顺势而为，促学生发展

□ 雒兴萍

班主任要根据学生的个性特点，因人而异、因势利导地给他们创造更多展示的机会，帮助他们正确面对成长中的问题，引导他们逐步学会分析问题、解决问题。

就事论事，因人而异

一年一度的科技制作小能手评比开始了，一个班只有一个名额，这次会花落谁家呢？我按照惯例，让班长组织这次评选推荐活动。班长把评选项目公布后，同学们纷纷举手提名：“涵涵制作的月球最独特。”“小毅的电动车不错。”“小轩的子弹坦克很精致。”“小宇的太阳能车速度快。”“小梦的红绿灯有创意。”“晓阳的洗衣机很有趣。”“萱萱的摩天轮最复杂。”大家七嘴八舌地发表自己的观点，我一边听一边暗自观察，看到浩浩的眼神逐渐暗淡，一向活跃的他始终没发言。

“我选浩浩。”航航发言了。“你们说的我也赞同。但请大家回忆一下，浩浩每学期交的科技小作品数量最多，而且他的作品每一次都和别人不一样，学校集中评奖时他获奖次数最多。有的同学的作品出了问题，他还帮着修复。”浩浩抬起头，意外又感激地看着航航。“我不同意！”有人反驳了。“他总是因纪律问题给班级扣分。”“自习课他从来没有安安静静写作业。”气氛变得紧张了。

“老师，怎么办？”班长开始求助。“以往怎么做的？”班长好像听懂了我的意思，继续主持：“同学们，大家的提名我都写在黑板上了，还有要提名的请举手补充。请大家注意，我们这次评选的是科技制作小能手，投票的对象要最符合要求，我们要看到同学的优点。稍后，我们开始无记名投票。”

我再次悄悄观察浩浩，被点名批评后的他满脸通红，折好纸条交给组长后又低下了头。

浩浩是个思维敏捷且热心肠的孩子，上课前总会跑到办公室问老师，有没有要发的作业或需要打开的课件。集体比赛时，浩浩因为身体原因不能上场，但他总是忙前忙后地给同学加油或替同学看管衣物。才艺比拼活动中，他会和妈妈一次又一次录音录像，征求指导老师的意见，即便夜已深也会驱车前往实地排练。但是，活泼好动的他管不住自己，总会因为上课说话、做小动作影响他人，同学们对他又爱又气。

统计结果出来了，最终还是浩浩胜出了。我对学生说：“希望同学们通过这次活动明白，评价他人要全面，胜出者要有优势。”

开辟专栏，助其“扬威”

布置教室时，学生统一认为，教室北面的墙壁必须美化。如何美化呢？刷墙？不易干且有气味，还会影响同学们的健康。贴白纸？面积太大，这面墙太白了会显得别的墙更黑了。贴上同学们的绘画作品呢？同学们达成统一意见后，迅速在班内征集美术作品，要把这面墙壁做成绘画专栏。

万玮摄

整理收到的美术作品，纸张尺寸不一、风格不一，怎样排列都有些凌乱。一向大大咧咧、擅长绘画的航航说话了：“老师，我家里有很多画，各种尺寸随你们挑，空白的地方我补上。”第二天，航航带了一大摞绘画作品，其中中国画居多，有山水画、人物画、花鸟画，主题不同风格相似，淡雅中透着宁静。围观的同学忍不住赞叹：“画得真好！”“你的作品也太多了！”“你可以开个人画展了！”个人画展？我灵机一动：不妨暂时把这面墙壁的绘画专栏变为航航的个人画展，为这个一向特立独行、叛逆的孩子“扬威”。当我把这个主意公布后，大家一致同意，并一起确定航航的参展作品。航航前前后后跟着帮忙，嘴里一直念叨：“我的天！我要办个人画展了！简直了！”惹得大家哈哈大笑。

每个孩子都有特点。从绘画技能来说，航航无疑是班里的佼佼者，也是大家公认的有美术天赋的孩子。但是，她常常因为急躁、不愿受约束而与同学相处得不太好。科学课上，航航与同桌发生争执，全然不顾当时正在上课，推翻桌子，把同桌的书包扔出窗外；大课间做广播操时，同学们已经站好队，航航却还坐在排球场的裁判椅上四处张望，丝毫没有归队的意思；下雪天，航航接连几天用雪球砸指责她的人家的窗户，还说别人无理在先；放学了，其他同学有序下楼，只有航航脱离队伍，像箭一样往下冲，别人担心她的安危，她却骂别人多管闲事……航航在班里成了“孤独侠”。

个人画展让航航兴奋了很多天，她开始主动找我聊天，想要做一个与同学友好相处的孩子。同学们也开始接纳、帮助她，这次的教室布置因此有了独特的记忆。

放手一搏，静待花开

刚接手这个班时，我就发现这个班的孩子个性极强，班上总是会出大大小小的问题。我思前想后，决定从培养班干部着手。但是，主动报名竞聘班干部的同学很少，我便让同学们推选。大家纷纷推选桃子当班长，而桃子一直摇头拒绝，问其缘由，她说班上不听话、不受管束的人太多，她管不住。的确，桃子性格温和，班里几个调皮的孩子无理取闹时，桃子会被气得掉眼泪。但桃子在班上人缘很好，班中大事小事都能看到她的身影，同学之间有误会，她也总是想办法帮他们和解，所以，桃子在班上很有威望。

看到桃子拒绝担任班长，几个调皮的男生立刻表决心：“你当班长，我们一定听你的。”附和的声音此起彼伏，桃子犹豫后决定试一试。

我也和那几个表态的男生约定：“男子汉要说话算话，不要做违背诺言的事。”在我的助力下，桃子和其他班干部以身作则、各司其职、紧密配合，班级逐步走向良性发展的状态。

尊重学生的心理需求，理解学生的举动，选择适合他们的教育方式，真正做到顺势而为做教育、正向鼓励赋能量，才能让孩子成长得更从容、更快乐。