新时代基层党校教师应具备的素养

田 甜

（中共张家口市下花园区委党校，张家口 075300）

习近平总书记在全国党校工作会议上指出，必须坚持党校以党命名的基本原则，重视干部教育培训。做好新形势下的党校工作，需要一支适应新时代要求的教师队伍，培养党性强、素质高、责任心强的党员干部。因此，基层党校教师必须全面提高自身的综合素质，才能顺应新时代教育培训发展的要求。新时代的基层党校教师，不仅要具备一名教师应该有的敬业精神、高尚师德和丰富的专业知识，还要有身为一名党校教师所必备的马克思主义理论功底，洞悉社会经济、政治、文化等各方面问题的敏锐性和鉴别力，以及对所在地区区情的深入了解和当地党员干部队伍在知识上的实际需求。由此可以看出，新时代对党校教学人员的基本素质做出了新的规划，通过不断加强基层党校教师的专业水平，可以打造高素质、精业务、好作风的教师队伍，这也是当前亟须完成的任务。

一、坚定理想信念，坚持党校姓党

党校本身是各级党员领导干部轮训、培训的重要阵地，是马克思主义基本理论的学习与研究场所。对于坚持走中国特色社会主义道路，用马克思主义的立场、观点、方法来观察问题、研究问题、解决问题，在各项工作开展中，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导来说，党校具有十分重要的作用。对于党校教师来说，具备拥护中国共产党领导的决心和坚定的马克思主义信念是最重要的前提。因此，每一个基层党校教师首先要拥护党的领导，坚定理想信念，做到自觉坚持党校姓党、党校教师姓党的原则不能变。习近平总书记在全国党校工作会议上强调：“党校教师学为人师、行为世范，最重要的就是把党校姓党坚持好，时刻牢记自己党校教师的身份，热爱党校，珍惜荣誉，坚持对马克思主义、中国特色社会主义、共产主义的执着和坚守，坚持对党和人民的忠诚”。由此可见，基层党校教师要贯彻终身学习的理念，不断提升自身的思想觉悟，争取为学员带来正确的引导与影响。

习近平总书记在全国党校工作会议上的讲话给党校教师提出了新要求，指明了发展方向，同时也起到了新的激励作用。基层党校教师作为“特殊”的教师，在具备一名普通教师应该具备的专业素养之外，最重要的就是要坚持党校姓党的原则。具体到党校实际工作当中，就是要坚持教学内容的思想政治导向性和真理性。也就是说，基层党校教师一定要在纷繁复杂的网络信息时代中，时刻保持头脑高度警醒，增强政治定力，在大是大非问题面前旗帜鲜明，同党中央保持高度一致。只有这样，基层党校教师的政治方向和政治觉悟才能不出错，才能传承党的理论、政策并忠于党的事业，才能不断夯实理论功底，在备课讲课时大方向不出错。

二、加强理论学习，提高业务水平

首先，对于基层党校教师而言，打好理论功底是一项必修课，理论支撑是党校教师讲课的根本支撑。没有理论支撑的课堂，无论如何搭建内容，都不能形成完整的框架体系。所以，提高党校教师的理论水平、加强党校教师的理论学习至关重要。因此，基层党校教师要树立终身学习的目标，要将学习作为自身责任，将学习作为生活态度，将学习作为精神追求。习近平总书记关于读书学习，给出了三个参考目标：一是参考马克思主义理论；二是不断渗透开展教学工作时需要用到的材料；三是不断阅读中华优秀传统文化的书籍，也可以是国外的优秀书籍。对于基层党校教师来说，无论是什么专业、什么岗位，都应该不断加强对马克思主义基本理论和党史、革命史的学习与理解。所谓“腹有诗书气自华”，只有自身理论功底硬了，才可以在教学上充满底气、游刃有余。通过阅读经典原著，可以对理论知识有一个系统的认知。同时，基层党校教师还能不断提升自身的知识储备量，对于问题有更深层次的考虑，进而从根本上提升自身的理论功底，真正做到学用结合、知行合一。

其次，如果说理论支撑是党校课程的“骨架”，那么实践经验就是党校课程的“血肉”，没有实践经验而空有理论支撑的课程是没有活力的，是枯燥无味、不接地气的课程。

目前，就基层党校教师的年龄和教学经验来说，大部分教师从事教学组织和学员管理的工作。另一部分教学经验较为丰富的教师，虽然掌握了一定的经验和理论知识基本功，但因为缺乏社会经验和生活历练，也无法从日常的工作和生活中得到理论升华和积淀。因此，他们在教学中还存在对理论理解停留在表面的情况，没有广度和深度，缺少从多个维度探究理论问题的思想，很难做到对理论知识的完全理解，更不用说从理论的角度出发解决实际问题的能力了。正如全国党校会议上习近平总书记所指出的，党校师资队伍目前主要存在两大问题：第一是党校教师为走出校门直接参加工作的人员，未能经历社会实践及锻炼，未能实施岗位全面培训，教师现有水平不符合新时代对于教师的要求；第二是党校教师的社会经历和社会阅历不如学员。对此，基层党校教师首先要清晰自身的实际情况，通过挂职锻炼、实地调研、不定期参加基层工作等形式提升自身的实践经验。只有理论与实践相结合，才能做到言而有据、言之有物，才能切实发挥出理论对实践的指导作用。

三、转变教学观念，创新教育模式

新时代党校所面临的重大战略任务，就是培养出一大批用马克思主义理论武装的党性强、有担当、高素质的队伍。加强干部队伍建设，强化党员干部的战略、创新及辩证思维，实现党员能力、素质的提升。培养条件、教学方式等因素，会对教育水平、教育质量产生一定的影响。基层党校教师所面对的学员均为一线工作的各级领导干部，他们的学历较高，实践经验丰富。如果继续采取单一的、传统的教学方式，那么很难满足高精尖党员干部的学习需求，也就谈不上培养符合现代化建设要求的领导人才。

（一）运用现代教育技术

有效教学方案可实现教学目标，不同教学方法，取得的效果也不同。早在20年前，一些前沿城市已经开始探索远程教育大联网，创建“网上党校”，充分利用互联网的优势，将中央党校专家教授的高端课程、前沿理论等传播到基层。如今，随着“互联网+”时代的不断发展，获取信息已经成为一件十分轻松的事情。地处偏远地区的乡村领导干部再也不用为了到党校上几节课程而跋山涉水，通过党校远程教育资源，就可以收看和查找所需的知识和信息。针对学员的个性化需求，党校应充分发挥网络信息化的功能，建成开放式的多媒体教学系统，将先进的教育思想、科学理念与信息技术相结合，借助于校园网、电子阅览室等系统，开设网上选修课程，达到理论与现实的完美融合，逐步实现教学内容与方式的不断更新，激发学员的学习热情，形成不同层次、不同需求的个性化教学，提高网络教育的教学质量。

（二）掌握成人学习的特点

由于党校教育的受众群体是领导干部，所以在教学方式上也不能按照传统的教育模式来进行，必须要根据教学对象的特殊性，设计合理的教学环节。成人学习的方式与未成年人不同，虽然都是学生角色，但是成人学习时往往受到自身经验的干扰，对教师讲授的内容带有个人选择性。对此，基层党校教师要充分了解成人学习的特性，及时地从多个方向发力，实现多角色的转化。未来的基层党校教师将由“讲”向“导”转变，将传统“满堂灌”的教学方式转变为充分发挥学员主观能动性的教学方式。多角色定位的要求对基层党校教师的整体素质及能力提出了更高的要求，要以有效提升党员干部的思想觉悟、实际能力、知识理论为主要目的，根据学员需求不断创新教学环节与内容，推行研究式、案例式、体验式教学。基层党校教师还要扮演组织者和催化师。一方面要充分发挥好组织者的作用，积极引导学员参与到教学活动当中，以此增强教学活动的时效性，切实凸显学员的主体作用；另一方面要充当好催化师的角色，要注重引导学员独立思考、深入分析、寻找答案，实现“要我学”到“我要学”的转变。

四、增强创新意识，提高创新能力

创新能力也称“创新力”，它是人们在实践活动中创造经济价值、社会价值、生态价值的动力，也是创造新思想、新理论、新方法、新发明的能力。如果没有创新，社会就无法进步。自党的十八大以来，党中央注重新发展理念的贯彻，创新发展居于第一位。以创新引领人才治理，就要不断推动人才工作的理念创新、制度创新、实践创新，树立人人都是人才、人人都可成才的理念，用发展的眼光看待、包容、支持人才，用完善的制度护航人才发展，在实践中发现、培养、聚集人才。党校教育作为培养人才的高等教育形式，在培养高素质领导干部的同时，还要注重对党校学员创新意识及创新能力的培养。基层党校教师作为培养学员创新能力的关键，需要注重培养自身的创新能力，激发自身的创新意识。

在传统的党校教学中，教师备课只考虑如何教授更方便，而忽略了学员的学习需求。随着党员干部队伍的学历层次、知识广度的提升，学员的学习需求也有所不同，这对基层党校教师的创新教学能力提出了全新的要求。要想培养学员的创新能力，就必须构建适合创新人才发展的教育模式。一是在教育管理方式上为教师和学员营造开放、民主、个性化的环境氛围；二是教学课程和教学手段的创新，在保证政治方向不变的情况下，通过现代教育技术及时了解国内外信息，便捷高效地学习知识，从而启迪创新思维。在全国党校工作会议上，习近平总书记提出：“希望党校根据时代变化和实践发展，加强理论总结和理论创新，为发展21世纪马克思主义、当代中国马克思主义作出努力。”

因此，基层党校教师的必备素质为创新能力培养、教育观念转变、自主学习意识培养，敢于冲破传统思想、观念的束缚，在教学、科研期间敢于创新，积极探索党校教育的途径，并不断创新党校教育的方法。

五、加强业务培训，提升科研水平

在党校教育体系中，教育培训是中心，科学研究是基础。提高基层党校教师的科研水平和决策咨询能力，对于提高党校的办学质量，提升党员干部的能力水平起到至关重要的作用。目前，基层党校还存在一些问题。例如，规模小、教师少，教师自身素质不高、工作任务重，没时间搞科研。为了完成硬性任务而准备的理论文章和科研成果缺少针对性和操作性，特别是一些青年教师没有经过系统的培训，对科研工作一知半解，没有紧密联系实际，不了解市情区情，从而导致课题研究不深、调研不透、创新不足等问题。

首先，加强基层党校教师的科研水平，要用马克思主义原理和习近平新时代中国特色社会主义思想的最新理论成果武装教师的头脑，把深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想与区域县域充分结合，将这些理论运用与实践当中。基层党校教师还应具有强烈的问题意识，能够对党中央的决策部署进行及时解读，围绕基层党委政府中心工作，聚焦区域经济发展中的难点问题，把握习近平新时代中国特色社会主义思想的理论体系，掌握其精神实质，用最新的理论武装党员干部，加强对党员干部的培训。

其次，提高基层党校教师的科研能力，一是要加强教师的业务培训，提高教师的理论水平。积极推荐基层党校教师到上级党校学习，更新、丰富知识储备，提升能力素养，培养学术带头人。二是要加大挂职的锻炼力度，提升党校教师的实践经验。应与组织部门密切配合，计划性地选派中青年基层党校教师到党委或者综合部门挂职，不断积攒实践经验，增加社会知识、增强工作能力。三是加强高层次人才的引进力度，不断充实壮大教学科研队伍。

结 语

总之，基层党校教师应当提升自身素养，培养高素质干部队伍，宣传党的路线、方针、政策，明确其重要性。作为基层党校教师，我们必须坚持党校姓党的理想信念，努力提升教学水平和科研能力，不断更新教育理念，勇于创新，敢于探索，实现自身素养的全面提高，加快适应新时代、新形势带来的紧迫感，以此为党校发展奠定基础，主动承担党性教育、理论教育的使命。