普通高中多样化特色发展研究

韩玉奎

素质教育的目标是培养德智体美劳全面发展的时代新人，体艺教育则是素质教育不可缺少的部分。济源第一中学多年来坚持把体艺教育作为素质教育的切入点，致力于体艺特色教育的探索，通过学习体验模式、管理模式、教学课程、师资组合四个方面的持续创新，走出了一条体艺兴校的多样化特色发展之路。

学习体验模式多样化

学生学习体验模式的多样化创新，是实现学校多样化发展的有效途径。基于此，我校提出了“人无我有，人有我优，人优我精”的体艺品牌建设思路，通过建立美育中心、竞训中心，设立体艺专业班，举办美育节、体育节，从班级、艺术团队、全校性活动三个层面开展体艺实践活动，形成了课堂教学与课外活动相衔接、培养兴趣与提高技能相促进、群体活动与体艺竞赛相协调的多样化创新，推进体艺教育发展。同时，探索在校外设立体艺基地，通过环境的变化，让教和学的双方实现不同的体验。

教学管理模式多样化

教学模式的多样化创新是实现学校多样化发展的重要途径。根据教学需要，学校成立了体艺教育领导小组，指导学校体艺教育工作，解决突出问题。我校实施体艺发展主教练制度，健全学生综合素质评价机制，每学期进行体艺测试，将结果纳入学生考评体系，形成科学的育人导向。我们通过不断优化体艺教育管理制度，形成问题协商、专业引领、责任共担、成果共享、优势互补、人才共培等合作机制，以教育管理模式的多樣化创新推动学校体艺教育蓬勃发展。

教学课程多样化

课程是落实体艺教育的核心载体。我校构建了规范的体艺教学体系，形成了国家、地方、学校三级课程，研发了“普及组、专业组、竞技组”阶梯式课程，学校开设的《舞蹈鉴赏》《高考中的美育》《软式排球》等特色校本课程，实现了点面结合、富有层次，让学生个性得以张扬，受到美的熏陶。同时，我们还创办有美术、音乐、书法、舞蹈以及足球、武术等30余个体艺社团，让学生根据自己的兴趣、特长有选择性地参加，最终让每个学生都掌握两门以上的体艺技能。

教学师资组合多样化

有好的教师，才会有好的教育。我校始终重视体艺团队建设，通过多渠道引进专业体艺教师和高水平运动员，提升教师的专业水平和业务能力，为体艺教育的发展奠定良好基础。在优质师资的支撑下，学校把竞技体育和艺术展演结合起来，以赛促训，田径、篮球、乒乓球以及舞蹈、合唱等项目已立足全省、走向全国。一大批年轻体艺教师脱颖而出，著书立说，屡创佳绩，成为全区乃至全省体艺教育战线上的中坚力量。

体育彰显学校精神，美育提升学校品质。通过多年的坚持，我校已经形成了体艺品牌，每年都为“双一流”高校输送大批体艺人才，先后获得“全国学校艺术教育工作先进单位”“全国学校体育工作示范学校”等荣誉称号。

（本文系河南省教育科学“十三五”规划2019年度基础教育重点专项课题“新时代普通高中多样化特色办学实践研究”的研究成果，课题编号：2019-JKGHJCJYZDZX-24）

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