能方面去进行知识教学，有家长们认为通过进行体育教育方式反而间接地影響到了体育类学生以后获得社会各项基本职业技能学习和终身发展，甚至一些家长会认为学校进行的体育教育模式只是浪费了其大量学业时间。所以只能说未来在整个中学体育类教育模式改革发展中，体育专业教育会渐渐变得更可有可无，不容易受重视。

3.2 中学体育教学重视程度不足

体育课程虽然现在已经渐渐地成为中学课程与教学整体结构的一个很重要的部分，但是大多数中学的传统体育运动和教学的课程模式在目前来看并没有真正就此开始发生改变。学校领导以及部分教师在目前阶段仍是将学生体育课知识学习作为一门副主科，对于学生其在学业工作之注重时间以及关注程度等方面来说还是远远不够，学生甚至有时候会希望能进一步地改善学校的“主科”课程的均衡学习，针对学习成果学校甚至会任意的宣布并撤销了该学生体育课，而这些消极做法不但丝毫没有帮助改善学校全体学生学习的成绩，还常常会引导着许多的青少年身体成绩出现了严重下滑，并且精神状态显地不像以前那么健佳，而长此以往，使得学生的学习成绩严重下滑。与此同时，许多中学教师由于自身问题，对传统的中学体育课堂建设不愿予以高度重视，又反过来使这些中学生慢慢地缺乏了对中学体育课内容的兴趣，并认为学习体育课内容实在是可有可无，越来越大的压力也不利于进一步开展中学体育课的教学改革创新，使部分地区优秀的中学体育文化与教学研究水准明显的下滑。

4 中学体艺特色课程融入美育的策略

4.1 在体育教学中要树立正确的审美观

体育运动因其独特的价值受到中学生青睐，在课堂教学中要将美育有效融合在体育之中，激发学生学习体育的兴趣，使他们自发地、快乐地、全身心地投入体育教学活动当中，以提升其身体素质能力。如果老师认为大多数的学生都对身体美的内涵认识不清，一味追求化妆、服饰，而追求细长、娇柔的身体造型时，教师就需要适时加以指导，并明确指出塑造人体美的重点和掌握正确的身体动作。优秀的身体姿态既能表现人的智慧与内涵，也能掩饰性格平庸，甚至身心不足，既可弥补学生身心上的先天不足，同时也可表现出学生优秀的个性面貌。同时，学生良好的身体姿势也不受天赋及遗传因素的限制，而主要靠后天的锻炼与培养。比如，学生通过健美操和韵律操等体育锻炼，身体素质得到有效提高，这便是培养人体美的最有效方式。而真正的人体美应该具备强壮的身躯，比例合理的体型，良好的体态和高雅的气质。

4.2 开展课堂小组，对美育进行研究开发

以分小组集体讨论的组织活动形式来进行学生体育活动，更大限度的挖掘到学生身体健康的最强大内在和素质潜力，也因此更加有利于学生之间互相的交流、互相学习借鉴和激励，实现了共同的进步。例如，课堂上，学生已经确定了一定学科针对性要求的各项社会体育学习实践及教育的活动内容之后，可再尝试着把各类型学生活动内容分为了至少四个专题研究工作小组，由学生活动组长亲自带领组员要根据以上每个课题任务进行分析讨论以查找到相关教学领域里的体育美育资料。这个学习成长的过程其实也应该就是为了帮助学生系统地获得一些现代基本美学知识技能从而深入透彻的来理解艺术美的整个教学过程。然后，通过学习小组形成良好有序的文化知识资源互动及分享交流，实现学习信息资源的互通及共享，促进创新进步。同时，教师也再次强调要继续加强沟通与互动，认真倾听一些教育方面建议，以更真正地增强广大学生们积极提高体艺技能的主动性，提高全面身体素质，促进广大学生的全面发展。

4.3 审美素质培养与素质拓展训练相结合

在体育教学中，有必要开设体育舞蹈等审美形式的艺术项目，是美育的一大渗透，采用这种方式的教育和审美教学过程，能够充实学校体育课程结构，也能够培养学生的审美能力。但现在，不少中学都因为教育环境的影响而重视田径项目，轻武术、体育舞蹈，这都不利于美育的开展，注重发展体育课程，可以提高学校教育条件，培养师资能力，以便培育学生正确的审美意识，使美学课程在学校体育中不被忽视。除了形体美以外，教师还应当注意语言之美以及教育美学与科学技术应用教育的结合。此外，在学生教育时还必须注意到中學体育课程的教学活动形式，以学生的终身教育为核心大纲理念，将体育知识植根于学生的活动中，以便真正体现出体育知识的塑成作用以及使学生健康的作用。同时，中学教师还必须适当申请增加对学生体育教育课程的经费投入，并增加体育锻炼项目的设备，使学生体育运动更加的丰富多彩，训练方式也更为多样，从多个角度培养了学生的运动爱好与乐趣。把握了学生的体育特征，才能让他们真正享受到了运动当中的乐趣和魅力所在。例如，可以在学校运动教育项目课程中增加了传球项目、跳绳、跑步接力等。这样更加有利于快速完成体育教学目标，在教学过程中，学生的精神状态是积极向上的，学习的效果也是很明显的。

4.4 开展实践活动，制订标准的美育指标

任何一种课程教学内容课程改革实践的有效开展首先都需要有一门以学生主体活动能力课程建设为核心教学体系依托。体育艺术教学综合实践和课程活动设计实践项目在坚持以课堂教学，充分运用实践手段提高了青少年学生课余主动组织学习实践活动兴趣，增加广大青年学生课堂参与能力水平的理论基础同时，提高了在校青年学生健康全面的综合文化身体素质，加强与拓展了青少年学生通过自身锻炼对现代校园美育环境要求的一个深刻地认识，体育教师们必须要真正做到根据学校体育发展目标与社会美育水平结合起来的美育评判标准体系去引导学生该如何正确开展不同年龄阶段的课外美育活动，并在实践中善于把握课外活动展开过程中应适时的制定哪些相关的美育指标，从而最终做到真正让这些体育课和学习实践过程中更具有了时效性。例如，将现代学校美育的教学实践与学生体育的训练过程完美的有机地结合起来而巧妙设计出校园趣味体育舞蹈，在促进学生课外锻炼与陶冶审美情操的同时，还能进一步地让广大体育学生也从中能够对社会美育知识学习产生更深刻与丰富的一种审美体会，并从中大大的增添了体育活动中学习的一种趣味性。

4.5 丰富教学方法和手段

如果想激起学生对体育学习的兴趣，就需要教师更新教学理念，改变教学方法，制定一套合理的教学方案，同时也会收到良好的美育教学效果。在体育教学过程中，教师经常会有意识引入或创设和体育相关的情境，让学生在情境中学习、训练。在体育训练的过程中，教师应当选择适合情境的音乐，使学生在热情奔放的乐曲中忘情体验体育的激情，在美妙柔和的乐曲中陶醉放松，逐渐恢复运动的精神。虽然耐久跑教学是相对乏味单调的，但是，假如在课堂中选择旋律鲜明、催人兴奋、鼓舞学生斗志的乐曲作为学生训练的背景，结果将截然不同，因为学生们在美妙的音乐调节下，动作变得丰富了，活动变得简单了，训练也变得积极了，美的乐曲不但可以活跃课堂气氛，提高学生运动的协调性、节奏感，同时也可以培养学生的艺术素质，让学生通过对美的感受并在这个过程中获取知识，当进行徒手操、轻器械操、长跑、武术等活动时，播放和这些活动有关的音乐，吸引学生对体育的兴趣，这样对学生既进行了美感的教育，又可以让学生在音乐中放松紧绷的精神，提高了学习的效率。

5 结束语

综上所述，根据教学的目标，美育工作者要提高自身的素质，在学生心中树立一个良好的形象，教育学生认识爱、理解爱、懂得爱，成为美的追求者，让学生在体艺教学中感受到美育的存在，时代在快速的发展，学校要把美育作为体艺教学的重点，提高美育的教学质量，把培养优秀的美育学生作为教学目标。

本文系福建省福州市教育科学研究“十四五”规划2021年课题“新时代美育融入中学体艺特色课程的实践研究”（课题立项号批准号：FZ2021GH029）的成果。

（作者单位：福州金山中学）