新课标背景下提高初中体育课堂教学有效性的对策探讨

薄其军

新课标背景下对初中育人目标提出了新的要求，培养学生德智体美全面发展成为了教育教学的主要任务，体育教学的重要性也受到了更高的关注，加强体育课程改革，提高体育教学的有效性，使体育教学可以充分发挥好自身应有的育人效果成为目前初中体育教师重点研究的问题。提高体育教学有效性可以激发学生学习兴趣，促进学生体能素质的提升，培养学生的终身体育意识。基于此，文章以新课标为研究背景，分析了初中体育课教学中存在的问题，进而具体探讨了提高初中体育教学有效性的实践对策。

1 引言

初中体育课主要是以体育运动项目为教学内容，以训练学生的体能素质与体育核心素养为目标，但在传统的初中体育教学中，存在基础设施建设不足、学生学习的主动性以及对体育锻炼的兴趣不高、体育教师专业素养欠佳等问题，严重影响了初中体育课程教学的有效性，导致教学的目标难以顺利实现。因此，新课标对初中体育教学提出了明确的要求，要构建以学生为主体的、以满足学生身心健康发展需求为目标的高效的体育课堂，要不断完善基础设施建设、优化体育教学内容与教学方法，从而保障初中体育课程教学的质量。

2 新课标背景下提高初中体育课堂教学有效性的意义

新课标是现阶段我国教育教学改革发展中国家对于基础教育进行的规范性指导以及提出的质量方面的具体要求，在新课标下基础教育阶段各个学科的教学都应该严格按照相关要求进行改革和创新，其中，初中体育课堂教学在新课标的要求下提高教学有效性的意义主要体现在以下几方面：其一，有利于提高初中体育课堂教学质量。传统的初中体育课程并未受到学校及师生的高度重视，主要是没有认识到体育教学的重要性，导致课程教学质量相对较低。在新课标下对初中体育教学的质量以及具体的教学内容、教学方法等给出了明确的要求和指导，按照这些要求和指导进行教学改革可有效提高初中体育教学质量。其二，有利于促进学生全面发展。在以往的初中教育阶段，受到严重的应试教育思想的影响，学校及教师将全部的精力投入到了学科知识的教学上，而忽视了体育教学的重要性，导致学生体能素质及体育素养的发展受到影响，通过提高了体育教学的有效性，学生能够接受系统化的体能训练以及接受专业化的体育核心素养的培养，有效促进了学生的全面发展。

3 新课标背景下初中体育课堂教学中存在的问题

3.1 对体育教学重视不够基础设施建设不足

新课标下重点强调了体育教学的重要性，并对体育教学的质量提出了明确的要求，但是从传统的初中体育课堂教学的情况上来看，教学有效性不高受到多方面因素的影响，其中学校对体育教学的不重视，体育教学所需的基础设施建设不足就是最主要的影响因素之一。主要是学校的教育理念没有转变，未能形成德智体美全面培养的育人理念，忽视体育教学的重要性，导致在体育教学方面的投入相对较少，一些重要的基础设施，比如体育教学场地、器材等严重不足，学生在进行体育项目训练的过程中受到场地器材不足的影响而无法顺利完成体育训练，影响了学生的学习体验，也影响了体育教学的质量。因此，在新课标下，初中体育教学要想提高有效性，关键要解决基础设施建设不足的问题。

3.2 教学模式老旧学生主体性不强

从目前新课标对于初中体育教学的具体要求来看，其强调在体育教学中要突出学生的主体地位，要形成以学生为核心的教学理念，也就是在体育教学中构建以生为本的教学模式，一切从学生的实际和需求出发，充分考虑学生的兴趣、生理及心理的发展情况、体育素养的发展需求等等，从而合理的设计教学内容、设计教学方案，确保教学的内容是学生感兴趣的，教学内容的难度使学生能够承受了的，教学活动是以学生为主体能够激发学生主动参与的。然而，从目前的初中体育教学的情况来看，教学模式相对老旧，仍然是采用以教师为主体的教学模式，无论是教学内容的选择还是教学方法的设置都是根据体育教师的主观意愿以及教学经验来定，教师并没有充分考虑学生的情况和需求，而且教学环节中学生也是被动的参与，缺乏主动参与的动力，导致严重影响了初中体育教学的有效性。因此，体育教师应迎合新课标的相关要求，对教学模式加以优化，提升学生在体育教学中的主体地位。

3.3 教学方法单一学生兴趣不强

培养学生的学习兴趣，以兴趣为驱动激发学生主动学习、积极参与体育训练也是新课标对初中体育教学提出的一项具体要求。学生的学习兴趣决定了学生在体育课堂教学中能够积极与教师配合、互动，从而推进体育教学活动的顺利实施，提升体育教学的有效性。但是，现阶段在初中体育教学中，学生的体育学习兴趣相对较低，主要由于初中体育教师采用的教学方法单一枯燥，往往都是采用直接灌输加反复训练的教学方法，体育教师先将本节课要讲的体育项目的理论知识和基本的运动技能灌输给学生，然后让学生模仿训练，反复训练，有时一两个动作学生要反复训练一节课，枯燥的内容以及单一乏味的教学方法，让学生逐渐对体育项目训练失去了兴趣，影响了学生的体育学习效果。

3.4 体育教师专业素养有待提高

初中体育教师的专业素养也是影响初中体育课堂教学有效性的重要因素，在新课标下对初中体育教学提出了更高的要求，在教学内容上要求不断丰富，增加一些新的体育运动项目，在教学方法上要求不断创新，采用灵活多样且有趣的教学方法来指导学生进行体育项目训练，提高学生体育运动技能的同时培养学生综合的体育素养，使学生能够逐渐形成良好的终身体育意识，并帮助学生养成良好的体育锻炼习惯，能够根据自身情况科学的选择锻炼项目不断提升自身的身体素质和心理素质。但是，现阶段部分初中体育教师自身的专业水平与专业素养还不能满足新课标下体育教学质量的要求，因此，要求体育教师也要根据新课标的要求标准不断提升自身的专業能力和素养，为提高体育教学有效性提供保障。

4 新课标背景下提高初中体育课堂教学有效性的实施对策

4.1 加大体育教学重视完善基础设施建设

初中体育教学有效性的提高离不开学校的支持，校领导要对新课标的内容和要求进行深入解读，了解新课标对于体育教学的具体要求，也能够认识到体育教学对于目前素质教育发展的重要性，同时也能够了解提高体育教学有效性对促进学生全面发展的重要作用，从而能够从思想上转变传统的育人理念，加大对体育教学的重视度。不仅如此，学校还要做好体育教学重要性的宣传，提高各学科教师对体育教学的重视，体育教师能够提升自身的责任意识，认真开展好每一节体育课，而其他任课教师也能够重视学生的体育学习，不占用体育课程时间，学生也能够认识到体育学习对自身成长成才的重要性，端正体育学习的态度。在此基础上，学校还要加大对体育课程教学的投入力度，因体育课程教学多数是在室外，需要专门的体育场地和体育教学器材，如果场地器材不足势必会严重影响体育课程教学的有效性，因此，学校要加大对体育课程教学改革的投入力度，通过投入足够的资金，为体育课程教学提供充足的场地和体育器材等基础设施，为体育课程教学的有效性提供基础性保障。

4.2 优化教学模式提高学生主体地位

根据新课标的要求，初中体育课程教学中要注重提高学生的主体地位，能够让学生积极主动的参与体育项目学习以及开展体育项目训练，才能提高课堂教学效率以及提升学生学习效果，进而实现初中体育课堂教学的有效性。而提高学生主体地位需要进行传统体育教学模式的优化，要求体育教师能够将传统以教师为主体的体育教学模式转变为以学生为主体的体育教学模式，这就需要体育教师能够对学生的情况、兴趣、需求等进行全面深入的了解，再结合所了解到的信息合理的设计教学内容、规划教学环节。例如：在进行有关中长跑方面的内容教学时，体育教师转变以往按照自身主观意愿以及教学经验的方式来设计教学环节的模式，而是能够通过有效的途径来对学生基础的体能、兴趣需求以及发展需求进行调查和了解，比如可以通过问卷调查的形式了解学生在长跑方面的兴趣，通过基础的体能测试来掌握学生身体素质的相关信息，然后体育教师在根据各项数据以及信息进行综合分析，了解学生身体素质所能承受的训练强度以及学生的兴趣特点，合理的选择教学内容以及设计教学环节。在具体的教学中，也通过引导的方式让学生主动参与到教学活动中，促进学生自主思考、主动尝试和探索，逐渐找到适合自己的运动项目以及适合自己的训练方法，让学生在体育学习和训练中收获成就感和幸福感，对提高体育教学的有效性有很大帮助。

4.3 创新教学方法激发学生学习兴趣

培养学生的体育学习和训练兴趣对提高体育课堂教学有效性意义重大，体育教师在教学的过程中要重视对学生兴趣的激发与培养，通过创新教学方法，提高教学方法的灵活性和趣味性来激发学生的体育学习兴趣，具体可以采取以下几种教学方法：其一，采用趣味性的体育热身方法激发学生兴趣。体育热身是体育项目教学以及体育训练的基础准备活动，每堂体育开始之前体育教师都会带领学生做好热身运动，一方面是为了舒展身体提高身体柔韧度和灵活度，避免在体育训练中受到伤害，另一方面是为了能够调动学生体育训练的积极性和热情，使学生进入到运动的状态中。但是传统的体育热身运动主要是以集体跑步的形式进行，形式枯燥很难激发学生的兴趣，学生参与热身的积极性不高，影响了热身的效果会对接下来的体育教学产生影响。因此，体育教师可以采用武术、游戏、街舞以及健身操等具有趣味性的热身形式代替常规的跑步热身，有效的激发了学生参与热身运动的积极性，也提高了体育热身的有效性。其二，采用游戏、竞赛等互动性强的教学方法开展教学。体育教学中，如果单纯的让学生进行体育技能的反复训练，很容易让学生失去体育学习和训练的兴趣，因此体育教师可以将竞赛以及游戏等引入课堂，开展趣味性的教学方法。例如：在进行篮球的教学中，体育教师可以将学生进行分组，采用分组对抗训练的方式激发学生参与训练的积极性和热情。也可以通过游戏的方式来训练学生的传球、投球等技能，相对于传统单一枯燥的教学方式，可以有效的提高体育课堂教学的有效性。其三，采用鼓励式教学方法。初中生没有接受过专业的体育训练，在各类体育项目的训练中会存在很多动作不标准不规范的问题，如果教师采用批评的教育方法，会严重打击学生的自信心，因此，体育教师可以采用鼓励式教学方法，比如给予学生“你真棒！”“有进步！”等语言上的鼓励以及肯定性的眼神鼓励等等，增加学生体育学习和体育锻炼的自信心也有利于提高体育教学的有效性。

4.4 重视师资培养提升教师专业水平

提高体育教师的专业教学水平是保障初中体育课堂教学有效性的关键，因此，结合新课标的相关要求，学校要加大对体育教师专业教学水平的考核力度，并根据体育教师的综合情况制定完善的体育教师培养计划，应该体育改革发展的相关要求，不断提升体育教师的专业体育技能水平以及体育教师的教学能力，让体育教师能够具备先进的教育理念，掌握科学的教学方法，才能更好的提高初中体育教学的有效性。另外，作为体育教师，也要注重自我提升与自我完善，能够对新课标的相关内容与相关要求有准确的理解和掌握，在教学的过程中严格的按照有关要求标准要求自己，从而能够发现自身存在的不足，包括体育技能方面的专业性以及体育综合素养等，另外，提高体育教师的教学能力也是保障初中体育教学有效性的重要因素之一，教学能力包括的内容较多，比如与学生沟通的能力、组织开展体育训练及体育教学的能力、创新教学方法的能力等等。学校应该为体育教师提供多种学习渠道，包括专业学校进修、学术交流等等，使体育教师能够一边开展教学、一边自主研究教学改革、一边不断学习提升自身的专业水平。

5 结束语

综上所述，新课标下重点强调了体育教学的重要性，并对体育教学的质量提出了明确的要求，但是从传统的初中体育课堂教学的情况上来看，教学有效性不高受到多方面因素的影响，比如受到基础设施建设不足的影响、受到教学模式老旧以及教学方法单一的影响，还受到体育教师自身的专业素养不足的影响等等，因此，初中学校以及体育教师要加大对新课标下体育课程改革的重视，在完善基础设施建设的同时对教学模式和教学方法进行创新，不断提升体育教师的专业教学水平，实現初中体育教学有效性的提高。

（作者单位：山东省东营市利津县凤凰实验中学）