高校网球公共体育课课程思政教育方法分析
2022-11-14张洪凯
张洪凯
体育门类多种多样,不同体育运动项目的体验特点也是不一样的,体育还氛围竞技体育、休闲体育、田径类体育以及球类体育等。这些都为思政建设构建了相应融入口,在分析中发现,网球运动速度节奏快、对抗性强、还具有一定的趣味性,需要运动者具备一定的身体和心理素质水平,因此,这项运动在大学生群众中比较受欢迎,对于促进大学生良好品质和思想意识培养都有着积极作用。因此,基于网球公共体育课程,探索大学生思政教育路径,能够有效发挥网球课程的育人实效,在网球课程中融入思政教育,具有重要意义。本文分析了体育课程思政概念,分析高校网络公共课程思政教育的可行性,结合现阶段高校网球公共体育课课程思政教学现状,探究高校网球公共体育课课程思政教育方法应用对策。
现阶段,我国社会经济发展比较快,社会环境也在潜移默化中发生着改变,大学生受到多元文化冲击加剧,不良思想影响严重,这些都突出了大学生思想政治教育的必要性。課程思政是我国思想政治教育的重要改革方向之一,是新型课程教学模式,课程思政的提出意义重大,能够让思政课程从的单一教学转向全员参与,全过程、全课程参与,对于提升课程育人实效具有积极作用。网球公共体育课程是高校重要课程组成部分,促进网球公共课课程思政建设是学校教学改革的要求,也是新时期立德树人的需要,在全民体育的时代背景下,高校不仅要加强体育专业课程建设,同时,还应该注重迎合“大思政”的课程改革要求,在实践教学中,进一步促进网球公共体育教育与思政教学有效的融合,寻找到有效的路径,不仅提升学生身体素养,更加要注重提升学生的思想素养水平,真正发自内心的喜欢上网球,热爱体育。
1 体育课程思政概述
在素质教育推进中,德智体美劳是重要的培养目标和方向,对于培养新时期的优秀社会主义建设人才具有重要导向作用。体育课程不仅仅能够锻炼学生的身体素质,也能够促进学生身体健康,让学生能够顺利完成学业,提升学习效率;尤其是在“少年强则国强”的战略目标下,高校更加应该注重培养人才的身体素养水平,全面锻炼其体魄。课程思政的教学目标是将高校思政教育和课程融合到一起,促进思政教育在课程中的应用,体现素质教育的基本要求。在高校体育课程中,体育教学本身和思政教学就存在着一定的关联,将思政和体育教学结合起来,也能够完成思政教育目标,也是丰富学生“精神”“灵魂”的重要举措。
课程思政教学需要以思政课程、通识课程或者是专业课程为基础,构建统一架构,让思政教育能够在课程改革的多方面进行渗透,促进课程教学改革,实现全面育人。高校网球课程作为公共体育课的重要组成部分,开展网球课的课程思政建设,能够让网球教学和思政教育结合,让两种课程的系统性和连续性交融,促进学生思政教育达到一定水平,确保思政教育属性,构建一个完整的课程育人体系。
2 高校网球公共体育课程思政教育基础
2.1 网球文化中的思想政治教育元素充足
网球是一项大众喜爱的体育运动项目,其本身也有深厚的文化内涵,所以网球文化本身就具有一定的思政教育因素。网球文化中的“谦虚”,要求网球运动者在训练中保持这种谦虚的学习态度,保持在运动竞技中的头脑清醒,谦虚的看待自己和他人,不断提升自身的专业技能,这对于学生心理素质提升具有积极作用。此外,网球文化强调文明,这需要在运动中,运动者的文化素养要足够高,这些对于学生的道德素养培养也有积极作用。
2.2 网球教学中的思想道德教育元素充足
网球教学对于培养学生的道德素养具有一定积极作用,通过对学生进行网球技能训练,可以促进学生艰苦奋斗、坚韧不拔的品质培养,有利于学生的身心全面发展,促进学生道德修养不断提升。
此外,网球教学也能够促进学生的学习压力缓解,培养学生的良好心理素质,促进学生在运动中锻炼人机交往能力、团队协作能力、战术创新能力等,这些符合思政教育的要求,也为思政融合打好了基础。
3 高校网球公共课课程思政教学现状
3.1 教学形式单一,过度侧重理论教学
从现阶段高校网球公共体育课课程思政的教学情况来看,高校网球公共课课程思政理念在部分高校已经开始渗透,教师在开展网球体育课教学中,会有意识的对学生进行思政教育,以满足新时期教育改革的要求。但是从目前高校网球公共体育课课程思政教学的具体情况来看,其中还是存在一定问题的。其中,最突出的一点问题就是目前高校网球公共课课程思政教学工作中,主要是以理论教学为主,在课程思政教学实践中,教师在网球公共体育课程中,只是简单的将课程相关的一些思政内容通过口头表达的形式讲授给学生,教学形式长期固定单一,缺乏创新。这种理论性为主的课程思政教学对于学生而言十分的乏味无趣,他们很难保持对于课程的学习兴趣,对于具体的教学内容也就很难有效把握,所以导致课程思政的教学实际成效不佳。
从相关高校网球公共体育课课程思政的课堂了解到的情况来看,很多学生在课程思政的教学过程中,不能认真听讲,学生课程学习积极性不高,有很多学生甚至在课堂上做小动作、玩手机等,根本没有专心听讲。
3.2 课程思政元素挖掘不足,教学缺乏融合
要想在网球课教学中渗透思政教学,实现课程思政建设,就必须要积极挖掘课程中的思政教育元素。目前,网球公共体育课程已经发展成一门竞技性和实践性的课程,这一课程思政教学工作的有效开展是以合理挖掘课程思政素材为基础的,这一课程和思政课程的相关性是存在的,所以要想在网球公共体育教学中渗透思政教学,加速网球公共体育的课程思政建设,就要想方设法的挖掘出网球公共体育课程中的思政元素。网球公共体育教学中的课程思政元素虽然是存在的,但是并不是很多,需要教师在教学工作前做好准备,充分挖掘思政教学元素。但是就目前的网球公共体育教学课程思政建设情况来看,相关网球公共体育教师很少有主动对课程进行思政元素挖掘的实践,所以导致网球公共体育教学中课程思政建设流于形式,实际的课程思政实践也缺乏实效。
从网球公共体育课程来看,课程中包含的网球文化、体育运动精神、体育人文精神、运动者人文素质等元素,这些都是思政教育的素材。对于课程教师而言,这是开展课程思政教学中需要重点挖掘的思政元素,也是目前网球公共体育课程思政教学的主要内容。但是从目前高校网球公共体育课课程思政的教学情况来看,这部分的教学内容相对较少,相关教学设计中对于网球运动职业素养和道德联系不足,也缺乏真实的案例分析,所以学生对于网球公共体育课程思政的理解上很难有效融合,导致课程思政教学中相关思政元素挖掘不足,不能为课程思政教学活动的开展提供足够的素材支撑。而教师开展网球公共体育课课程思政教学,也只是简单的对于其中一些网球文化和运动精神进行讲授,缺乏深入的挖掘,所以课程思政教学中,学生对于课程学习的积极性不高,教师的教学也没有真正实现思政课程和网球课程的融合,两者是相互分离的。
3.3 教师的思政素养不足,教学能力有限
在网球公共体育课中开展课程思政教学,需要课程教师明确课程思政教學的重要性和必要性,并能够积极通过课程教学设计,确保思政和网球课程的教学融合,体现你中有我,我中有你的渗透教学效果,而不是简单的分离思政和网球教学。实现这样的教学目标,实际上对于课程教师是提出了比较高的要求的,而目前大多数网球课程教师都是体育专业人士,他们有一定的体育运动技能,也积累了一定的教学经验,但是对于思政融合的教学模式,他们的认识不足,也缺乏相关方面的教学经验积累,所以在推进网球课课程思政的过程中,他们表现出能力不足的情况,无法确保网球公共体育课课程思政教学质量。
此外,学校虽然积极推进课程思政建设工作,但是在具体的课程思政建设中,忽视了对于相关课程教师的教学培训,所以导致很多课程教师对于课程思政的理解上存在偏差,在实践上也缺乏相应教学能力,导致课程思政的育人实效难以达到预期效果,课程思政教学质量不高。
4 高校网球公共体育课课程思政教学模式构建对策
4.1 注重教学形式创新,强化理论和实践教学相联系
以往高校在开展网球公共体育课课程思政的教学过程中,过度侧重理论教学,对于网球课课程思政的教学形式和方法一直比较固定单一,长期以来基本没有什么变化,所以导致学生对于课程学习的积极性和主动性非常低。对此,高校需要真正明确课程思政建设的必要性,在网球课程思政的教学过程中,要避免单一的以理论讲授为主,而是要让学生有更多的实践锻炼机会,促进学生网球公共体育课课程思政教学质量不断提升。
在具体网球课课程思政教学中,教师不仅要关注理论的讲授,让学生了解网球运动中的思政元素,又要积极创新课程教学形式,突出理论教学和实践教学相统一,让学生在课程思政学习中,有更多的实践锻炼机会,可以在节假日组织学生参与网球运动团队竞赛,在竞赛的实践中,让学生培养团队意识和合作精神,促进学生思政教学质量不断提升,让学生在实践中得到收获,形成对于网球运动更全面的理解和认识。
4.2 注重课程思政元素挖掘,实现高效渗透教学
课程思政建设中,专业课程应注重以专业技能知识为载体开展育人工作,发挥隐性思政作用,将思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面,实现立德树人润物无声,并就专业课程如何融入思政元素提出一些创新对策,是目前网球公共体育课程教师应该掌握的基本能力。在推进网球公共体育课程思政教学中,应抓住课程改革核心环节,着力将思想政治教育贯穿于专业课教学的全过程,着力将教书育人落实于课堂教学的主渠道之中,深入发掘网球公共体育课程的思想政治理论教育资源,发挥所有课程育人功能,落实所有教师育人职责。在高校网球公共体育人才培养中,要促进教学课程思政建设目标实现,发挥网球公共体育课程思政育人作用,教师在教学工作开展中,需要做好充分的准备。教师要结合网球公共体育课程教学的内容和实际,将课程内容和思政教学结合起来,挖掘课程教学中的重要思政元素,加速课程思政内涵挖掘,为课程思政教学工作开展奠定基础,促进网球公共体育教学中课程思政工作的有效开展。
通过在网球公共体育课程中深入挖掘课程思政元素,让每一部分的课程教学内容中都有课程思政的渗透,从而在教学中不断强化学生对于网球公共体育运动的理解,培养学生良好的职业素养和品德,让他们能够将网球运动相关职业素养内化于心,外化于行,用这些积极思想和精神鼓舞自己、激励自己,促进学生的网球体育运动素养不断提升。
4.3 注重师资培训,提升教师课程思政教学能力
新时期,高校网球课程思政建设至关重要,而在课程思政体系构建中,师资队伍是重要一环。为进一步增强教师育德意识与育德能力,全面推进课程思政教育教学改革,全面落实立德树人根本任务,帮助一线教师正确理解课程思政的内涵和意义、准确把握课程思政的实施路径、有效融入课程思政的教学要素、切实提高课堂教学的育人水平,可以组织教师开展课程思政教学技能培训工作,从全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措、课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务、明确课程思政建设目标要求和内容重点、科学设计课程思政教学体系、结合专业特点分类推进课程思政建设、将课程思政融入课堂教学建设全过程、提升教师课程思政建设的意识和能力、建立健全课程思政建设质量评价体系和激励机制、加强课程思政建设组织实施和条件保障等方面系统进行探究。通过培训工作开展,让高校网球体育教师明晰“思政课程”和“课程思政”二者内涵和有机融合的关系,剖析“思政课程”转化为“课程思政”的方法和途径,并着重强调课程思政建设的大格局。通过积极强化教师的课程思政教学能力,促进高校思想政治理论教育课程体系架构,立足办学特色和学科优势挖掘专业课程思政资源,强化顶层设计来构建课程思政育人的长效机制。
作为高校网球公共体育课程教师,也要老深刻认识到课程思政的重要意义。作为老师,不仅传播知识,还应该传授美德。所以,体育教师应该加强学生思想政治教育、品德教育,加强社会主义核心价值观教育,引导学生自尊自强自信,切实推进网球课程与思政课程的同向同行,协同发力,促进高校网球课程素质教育目标的顺利实现。
5 总结
高校网球体育课课程思政建设意义重大,目前高校网球公共体育课课程思政建设中还存在一些问题,本文提出要从教学方法创新、思政元素挖掘以及教育人才培养三方面来探索高校网球公共体育教学路径,对于指导高校新时期的课程建设和育人工作都具有一定的参考价值。
(作者单位:桂林师范高等专科学校)