疫情防控视域下网络载体在大学生思想政治教育中的应用研究

赵金梅，刘 明

（哈尔滨商业大学， 黑龙江 哈尔滨 150028）

全球抗击新冠肺炎联盟首场“战疫无国界”研讨会于北京时间5 月8 日举行。哈佛大学公共卫生学院前院长Barry R Bloom 教授发表讲话，介绍了新冠肺炎疫情将如何影响全人类的未来，大学生思政教育在之后的工作中将必然适应疫情下的“新常态”。1948 年，美国政治学家哈罗德·拉斯韦尔发表了《社会传播的结构与功能》一文。在这篇文章中拉斯韦尔明确提出了传播过程及其五个基本构成要素，即：谁(who)、说什么(what)、通过什么渠道(in which channel)、对谁(towhom)说、取得什么效果(with what effect)，即“5W 模式”。根据这一传播模式理论，疫情防控视域下网络媒体这种新型信息载体在思想政治教育教学中必然得到更加广泛地运用。思政教育网络载体的应用需要全面把握教育内容的传播渠道，以正确的舆论引导学生，提升大学生思想政治教育时效性。

一、网络载体在大学生思想政治教育中的作用

思想环境是思想政治教育内生机制的源泉，网络载体作为一种媒体思想环境对人的影响很大，多种多样的思想环境在影响和型塑着人们的思想观念和行为方式。麦克卢汉提出“一切媒介都是人类感官的延伸”，他认为媒介本身就在塑造和控制着人的感知组合以及行为的尺度和形态。网络载体作为一种媒体环境对大学生影响很大，马克思主义关于人和环境关系的辩证观点是：一方面环境影响和塑造人的品德和行为，另一方面，人的活动也改变着环境。因此，网络载体能够影响大学生的思想品德、精神活动和行为方式，同时大学生的行为也会影响网络载体。因此，思政教育网络载体在运行的过程中可以利用网络信息传播的独特优势，向大学生传播正确、丰富、生动的思想政治教育信息，以之乐于接受的方式吸引他们，从而能够使大学生潜移默化地接受思想政治教育，以帮助他们形成社会主义核心价值观和健康的精神状态。

二、网络载体在大学生思想政治教育中的发展趋势

(一)高校思想政治教育网络载体新形式

传统的高校思想政治教育模式被网络打破，互联网开拓了思想政治教育的新渠道，从最初的言传身教到广播、报纸、电视再到网站、微信、QQ、微博、学习强国APP、抖音APP 等，即从传统教育方式到第三媒体、第四媒体再到第五媒体。近年来应用比较广泛的思想政治教育网络载体包括以学习强国为代表的思政网络载体，是国家以思想政治教育为主体的载体，宣传党的基本理论、基本路线，坚持以理想信念教育为核心、以爱国主义为重点，弘扬民族精神和爱国主义；以微信为代表的社交思政网络载体，思政教育的主客体可用短信、微信表达思想，为大学生提供学习、生活、就业和思想文化的服务；以抖音为代表的娱乐思政网络载体，思政教育主体可以在娱乐休闲内容中植入思想政治教育因素，实现思政教育的隐性化功能。通过以上网络载体，大学生足不出户即能从这些传播媒介中获取知识和信息，并且通过这些媒介表达自己的想法。

(二)高校思想政治教育网络载体新特征

网络载体是大众传播载体的一种具体形式，高校思想政治教育载体有其独特的表征。1.与传统的大众传媒比，网络载体具有信息的海量化和专门性。数字化的载体介质使其具有超大容量特点, 思政相关的教育内容能够在网络中海量存储, 数字化的存储形式更有利于信息的保存、传输和使用。2.信息传播和更新的快捷性。高校思想政治教育网络载体更具实效性，传统的思政教育载体则往往是信息传播的滞后和更新的不及时。3.传播手段的兼容性。疫情期间，很多高校将课程共享到网上，资源开放共享后，教师的授课和学生的学习方式不断创新，给“互联网+思政”提供了广阔的空间。4.传播方式的交互性。没有强制性的要求和规定大学生必须接受思想政治教育，教育方式更不是耳提面命和理论灌输，在大学生和教师互动或者观看的视频中“植入”思想政治教育内容，引起大学生正向情感共鸣。

三、疫情防控视域下网络载体在大学生思想政治教育中的应用现状

(一)思想政治教育网络载体平台内容设计针对性不强，党史学习教育融入立德树人大课堂不充分

哈尔滨商业大学职业技术教育学院对学院622 名学生进行了问卷调查，结果显示，58.68%的大学生每天手机上网时间3-5 小时。上网时，68.81%的学生主要是在微信社交聊天，其次是刷抖音和微博；学生普遍认为当前的思想政治教育内容和方式中规中矩。学生中关注思想政治教育相关内容的学生数量并不多，思想政治教育类网络载体对大学生的吸引力并不强，教育的实效性不显著。当前，思想政治教育网络载体多种多样，但在内容和形式上针对性不强，思政小课堂同社会大课堂、网络新课堂结合不充分。

(二)思想政治教育工作者对网络思政工作的认识片面和定位模糊，对网络载体的重要性认识不足

高校思想政治教育网络载体是指高等院校立足于巩固高校思想政治教育的目的和需要，利用互联网向广大学生传播思想政治教育的内容，帮助学生形成顺应时代发展的思想政治观念的物化形态。是运用计算机技术、大数据技术、通信技术等现代网络信息技术为一体的综合体。随着慕课、钉钉、智慧树等线上课程的高速发展，高校思政工作者的水平有所提高，但是对于网络信息技术的学习只在其表面，没有经过系统的培训和学习，无法系统地整合传统的思想教育载体和网络载体。中国互联网络信息中心(CNNIC)发布第48 次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2021 年6 月，我国网络视频(含短视频)用户规模达9.44 亿，短视频用户规模达8.88 亿，疫情期间网络思政教育已被广大学生所接受，很多高校并未认识到思想政治教育网络载体的重要性，没有利用好这次机会推进网络思政的进程和思政教育创新。

(三)思想政治教育网络载体间没有形成联动效应，规章制度管理机制不完善

对现有的网络思政教育资源整合不够，缺乏新旧媒体资源整合创新意识，大多是“各自为战”，网络思政教育载体间没有形成联动效应。没有建立健全合理、有效的高校思想政治教育网络运行的规章制度，在高校思想政治教育网络载体运行的过程中要明确高校思想政治教育网络载体的管理地位和权限，建立明确的权责管理制度和有效的运行效果评估机制，充分发挥网络管理员职能，使高校思想政治教育网络载体有序运行。

四、疫情防控视域下网络载体在大学生思想政治教育中的应用路径

(一)打造品牌思政教育网络载体，基于互联网规律进行供给侧改革

大学生网络思政教育载体存在“两多一少”现象：网络平台多，广泛传播多，优质产品少。高校应通过打造特色网络思政教育载体全方位满足学生多元化成长需求，结合国家重要节日、重大活动、校本特色文化、学院特色等主题，设计有针对性的、有爱国情怀、有吸引力的育人品牌载体，做大学生精神成长优质营养的供给者。要用社会实践的大平台为思政课持续注入活力，用网络空间的新阵地为思政教育持续拓展空间，培养具有中国特色的时代新人。

(二)增强教育内容在网络载体信息中的吸引力，强化大学生思政教育实效

疫情防控视域下网络生活正逐渐成为大学生课外活动的主要组成部分，新媒体的信息海量及多元化导致大学生会跟随媒体思维和舆论走向。缺乏正确研判能力的大学生仍存在着政治信仰缺失、理想信念迷茫、价值取向扭曲、社会责任缺乏的现象。社会主义核心价值观是大学生思想政治教育的精髓所在，它涵盖社会发展的指导思想和价值取向，决定社会意识的性质和方向，影响大学生的思想观念、思维方式和行为规范。因此应在网络载体中植入社会主义核心价值观内容，并结合大学生的精神文化需求和审美取向，加强精品载体创造。要研究挖掘和大学生生活实践相结合的内容，挖掘看得见、摸得着、享受得到、感受得到的鲜活典型，研究探索运用动画、动漫、微视频、直播、VR 等制作技术，以图文样式相结合、篇幅短长适中、设计新颖美观的喜闻乐见的形式，制作符合大学生学习生活、审美特点、娱乐休闲需要的产品，实现网络思政的隐性教育功能。

(三)深入挖掘红色资源，形成网络载体间联动效应，推进网络育人“大思政”

疫情防控视域下开展思想政治教育一定要紧紧围绕时代发展需要，充分了解当下主流新媒体的相关功能，基于不同的特征开展思想政治教育工作，使思想政治教育质量和效率得到提升。高校应结合党史学习教育，深入挖掘本土红色资源，把本土红色资源作为广大学生真实最生动的教材，通过网络载体讲好家乡的红色故事，改善“红色资源”传播力不强的特点，通过观看视频、听故事、制造网络热点议题等方式形成多平台联动的传播载体，使之更具感染力和时代性，让大学生能够充分感受中国共产党人的伟大建党精神，践行社会主义核心价值观。疫情常态化防控下要注重通过抗击疫情先进榜样的事迹进行教育引导，要宣传好在抗击疫情斗争中作出重大贡献的一线医护人员、科研人员和干部群众，用他们的感人事迹感召大学生，学习他们的爱国主义精神和伟大抗疫精神，引导大学生尊崇和学习榜样、使之强化政治素质，坚定理想信念，养成良好的道德品质。

(四)规范思政育人网络载体运营，加强网络思政教育的平台和队伍建设

网络思政育人载体的运营与制度的建立密不可分，只有健全的制度才能保障思想政治教育载体运行的规范化和正常化。制度可以包括以下两个方面：第一，建立健全网络运行的监管机制。第二，建立网络舆情的反馈机制。高校可以整合校内资源建设一支由辅导员、思政课教师、网络中心技术人员、心理辅导教师、学生干部骨干等组成的网络思政教育团队，一方面可以建设网络思政育人载体在已有的载体上进行升级改造，另一方面可以配备专人进行网络载体的维护和舆情监控。