党史人物融入大学生理想信念教育的路径探讨——以赵一曼为例

牟 敏 王 佳

（宜宾学院，宜宾 644000）

引 言

赵一曼是为中华民族伟大复兴奉献一生的榜样人物，回顾赵一曼不惧风险、勇于斗争的人生历程，学习她内涵丰富、意义深远的精神风范，可以唤起新时代大学生的历史记忆，引导他们坚定信念、勇于奋斗、深入群众、对党忠诚。

一、赵一曼精神品质的内涵

人物纪念是中国共产党的一种典型的政治仪式，具有鲜明的理想信念教育功能。黑龙江省哈尔滨南岗区的一曼街、四川省宜宾市叙州区的一曼路、宜宾市翠屏区的赵一曼纪念馆均是为纪念赵一曼而设。赵一曼用短暂的31年为我们留下了宝贵精神财富，其精神内涵主要包括革命精神、奋斗精神、团结精神、忠诚精神四个方面。

（一）信念坚定、不怕牺牲的革命精神

革命精神是共产党人最具特色的精神标识，是中国共产党革命、建设、改革取得胜利的关键法宝。赵一曼的人生历程是革命精神的真实写照，她用实际行动诠释了共产党员坚定的理想信念和不怕牺牲的革命精神。理想信念就是共产党人精神上的“钙”，坚定理想信念是每一位共产党员应有的政治品格，是共产党人不忘初心、牢记使命的精神支柱。

赵一曼是坚守共产主义理想信念的时代楷模，正是因为坚定的理想信念，赵一曼才能面对敌人残酷审讯闭口不语，才能身处逆境仍坚守底线。赵一曼于1935年被捕后，面对敌人的鞭打、钉竹签、灌辣椒水、老虎凳、电刑等惨无人道的酷刑，始终闭口不语，未向敌人透露丝毫有用的信息。赵一曼践行了革命理想高于天的铮铮誓言，用自己的一生诠释了信念坚定、不怕牺牲的革命精神。

（二）不畏困难、迎难而上的奋斗精神

不畏困难、迎难而上的奋斗精神是共产党员践行初心使命的具体表现，是共产党员的政治品格和基本底线。回顾赵一曼迎难而上的革命历程，对于坚定大学生理想信念，培养担当民族复兴大任的时代新人至关重要。

一是在地下工作期间展现出的奋斗精神。1928年冬，怀孕7个月的赵一曼主动申请到湖北宜昌地下交通站工作。1929年秋，赵一曼前往江西南昌的地下交通站开展工作，后因交通站暴露，不得不带着8个月大的儿子逃回上海。这一过程充满艰辛，可赵一曼不曾抱怨，并表示“为了党，为了革命，能够牺牲自己的一切”。

二是在抗日战争期间，赵一曼用迎难而上的奋斗精神解决了抗日武装人员不足、武器匮乏的窘境。为解决人员不足的迫切问题，赵一曼组织工人运动，组织并训练农民武装自卫队，唤起群众的抗日热情。为解决武器匮乏这一棘手问题，赵一曼以伏击的形式从敌人手里抢夺武器，用粪车运送武器，为游击队提供武器支持。

（三）深入群众、团结群众的团结精神

党的根基和血脉在人民，人民是党执政兴国的最大底气。从历史的角度来看，中国共产党能从小到大、由弱到强，能在革命、建设、改革各个历史时期取得重大成就，关键在于坚持了正确的人民观，得到了人民的支持。

赵一曼是坚持群众路线的光辉典范，在长期的革命实践中，赵一曼深入工厂，激发工人爱国热情，组织领导工人起义。1931年“九一八”事变后，赵一曼化名江海燕，先后进入奉天启东烟草公司和奉天纺织厂开展工作，唤醒群众意识，为革命奠定扎实的群众基础。同时，赵一曼有序组织农民群众，凝聚抗日力量。

1934年，赵一曼在道北区担任区委书记时，和农民群众打成一片，先后成立了反日农民会、妇女会、儿童团、农民游击队等组织，高效地将农民组织起来，让群众不分男女老幼，都能以自己擅长的形式参加抗日斗争，推进革命向前发展。

（四）听党话、跟党走的忠诚精神

教育大学生学习党史人物忠诚于党的宝贵品质，是党史人物融入大学生理想信念教育的重要途径，我们要学习赵一曼以忠诚保守党的秘密，以忠诚维护人民利益的坚强党性。赵一曼入党后，她听党话、跟党走，为党分忧，为党尽责，无条件服从党组织安排，以实际行动践行入党誓词。

一是无条件服从党组织安排，并且主动申请到组织需要的地方去。1928年，赵一曼从莫斯科回到祖国后，服从组织安排，先后在上海、湖北、江西等地区开展地下工作。九一八事变后，赵一曼主动申请前往东北，负责东北地区的抗日工作。

二是积极担当党的方针政策的宣讲员。在组织工人运动时，赵一曼利用工学会等机构向工人传达党的各种文件精神，让工人了解党的性质，愿意服从党的领导。

二、将赵一曼的事迹融入大学生理想信念教育的价值旨趣

赵一曼的事迹蕴含了大学生理想信念教育的价值归依，与大学生理想信念教育高度契合，是开展大学生理想信念教育的鲜活教材。

（一）深化大学生对理想信念重要性的认知

心有所信，方能行远，坚定的理想信念是大学生担负时代责任的重要支撑，是促使中华民族伟大复兴由梦想变为现实的重要保证。受主客观因素的影响，当今大学生在确立理想信念时容易遇到困境。各种错误思潮的干扰，以及理论与社会现实的不一致，让部分大学生产生认知障碍。

鉴于此，对大学生开展理想信念教育尤为重要，应当为他们答疑解惑，引导他们成长成才。明确理想信念教育的重要性是开展大学生理想信念教育的第一步，在向学生阐述这一问题时，应利用好党史人物这本鲜活教材，让学生了解党史人物的人生历程，切实感受其坚定的信仰与信仰的力量，从而深化学生对理想信念重要性的认知。将赵一曼的事迹融入大学生理想信念教育，有助于深化大学生对理想信念重要性的认知，意识到理性信念是成长之基。

（二）丰富大学生理想信念教育的教育资源

党史人物纪念是我党的优良传统，有利于唤醒大学生对先辈的记忆，增强大学生的政治认同，具有重要的理想信念教育功能。党史人物用自身的实际行动，孕育出独特的人物精神，比如新民主主义革命时期的张思德精神、社会主义革命和建设时期的雷锋精神和焦裕禄精神，这均是共产党人的精神谱系，有着独特的教育价值。

在赵一曼身上，也体现着这样的精神品质，这些革命志士的事迹，是大学生理想信念教育的重要资源，二者的有机融合，对提高大学生理想信念教育效果至关重要。赵一曼的革命事迹所蕴含的不怕牺牲的革命精神、迎难而上的奋斗精神、深入群众的团结精神、对党的忠诚精神，与大学生理想信念教育目标高度一致，符合新时代大学生人才培养目标。深入挖掘赵一曼的事迹，将其融入大学生理想信念教育中，有利于丰富大学生理想信念教育资源，为大学生坚定理想信念提供真实榜样。

（三）增强大学生理想信念教育的教育效果

党史蕴含着凝心聚力、共同奋斗的丰富精神资源，是坚定信念、砥砺品格的生动教材，是每一位大学生的必修课。在我国革命、建设、改革的历史进程中，有许多值得敬佩的党史人物，他们为实现国家富强、人民富裕，舍小家顾大家。

党史人物是理想信念教育的鲜活范例，抗日英雄赵一曼正是其中的典型代表，为实现心中的理想信念，将自己的孩子寄养在亲戚家，面对敌人的酷刑坚贞不屈，留下了众多感人事迹。将赵一曼的事迹融入大学生理想信念教育，对于提升理想信念教育的感染力、说服力有重要价值。

一是有助于提升理想信念教育的感染力，帮助学生筑牢理想信念之基。正是由于理想信念的支撑，赵一曼在敌人酷刑中才能闭口不语，始终保守党的秘密，维护人民群众利益。

二是有助于提升理想信念教育的说服力，帮助大学生感知理想信念的价值。赵一曼作为理想信念教育的典型榜样，教育者应用好这一鲜活范例，使大学生在一个个生动的故事中，感知赵一曼坚定的理性信念，成为有理想、有担当的时代新人。

三、将赵一曼的事迹融入大学生理想信念教育的有效路径

将赵一曼的事迹融入大学生理想信念教育，应从课堂、实践、网络等多方面推进，不断提高育人实效。

（一）融入课堂教学

课堂是开展大学生理想信念教育的主要渠道，为提高将赵一曼的事迹融入大学生理想信念的教育成效，理应将其融入各类课程的课堂教学，以期实现各类课程协同育人的作用。就思想政治理论课而言，思政课教师应加大对赵一曼的研究力度，开展专题讨论会，在相关章节的教学中弘扬赵一曼的精神品质，发挥其对大学生理想信念的引领作用。

在《中国近现代史纲要》课程的第六章“中华民族的抗日战争”中可设计赵一曼专题教学，系统地为学生介绍赵一曼，使学生接受思想洗礼，汲取成才养分。在《思修道德与法治》的第二章“追求远大理想，坚定崇高信念”、第三章“继承优良传统，弘扬中国精神”中，可把赵一曼作为教学案例，组织开展赵一曼知识竞赛、赵一曼故事我来讲等比赛，以赛促学，引导大学生坚定理想信念。

就其他哲学社会科学课程、自然科学课程而言，教师应树立“课程思政”意识，提高“课程思政”能力，将赵一曼的事迹渗透到日常教学中，切实发挥其理想信念教育价值。在这一过程中，有两个问题需要注意。

一是教师应坚持研学并进，实现研究话语、教材话语向教学话语的转变，真正使赵一曼的事迹进教材、进课堂、进头脑。

二是教师在课堂上弘扬赵一曼的事迹时，应采取多元的方式，除自身口头讲解外，可结合《赵一曼》《我的母亲赵一曼》等纪录片，呈现《滨江省警务厅关于赵一曼女士的情况报告》等档案资料，增强教学感染力。

（二）融入实践教学

实践教学是大学生理想信念教育的重要环节，是增强教育效果的关键手段。为了将赵一曼的事迹融入实践教学，应运用好赵一曼纪念馆、赵一曼故居等红色教育基地，让学生身临其境，通过现场文物、资料等增强获得感。教育者、大学生、实践基地等多方需要形成合力，构建一套行之有效的实践育人体系。作为教育者，应设计形式多样、效果明显的实践活动，有序组织学生参加，避免为实践而实践，让实践活动流于形式。

一是教育者应积极联系实践基地，让学生身临其境，真正走近赵一曼。例如，参观位于四川省宜宾市的赵一曼纪念馆，该纪念馆收藏的文物资料700余件，系统介绍了赵一曼的人生历程，是大学生参观考察的不错选择。

二是在学生实践活动后，教育者应开展实践心得分享、主题班会、征文比赛等活动，进一步巩固实践活动的教育效果。对于实践基地而言，应做好基地的管理和建设工作，开展高质量的主题宣讲活动，设计有特色的情景体验活动，完善相关配套设施，让参观者有所得、有所思。大学生则应珍惜实践机会，端正参加社会实践的态度，以真学、真感知的态度对待社会实践，切实发挥社会实践的作用。

（三）融入网络教育

随着网络的高速发展，我国网民数量和网络普及率均有大幅提升。我们必须科学认识网络传播规律，提高用网水平和治网水平，使互联网这个“最大变量”变成大学生理想信念教育的“最大增量”。将赵一曼的事迹融入大学生理想信念教育，应因势而新、顺势而为，运好网络，使网络服务于教育。

一是创建赵一曼专题网站，为大学生提供学习平台。负责人应科学设计专题网站的页面，使页面栏目结构清晰、页面配色美观舒适、资料内容科学准确，为大学生营造一个“有颜值、有内涵”的学习平台。为满足大学生多元化的需求，专题网站除文字宣传外，还可以设立知识竞赛、专题辅导等栏目，增强网站的趣味性和浏览率，最大程度发挥专题网站的教育价值。

二是制作微电影、微视频、微课堂等宣传作品。首先，在制作此类宣传作品时，应确保作品的真实性，必须符合历史史实；其次，要符合大学生的兴趣，可以以动漫、说唱音乐等形式呈现，快速吸引大学生注意力。

三是设置“故事里的赵一曼”等电视专栏，加大对赵一曼的宣传力度。邀请赵一曼的亲属或者实力演员讲述或演绎赵一曼的故事，增强感染力、吸引力，引导大学生坚定理想信念。

结 语

综上所述，赵一曼光辉的一生是理想信念教育的生动教材，有必要将其融入大学生理想信念教育。通过课堂、实践、网络等途径将其融入大学生理想信念教育，既可以传承红色经典，讲好红色故事，也可以引导大学生坚定理想信念，成为有理想、有担当的新时代青年。