一堂有效主题班会的“六个要”

□ 吕霞飞

能否设计一堂有效的主题班会是评价一位班主任基本功是否扎实的重要标准之一。设计主题班会一般有两个过程一是选定主题，二是撰写方案。主题班会方案一般包括活动名称、教育背景、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸几个环节。那么，班主任如何设计并撰写好一堂主题班会的方案呢？笔者结合自己的实践和探索谈谈想法。

主题的选定要基于学情

主题班会是在班主任的主导下，全体学生共同参与的为解决班级或学生成长中存在的教育问题，围绕某个主题而实施的班级活动。因此，班主任必须基于学情，结合本班学生的年龄特征和班级现状确定班会主题。

班会主题一般从班主任的观察和调查中来。

观察：班主任平时细心观察本班学生的学习生活，能发现存在的教育问题。例如：红领巾丢了没人捡；有的学生用红领巾擦汗或当活动道具；有的学生的红领巾又脏又皱；有的学生不会正确佩戴红领巾，等等。班主任看到这样的现象，就可以确定班会主题：如何爱护红领巾。这样的主题具有针对性。

调查：采取问卷调查和访谈的形式了解学生习惯养成、品格形成、心理存在的问题，以及学生的困惑，为确定班会主题提供科学依据。

例如，班主任对三年级学生的睡眠情况进行调查，下面就是调查表。

三年级学生睡眠情况调查表

通过调查分析，班主任发现三年级学生在睡眠中存在两个明显的问题：睡得迟和睡不好。于是班主任确定班会主题：三年级学生如何养成睡眠好习惯。这样的主题不仅具有针对性，还具有科学性，为有效解决学生的睡眠问题打下基础。

背景分析要科学严谨

背景分析是设计主题班会前一个重要的环节，科学、严谨的背景分析有助于深化主题班会，有助于实现教育目标。

教育背景可以分两块，一块是大背景，一块是小背景。大背景一般指国家在教育方面的方针政策等，大背景说明开展主题班会的重要性。小背景是指学情分析，所带班级学生存在的真实问题。小背景说明开展主题班会的必要性。学情分析一般可以用“现状+原因”来呈现。现状依靠班主任平时的观察研究，或者通过调查问卷分析总结，学情分析最好能用数据说话，这样才更有说服力。值得注意的是，学情分析不能只停留在现状呈现，应该进一步分析这个现状出现的原因。

案例：《3.21，晚安——三年级学生睡眠习惯养成主题班会》

教育背景：

1.国家睡眠规定的出台。

2021年，教育部办公厅印发了《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》（以下简称“通知”），其中明确要求，小学生每天睡眠时间应达到10小时。

2.我校学生的睡眠现状。

通过对我校三年级学生的睡眠现状进行问卷调查，结果发现，每天睡8到9小时的学生占62%，大部分学生没有达到国家规定的睡眠时长。影响孩子睡眠的原因主要有课业压力大、不善于规划时间、家庭影响等。针对以上现状，我们开展了“3.21，晚安”主题班会。

以上案例中的班主任对教育背景的分析科学严谨，真实，非常具有说服力。教育部印发的通知是总方向，班主任通过科学调查，真实地反映了学生睡眠时间不足的问题。在此基础上，透过现象看本质，总结出了导致睡眠不足的真正原因。在学情分析的过程中，学情调查越真实，学情分析越正确，问题就把握得越准确。问题导向有利于班主任准确设计活动过程，更能体现班会的实效性。

活动的目标表述要全面适切

活动目标是主题班会的“定位仪”，合理有效的目标设计是主题班会顺利进行的核心要素。

首先，目标表述要全面。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是教育教学的三维目标。主题班会和教育教学不同，它的重点在于德育。笔者认为，主题班会应该把认知、情感和行为确定为三维目标，这符合品德认知、情感、行为三要素理论，符合主题班会促进人的道德发展的价值追求。认知目标，即知识的掌握，认知能力的发展；情感目标包括兴趣、态度、习惯、价值观念、社会适应能力的发展等；行为目标，即技能的获得、动作协调、动作技能的发展等。

案例：《3.21，晚安——三年级学生睡眠习惯养成主题班会》

教育目标：

1.通过“猜数字游戏”“观看视频”“睡眠小分队调查汇报”等方式，对睡眠形成科学认知，感受睡眠不足带来的危害，激发学生重视睡眠的意愿。这是认知目标。

2.通过设置“合理安排按时睡”“营造氛围舒心睡”“坚持作息规律睡”三个关卡，体验管理好睡眠带来的愉悦。这是情感目标。通过“时间轴上排项目”“睡眠红绿灯小游戏”“情境辨析”等方式，让学生在活动中掌握睡眠方法，解决“睡不够”和“睡不好”的问题，促进学生身心健康发展。这是行为目标。

3.通过“关灯仪式”“巧用调查表”“点亮睡眠星”等活动，培养学生自律作息、健康睡眠的良好习惯。这是行为目标。

以上案例中，班主任科学地确定了活动目标，让学生对睡眠形成了科学的认知；针对“睡得迟”和“睡不好”两个问题，通过“动手摆一摆”，做游戏和辨析等活动，不仅教给学生养成睡眠好习惯的方法，还激发了学生积极改变的情感；最后通过“关灯仪式”“点亮睡眠星”等活动，让自己睡得早，又睡得香，养成睡眠好习惯，有效地达成了行为目标。

其次，活动目标表述要适切。第一，要凸显学生的主体性。学生是班级活动的主体，活动是为了促进学生发展。第二，活动的表述应当是具体的。教育目标的文字表示可以通过“教育活动+教育目的”的形式来呈现。如：“通过……活动，学生能够初步了解……”活动目标的表述越具体就越有针对性、指导性，也就能为具体的活动指明方向。

活动过程的设计要遵循规律

活动的实施要遵循道德教育规律，体现逻辑性。要有知、情、意、行4个环节，知：认知、观念；情：情感、情绪；意：思维模式；行：行为表现。其中“知、情、意”是人类心理活动的三个步骤，而“行”是对前者的实施。知情意行整个是一个逐步上升、整合的过程，从了解到触动，再到思考与行动。

在设计这个过程的时候，我们首先可以出示“主题班会的流程示意图”，再分写板块活动的过程。这样既能体现班主任思维的系统性，又能让评委或听课老师对活动过程有一个整体了解。

案例：《3.21，晚安——三年级学生睡眠习惯养成主题班会》

以上案例中，班主任在设计整个班会活动时具有系统思维。以问题为导向，有效设计了本堂主题班会。整个设计从“明道理”到“激共情”，再到“坚意志”，最后“促落地”，完整科学地体现了德育的4个环节。接着通过4个活动展开教学：活动一，知睡眠令，听专家音频，学生了解生长激素分泌的两个高峰期，明白按时睡觉的重要性，从而重视睡眠。活动二，学生亲自参与调查访问和数据分析，了解同龄人在睡眠中存在的问题，产生养成睡眠好习惯的情感。活动三，这是整个班会的高潮，学生通过讨论、探究、辨析提出解决问题的方法，改变做事的思维方式，坚定养成好习惯的意志。活动四，和学生一起设计“点亮小星星卡”活动，落地好习惯的方法。整个活动晓之以理，动之以情，导之以行，科学又实效。这样的设计来源学生生活，又回归学生生活，真正体现了品德教育的规律性和生活性。

活动的推进要注重体悟

在整个班会设计方案中，最关键的就是具体活动的设计。因为从具体活动的设计中可以看出一个班主任的教育理念是否正确，是否凸显学生的主体地位，是否强调学生的参与体验和亲身经历，是否重视学生在活动过程中的自我生成和创造性建构。

体验是通过亲身实践来认识周围的事物，从而获得经验的过程。体验应包括两个层面：一种是行为体验，一种是内心体验。内心体验是在行为体验的基础上发生的内化、升华的心理过程，因此，行为体验是内心体验的基础。

例如：笔者执教班会课《梦想之旅》一课是为了让学生明白在实现梦想的过程中不是一帆风顺的，会碰到很多困难，需要学会合作、思考、坚持、讲究方法等。这些感悟不是通过师生谈话得到的，而是让学生在亲身体验中，一次次失败后反思总结出来的。这体现了班会的自主性原则。

班会设计的过程中，一定要设计体验活动，让学生在体验中感受，在感受中感悟和发展。因为德育是从内到外的，而不是靠说教和灌输的，是学生自我建构、自我教育的过程。体验越深刻，教育的力量就会越强大。

活动的延伸要落到实处

主题班会侧重于对学生进行习惯、品格和心理教育。学生行为习惯的养成和道德品格的形成不是一蹴而就的，需要在生活中不断地实践，不断地训练，才能巩固和发展。因此，要使主题班会真正起到教育作用，活动的延伸尤为重要。

课后延伸活动，班主任可以设计打卡活动来督促学生养成良好的习惯。如：课末，班主任为了让学生能够用课堂上习得的方法调整自己的睡眠，真正养成早睡的好习惯，设计了课后延伸活动——“坚持打卡，践行好眠”活动。如果每天能在21:20上床，就点亮一颗小星星，比一比，一个月下来谁点亮的星星最多。又如：班会活动《红领巾飘起来》，课末，班主任设计了“21天守护红领巾”行动。要求守护者一周清洗一次红领巾，规范佩戴、正确使用红领巾。能认真坚持的学生可以画上一颗爱心。成功完成“21天守护红领巾”行动后，可以挑战“一学期只用一条红领巾”，成为红领巾的忠实守护者。这样的打卡活动要真正落到实处，还需要班主任每天检查和督促，只有这样，学生的良好习惯才能培养起来，实现知行合一。

“守护红领巾”行动姓名（ ）班级（ ）初级守护者坚持7天中级守护者坚持14天高级守护者坚持21天守护者要求：一周清洗一次红领巾，规范佩戴、正确使用红领巾，能认真坚持的同学，可以画上一颗爱心。成功完成“21天守护红领巾”行动后，可以挑战“一学期只用一条红领巾”，成为红领巾的忠实守护者。祝你成功！第1天第8天第15天第16天第17天第18天第19天第20天第21天第2天第9天第3天第10天第11天第12天第13天第14天第4天第5天第6天第7天

课后延伸活动也可以设计成实践活动。如一位班主任执教《老物件里寻初心，红色精神代代传》主题班会后，和当地博物馆联系，发布博物馆招募令，鼓励孩子去参加“假日社会实践活动”。通过实地宣讲，让学生成为红色精神的传播者、践行者，将红色精神真正地融入学生的血脉中。教育不能囿于短短的一堂课，它应该是开放的、连贯的、持续的。只有将课堂内外结合，持续不断地跟进，班会活动目标才能真正落到实处。

班会是德育工作的重要途径之一，上好一堂有效的班会是班主任的基本功。一堂好的主题班会要基于真实的学情，站在学生角度去思考；要遵循德育的基本规律，贴合学生的生活和年龄特点；要关注学生的情感沟通，注重学生的真实体验；各环节之间要紧密结合，提升主题班会的教育实效。