所谓教师，在水一方——由《蒹葭》一诗谈师生距离

□ 马力

关于师生之间要不要保持距离以及保持怎样的距离的问题，结合自己近30年的教育工作经验，我认为：认真研读《蒹葭》一诗，便可以找到答案。

《蒹葭》云：“所谓伊人，在水一方。”教师作为传道授业解惑的那个人，理应成为学生追寻的“伊人”，如果一下子就被学生洞察得一清二楚，那么必将魅力大减。故此，教师须和学生保持一定的距离，让学生觉得教师就像在水一方的“伊人”。那么，师生之间要保持怎样的距离呢？

追求上，永葆魅力，做才子佳人

《蒹葭》云：“所谓伊人，在水一方。”“伊人”一般是指崇敬和热爱的人，也可指明君、贤臣或理想、追求等。学高为师，身正为范，教师要通过深厚的学识和高尚的人格魅力吸引学生，掌握调节师生距离的主动权。

我是一个爱好广泛的人，我总会在学生上体育课、音乐课或课下玩耍的时候，和他们一起切磋各种技艺。在展示之前，我总会谦虚地说“我玩得不好，我唱得不好”之类的话。而展示之后，学生就会被我的技艺深深折服。如此下来，如果有一天，学生问我“老师，您会不会吹笛子”，如果我说“不会”，他们就会认为我又在谦虚，其实我是真的不会。如此，当实力和谦虚兼具的时候，教师在学生心中的神秘感就会增强。事实证明，教师越是具有神秘感，学生就越想接近，从而提升教师在学生中的地位和话语权，为实施有效的教育作好铺垫。

学习上，严字当头，做严师畏友

《蒹葭》云：“蒹葭苍苍，白露为霜。”白露本为二十四节气之一，表征天气转凉，这里不妨理解为“教师要把内心的爱转化为貌似严霜的冷峻”，让学生产生敬畏之心。所谓“严是爱，松是害”“严师出高徒”，就是这个道理。

《蒹葭》又云：“溯洄从之，道阻且长。”溯洄，即“逆流而上”。古语有云：“学如逆水行舟，不进则退。”对大多数学生来说，学习是一种逆流而上的状态，是一种历经艰难险阻的过程。如果教师不能对学生高标准、严要求，自我管理能力欠缺的学生很可能会浅尝辄止、畏惧不前。因此，教师在学习方面必须“严”字当头，做到“肃若严霜威”，用严厉加强学生的敬畏之心。

例如，鲁迅先生在《藤野先生》中写道：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”为什么这么说呢？一方面是因为藤野先生毫无民族偏见、关心爱护学生，另一方面也与藤野先生严谨的治学态度以及对鲁迅先生的严格要求分不开。

当然，严厉不是打骂、讽刺、挖苦、歧视学生或变相体罚学生，而是要严格遵守《中小学教师职业道德规范》等教育法规，尽可能让学生不折不扣地完成教师布置的任务。

万玮摄

生活中，倾心交流，做良师益友

《蒹葭》云：“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。”这启示教师在学习中要适当拉开师生之间的距离，而在生活、交往中，要适当拉近师生之间的距离，要对学生嘘寒问暖、关怀备至，让学生感觉到你并不是一个远不可及的老师。课下让学生“亲其师”，课上学生才会“信其道”。

教师要本着理解、尊重、平等的原则，放下姿态，与学生展开心与心的交流。理解就是要换位思考，要替学生着想。尊重就是要倾听学生的心声，严守学生的秘密。平等就是要理智、公平、公正地对待每一名学生。

在生活中，教师不妨放下架子，用相同的志趣爱好拉近师生之间的距离。比如，学生喜欢打乒乓球，教师就可以找一个适当的时机，和他切磋球技。先用高超的球技征服学生，再不失时机地引导，告诉他们要控制玩的时间，不能玩物丧志。实践证明，学生面对志同道合之师，大多会敞开心扉，欣然接受教师的建议。此所谓“寓教于玩”“寓教于乐”。

当然，课下教师可以“温如春风至”，但一旦回到课堂上，教师就必须“肃若严霜威”，快速切换角色，并让学生形成一种习惯。如此，教师给学生一种若即若离的神秘之感，让其产生敬畏之心，才可有效避免“近之则不逊，远之则怨”的不利局面。

策略上，先严后宽，做智慧达人

《蒹葭》云：“蒹葭苍苍，白露为霜。”“蒹葭萋萋，白露未晞。”“蒹葭采采，白露未已。”这里，“为霜、未晞、未已”告诉我们：一开始，教师可以是“肃若严霜威”的严爱，但随着时间的推移，教师不妨逐步“融化”，播洒爱的暖阳。

有这样一个故事：盖上盖子的玻璃瓶里有几只蟋蟀，一开始，蟋蟀每次都努力地向上跳，不断地撞击着玻璃盖子，但始终跳不出去。一段时间后，即使撤掉盖子，蟋蟀也不想跳或者跳不出来了。

因此，教师不要一开始就想着和学生做朋友，要先让学生形成敬畏教师的心理定式，让敬畏教师成为一种习惯，然后再循序渐进、逐步放手去爱。这是一种宽严有度、着眼长远的爱。我们常说“由俭入奢易，由奢入俭难”，教师的爱也是如此，由严到宽易，由宽到严难。

此外，教师还要做一位爱而有方的智慧达人。要像《蒹葭》中的“伊人”一样，尽量保持着若即若离的神秘感。教师保留些许神秘感，能够让自己在学生心目中保持更长久的魅力，给学生想象的空间。

最后，仿写《蒹葭》以做总结：

师生距离，玄机暗藏。所谓老师，在水一方。教育教学，肃若严霜。日常生活，温爱似阳光。

师生距离，拿捏有方。须做伊人，自带芬芳。宛若天边，近在身旁。若即若离，生心自向往。

师生距离，保持有方。由远而近，先束后放。由严到宽，智慧锦囊。养成习惯，路就在远方。