基本体操促进农村小学生行为习惯养成的课程开发研究

任佳

在体育教学中，充分开发并且利用课程资源是丰富教学内容、创新教学模式的重要途径，尤其是在农村小学教学中，需要充分挖掘当地的现有资源，开发新的课程。在课程开发研究中，作为体育工作者可以从开发内容、原则以及资源等方面落实具体工作，为学生全面成长、健康成长创造条件。本文详细分析基本体操促进农村小学生行为习惯养成的课程定位、开发目标以及措施等。

在体育教学中，充分开发并且利用课程资源是丰富教学内容、创新教学模式的重要途径，尤其是在农村小学教学中，需要充分挖掘当地的现有资源，开发新的课程。与此同时，培养小学生行为习惯是体育教学的一项重点内容、是教学的主要目标之一，这样在课程开发的过程中，需要从学生行为习惯培养的角度出发，将其与体育教学内容结合起来，提高课程内容的丰富性能更。基本体操作为体育教学的重要内容，是培养形式行为习惯的重要途径之一，在课程开发过程中要注意基本体操内容的开发与合理应用，才能提高课程资源的作用。此外，课程开发所使用的资源要体现出农村地区的特色，为学生进行基本体操学习提供基础设施和场地等，并且通过制定训练原则等方式针对性的培养学生行为习惯，为学生全面成长、健康成长创造条件。

1 明确基本体操促进农村小学生行为习惯养成的课程定位

农村小学在利用基本体操促进学生行为习惯养成的教学中，要重视课程开发活动，以学生自愿参加为主，重视学生活动，与教学中的必修课程共同构成课程。但是，开发的课程需要与必修课程在深度、广度、内容以及教学的具体方式等方面形成互补。课程开发主要的是要激发出学生的灵活性、自愿性以及自主性。在课程开发性，需要注意激发学生兴趣，这样才能促使学生主动参与基本体操训练；同时，重视学生创新思维的培养与发展，设计科学的实践活动，重点培养学生的实践能力、分析以及解决基本体操学习中遇到的问题。此外，课程开发定位时，要从学生合作能力角度出发，开发的资源要重视学生合作意识和能力的培养，要便于设计合作学习活动，进而在活动中培养学生合作能力。由此可见，基本体操课程开发过程中，想要保证学生行为习惯养成效果，需要综合考虑学生的兴趣、思维、合作等能力的发展，进而培养学生良好的学习习惯、生活习惯以及卫生习惯等，并且突出农村小学教学的主要特点。

2 了解基本体操促进农村小学生行为习惯养成的课程开发目标

在开发适合培养农村小学生行为习惯养成的基本体操课程中，需要明确开发目标，而目标又可以分为总体目标和具体目标。其一，总体目标。将新课改作为课程开发的重要载体，进而在课程开发以及实施的过程中，将教师和学生都作为主体，将教师、学生的发展作为核心，将学生创新能力以及实践能力的发展作为主要目标，重视学生的个性化发展，积极落实素质教育，将教师、学生以及课改的成长关联起来。在开发课程的过程中，相关的教研工作者需要从学校的实际情况出发，以学生个性化发展需求作为基礎条件和目标，将实际生活中的基本体操内容、实践活动以及学生的行为习惯作为课程的主要内容，保证课程开发的合理性与科学性。其二，具体目标。从小学生的年龄特点角度出发，学习前人对基本体操与行为习惯养成的相关研究内容，进一步探寻能够促使学生养成良好行为习惯的途径和方法，优化教育教学环境，利用校园内的积极的、正向的因素对学生产生正面影响，以此抵消掉家庭以及社会上负面因素造成的不良影响。与此同时，还需要通过基本体操教学引导学生健康且全面的成长，促使学生逐渐养成良好的行为习惯，并且能够逐渐提升教师的专业素养以及综合能力，为基本体操教学以及学生行为习惯的养成创造更好的条件。

3 基本体操促进农村小学生行为习惯养成的课程开发措施

3.1 确定基本体操课程开发内容，培养学生良好行为习惯

开发可以促进农村小学生行为习惯的基本体操课程，需要从其内容出发，促使学生养成良好的行为习惯。

其一，课程开发的内容要具有培养学生自主学习习惯的效果。在基本体操的教学中，其课堂活动要具有灵活性，因此无论是内容还是组织形式，都需要激发学生的兴趣，保持教学的新鲜感，促使学生自主学习。因为学生的家庭环境和成长经历有一定的区别，加上兴趣爱好以及身体素质等方面的差异性，通过基本体操学习有利于学生发现自己的长处和不足，而教师需要发现学生的长处，并且利用好长处，帮助学生在学习方面树立信心。例如：有的学生适合徒手动作、有的学生适合使用简单的器械、有的学生列队非常好、有的学生跑步非常快……虽然在基本体操方面学生不能做到掌握所有的运动技巧，但是每个人都有自己擅长的项目，教师从学生特长方面进行课程开发，保证教学内容的丰富性，可使学生更加自信，并且促使学生将这种自信转移到其他方面，有利于学生更好的进行自主学习，养成自主学习的良好习惯。

其二，课程内容要能够培养学生树立终身体育锻炼意识和习惯的作用。体育锻炼不仅仅要在课堂教学中进行，还要让学生养成终身锻炼的意识和习惯，使学生能够始终保持较好的身体素质，以便适应后期的学习和工作，也只有学生对此有正确的认识，才能在日常生活中积极进行体育锻炼，并形成习惯。而基本体操是体育教学中比较大众化的项目，很多学生都能参与到具体的训练中，还能使得学生的课余生活更加丰富。

其三，利用合适的课程内容培养学生遵守纪律的良好行为习惯。教师普遍对课堂纪律要求非常高，且学生遵守课堂纪律也能够促使教学活动顺利进行，完成教学任务的同时，提高教学效率。基本体操教学与其他课程有一定的区别性，很多课程都需要在户外进行，教学活动很容易受到场地、其他人群以及天气等因素的影响，因此基本体操的教学纪律要求一般会更高。例如：有的学生注意力较差，很容易被户外的花草树木、其他人群的活动等因素吸引注意力。针对这样的情况，教师要在训练的内容上下功夫，吸引学生注意力的同时，保证内容的衔接性，避免学生有时间去做无关的事情，从而保证训练效果；对于课堂上讨论的学生、比较过分的学生，要给予严肃的批评，使其意识到自己的错误，并且避免其他学生有样学样，从而保证课堂纪律性。当然，在课堂上，教师也要适当的给予学生自由的空间和时间，使学生可以更好的自主安排训练，学生也会更自主的遵守纪律。可见，在课程开发中选择合适的内容，保证内容的衔接性，促使学生自觉遵守课堂纪律，可使其养成遵守纪律的行为习惯。

其四，从课程内容上培养学生团结合作的行为习惯。基本体操教学效率的保证需要教师与学生、学生与学生之间共同配合，在合作的前提下完成。这是因为在教学中，主要是教师下达学习任务，而学生负责完成学习任务，这样才有利于实现教学目标；并且教师还需要认真且全面观察学生学习情况，如果学生在完成学习任务时出现不适，需要给予关心，及时进行处理，同时利用教师与学生之间的沟通，增加教师对学生身体基本情况的了解。此外，很多的基本体操项目需要学生之间合作完成，在合作过程中，学生的合作意识和习惯会逐渐养成。例如：广播体操、健身操等，都需要学生集体合作完成，而在合作过程中，不仅需要一名学生能够跟随节奏完成所有的动作，而是所有的学生都需要按照节奏完成动作，保证动作的一致性。这样就需要学生之间互相帮助，并且在练习的过程中注意观察他人的动作和节奏情况，互相帮助，纠正不足，才能提高练习效果；同时，促进学生合作行为习惯的养成。

3.2 确定基本体操课程开发原则，提高行为习惯培养效果

作为农村小学体育教师，在开发基本体操课程时，需要遵循相关原则，才能保证课程的合理性、科学性与有效性，使其在学生行为习惯养成中发挥良好效果，进而提高行为习惯的培养效果。

其一，生活化原则。课程开发时所选择的内容要从学生已有的生活经验出发，增加学生对基本体操运动的认识，使其了解到体操动作和技巧都来自于生活，并且将运动所取得的效果、收获的知识应用在生活中，达到学以致用的基本体操教学目的。其二，高效低耗原则。在课程开发中，有时会涉及到基本设施的设计和制作等工作，此时教师可以尽量选择和使用农村现有的资源，包括枝条、旧的桌椅、大自然环境、废旧轮胎等，不仅能够节约成本，还能够减少对环境的污染与破坏，保护好生态环境，促使学生养成良好的生活行为习惯。其三，安全性原则。基本体操教学中，非常关键的一点就是学生的安全，而由于教学内容的特殊性，学生的安全会存在一定的隐患，故而需要在课程开发中注意以安全性为原则，尽量降低学生训练时的安全风险。例如：基本体操包括徒手训练、简单器械训练以及综合器械训练等众多的项目，且教师在开发新的课程时，还可以借助于农村的各类型资源创新和丰富教学内容、增加基础设施等，此时教师需要考虑学生的安全性，保证内容和设施的安全性，尽量降低对学生的不良影响，使其在掌握基本体操运动的同时，能够在训练中习惯性的考虑安全性，既保证自身训练的安全性，也要保证其他学生的安全性。其四，可行性原则。课程开发需要保证可行性，不能单一的突出“因人而异”的课程设置，却又忽视学校现有的教师资源，选择教师不适合的资源勉强开设基本体操项目。课程的开发需要有教师资源的保证与支持，也需要教学基本设施等条件的支持，这样才能保证基本体操教学活动的顺利进行，并使其在学生行为习惯养成中发挥积极作用。其五，开放性原则。课程开发的重点在于学生行为习惯的养成，而行为习惯包括很多方面，不需要教师选择一个项目培养一个習惯，而是通过一个基本体操项目培养学生众多的行为习惯，因此需要在课程开发的过程中注意内容上的广泛性、目标的多元性、空间以及时间上的广域性等，突出基本体操教学在行为习惯养成方面的价值。总而言之，教研工作者在开发基本体操课程时，要从以上原则出发，提高课程的合理性与可行性，发挥课程在学生行为习惯养成方面的价值。

3.3 确定基本体操课程开发资源，创造行为习惯培养条件

在农村小学教育中开发基本体操课程，以此促进学生行为习惯的养成，需要教师从不同角度出发，考虑基础设施资源、人才资源以及内容资源等，保证课程开发资源的全面性，进而为学生行为习惯的培养创造良好的条件。

其一，基础设施资源的开发。想要保证教学质量，就需要保证学生能够上好课，而这一点在农村小学的基本体操课程的开发中需要考虑基础设施资源，即场地和器材等。从学校的具体情况出发，对现有的资源加以利用和创新，实现一材多用。例如：小垫子可以应用在前滚翻、核心力量训练和肢体力量训练等方面，也可以将其作为障碍物，组织跳跃或者避障训练活动；跨栏架不仅可以应用在跨栏训练中，还可以将其作为投射门，也可以在越障碍训练中使用……同一个设施可以应用在不同的基本体操项目训练中，发挥出不同的作用。只要教师和学生愿意认真思考，转变以下思维模式，同一个器材就会有很多种使用方法，实现现有设施的充分利用，还能够节约成本，解决农村小学体育教学资源不足的问题。同时，对于基本体操其次啊不足的问题，教师可以带领学生自制器材。农村的主要优势就是有很多的乡土资源可以利用，很多的废弃物都可以用来设计和制作基本体操器材。例如：体操棒可以使用树枝进行制作，即制作花环围绕到树枝上；玉米杆也可以制作成体操棒；或者是将粗一点的树木制作成木桩；废旧的锄把、铁锹杆等也可以制作成接力棒等。

其二，重视教师资源的开发。农村小学与城镇小学有很大区别，对体育教师的要求也具有一定的特殊性，不仅需要教师能够适应农村的教学环境，拥有专业能力和管理能力，还需要教师具有创新精神和能力，尤其在课程资源的开发与利用方面，需要教师有独到的眼光和能力。教师要开发基本体操课程资源，需要从课程内容、目标等角度进行思考，并分析课程开发与实现教学目标之间的关系，对课程开发资源的分布以及类型等有正确且全面的认识，并且针对课程开发的方式以及程序进行设计，保证课程开发和应用效果。与此同时，教师可以在课程开发和使用中获得自我能力和素养的提升，提升自身的综合水平，进而针对课程资源形成科学的观念，即课程开发可以促进教师的成长。只有教师拥有自我成长的平台，且发展良好，才能科学的开发和利用课程资源，促进基本体操教学的发展，为学生行为习惯养成创造条件。

4 总结

在农村小学体育教学中，培养学生良好行为习惯是非常重要的一个目标，为了实现这一目标，教师可利用基本体操教学，以此促进学生健康成长和获得良好发展的机会。课程开发是为了使教学内容更加丰富、教学活动更加新颖，并且与农村特有的资源结合，为学生营造良好基本体操学习氛围的同时，提供科学的素材，以此强化学生的学习、体育锻炼、合作以及遵守纪律等行为习惯。因此，在课程开发的研究中，教研工作者可以从开发内容、原则以及资源等方面落实具体工作，提高学生基本体操运动能力、提升其体育运动水平，并且促进学生行为习惯的养成。

（作者单位：江苏省南通市通州区金沙小学银河校区）