校企合作视域下高校人才培养的优化策略

王春

（义乌工商职业技术学院，浙江义乌 322000）

随着时代的不断发展，校企合作人才培养模式以其诸多优点赢得了众多企业以及高校的青睐，在这种情况下，越来越多的高校开始重视校企合作人才培养模式的应用，而从这一人才培养模式的实施情况来看，其对于人才培养质量的提升作用是非常明显的。不过由于校企合作对于很多高校来说都是一种较新的人才培养模式，一些高校受到能力、经验的限制，并没有能够用好校企合作人才培养这一模式。针对这种情况，对于目前已经引入或者准备引入校企合作人才培养模式的高校来说，需要多多关注校企合作领域容易出现的一些问题，并提出有针对性的解决措施，从而全面提升校企合作人才培养水平。

一、校企合作人才培养模式概述

校企合作人才培养顾名思义就是学校与企业在人才培养方面进行合作，目的是提升人才培养质量，满足企业用人需求。在对诸多校企合作人才培养模式定义进行梳理的基础之上，文章将这一人才模式的内涵界定如下：校企合作人才培养是指以企业用人需求为基本导向，高校与企业在人才培养目标、培养内容、培养手段等方面达成一致，通过共享各自拥有的教育资源提升学生就业能力的人才培养方式。校企合作人才培养本质上是培养主体多元化，即企业与高校合作成为人才培养的重要主体之一，企业可以将用人要求提供给高校，双方围绕提升学生就业能力密切合作。校企合作人才培养模式优点十分突出，不仅能够提升高校的人才培养质量，也能够提升学生的就业能力、就业率，更好地满足企业的用人需求，一举数得。这种人才培养模式目前已经得到了越来越多的重视，不过由于很多高校在此方面起步较晚，并没有积累太多的经验，未来在校企合作人才培养方面依然任重而道远。

二、校企合作视域下高校人才培养常见的问题

目前不少高校校企合作人才培养水平偏低，在具体实践中遭遇了很多的棘手问题，导致校企合作人才培养质量受到影响。

（一）校企合作人才培养深度不足

尽管目前校企合作“遍地开花”，很多高校都追随潮流与一些企业合作进行人才培养，但是从这一人才培养模式具体实施情况来看，其合作流于形式、浮于表面的问题十分突出，导致校企合作人才培养质量难以达到预期。目前不少高校校企合作人才培养仅仅是停留在与企业达成口头协议，确定培养人才数量、类别这一层面，企业没有明确提出人才需求标准，学校也没有围绕如何培养企业所需要人才来进行培养方案的设计，这样的校企合作并不能够培养出企业真正需要的高素质人才。出现上述情况的主要原因还是高校对于校企合作人才培养重视不足，对于这一人才培养模式的内涵缺乏深入了解。

（二）校企合作课程体系不够完善

校企合作人才培养模式的核心是课程体系建设，课程体系建设是否完善直接影响这一人才培养模式效果。从目前高校校企人才培养情况来看，课程体系建设往往存在较大的问题，具体表现就是没有根据这一人才培养模式要求来设置科学的课程体系，长此以往，必然会影响到人才培养质量。从校企合作培养模式下课程体系建设来看，主要包括理论课与实践课搭配不合理，理论课程学习时间与实践课程学习时间设置不合理，在校学习与企业实践没有衔接好等问题。这样的课程体系导致学生知识储备、技能提升无法兼顾，影响了学生综合素养的提升。

（三）打造专业校企合作师资队伍

校企合作人才培养模式实施的关键是要有良好的师资队伍保障，目前不少高校“双师型”队伍建设相对滞后，教师无法较好地胜任校企合作人才培养工作，这导致人才培养工作大受影响。目前，高校缺少结构合理、能力突出的师资队伍，教师多属于理论教学型，缺少实践技能，不能够完成实践教学任务，这样的师资显然是无法匹配校企合作人才培养的需要。师资队伍建设滞后的主要原因是当前高校缺乏教师招聘的合理标准，所招聘的教师往往没有专业实践经验和能力，而校内在提升教师实践技能方面的培训较少，企业也很少提供给教师一些实践岗位来积累实践教学经验，这也导致了双师型教师占比较低。高校对于教师的考核不够严格，考核在激励、引导教师提升自身专业素养方面的作用没有得到充分发挥，这也容易导致教师岗位胜任力的不足。

（四）校企之间的合作沟通不完善

完善的沟通机制是校企之间人才培养中必不可少的保障条件，毕竟校企合作人才培养模式的实施过程中，需要校企之间充分、及时沟通，信息需要尽量共享，保证人才培养方案的较好落实。不过目前校企之间的沟通并不完善，具体表现为沟通匮乏、沟通不够及时等等，从合作沟通的匮乏来看，校企之间往往没有定期会晤机制，签署合作培养协议之后，就没有后续的沟通来细化合作方案、落实培养方案等，这样就很容易导致培养方案难以落实，也容易导致校企合作过程中出现偏差之后，因为缺少相应的沟通，而影响校企合作人才培养效果。此外，校企之间的沟通往往比较滞后，很多问题出现之后无法在第一时间进行沟通解决，从而导致这些问题的危害被进一步放大，损害了人才培养质量。举例来说，因为校企之间没有指定专门的人对接各项问题，或者所指定人没有被赋予相应的决策权限，这就会导致校企之间的沟通不够顺畅、不够高效，自然而然会影响校企合作人才培养质量。

（五）校企合作相关规定不够健全

校企合作进行人才培养不仅仅涉及企业、高校，还涉及教育主管部门、财税部门等。目前很多高校校企合作人才培养存在企业动力不足，合作培养效果不佳的情况，出现这种情况的主要原因之一是相关规定不够健全。

尽管我国教育主管部门鼓励校企合作人才培养模式，但是目前在顶层设计方面存在不足，校企合作相关政策规定不够健全，这就导致校企合作推进情况不甚理想。目前教育主管部门并没有出台较强约束力的校企合作规定，究竟如何开展校企合作人才培养，多数高校都是“摸着石头过河”，难以避免地出现各种问题。更为关键的是在支持高校开展校企合作人才培养方面，缺少资金上的补贴支持政策，这就导致高校以及企业，尤其是企业在此方面没有足够的动力，认为与高校合作进行人才培养，对于自己并没有太大的好处，因此不愿意投入各种资源与高校合作培养所需人才。

三、校企合作视域下高校人才培养优化策略

针对上述高校在校企合作人才培养方面存在的种种问题，需要制定切实有效的解决策略，以进一步完善这一人才培养模式，通过对相关研究文献进行梳理分析，本文提出以下几个优化策略：

（一）深入开展校企合作人才培养

高校需要对于校企合作人才培养模式的内涵有一个充分的认识，深刻把握这一人才培养模式的最终目的以及主要特点，围绕提升人才培养质量这一根本宗旨来与企业进行合作，双方各取所需，实现多方共赢。高校需要给予校企合作人才培养更多重视，积极创造条件来引入这一人才培养模式，从而充分享受到这一人才培养模式所带来的好处。校企合作需要不断深入而不是仅仅停留在表面，高校与企业需要围绕人才培养具体目标，深入探讨合作模式、合作层次，制定切实可行的合作培养方案，并全面加以落实，实现校企合作人才培养水平的不断提升。举例来说，高校与企业需要共同协商制定如何合作培养人才，并就此进行充分的讨论分析，双方拥有哪些资源，具有哪些优势，如何共享资源来开展人才培养等等，通过对这些内容进行分析，确保所制定的人才培养方案能够更加科学适宜。

（二）完善校企合作课程体系设置

高校引入校企合作人才培养模式，需要注重课程体系优化建设，根据人才培养目标来科学地进行课程体系设置，保证学生能够通过各种课程的学习，无论是在专业知识储备方面，还是在专业能力、就业能力方面都能够得到有效提升。校企合作课程体系设置的关键点有以下几个：其一不同的课程需要灵活搭配，具体包括了理论课、实践课、基础课、选修课等等，这些课程需要根据专业的不同，根据培养目的不同来灵活进行设置。不同的专业需要选择不同的课程，不同层次的培养目标也需要采用不同的课程，课程体系需要更加灵活，根据人才培养要求进行增减变化，不合适的课程可以及时剔除，需要的课程也可以随时增加。其二需要注意理论课程、实践课程之间的良好搭配，很多高校采用“三明治”式的课程体系，即学生先在学校学习一段时间理论课程，然后到企业进行实践，接着再回到学校学习理论课程，这样可以做到“学以致用”，一方面通过实践检验理论知识；另一方面通过理论知识学习更好地指导实践。其三，校企合作课程内容需要保持开放性、灵活性，及时补充、更新教学内容，替代已经过时、陈旧的课程内容，全面提升课程内容的价值，保证学生通过学习这些课程内容能够更好地满足用人单位的需求。

（三）加强校企合作师资队伍建设

高校师资队伍建设的重要任务之一在于打造一支能够匹配校企合作人才培养模式所需的双师型师资队伍，确保多数教师具有多方面的教学能力，保证其不仅能够上好理论课，还能够上好实践课，这样才能够培养出既有良好理论知识储备，也具有良好专业技能的复合型人才，从而更好地满足用人单位的需求。高校师资队伍建设的重点有两个方面：一方面是从招聘着手，围绕校企合作人才培养模式对教师进行多方面知识、技能的要求，完善岗位说明以及教师招聘标准，从源头上补充一些专业能力更强，能够符合校企合作人才培养需要的师资力量；另一方面是要从培训、考核等方面着手，了解把握当前教师在校企合作人才培养方面存在的各种不足，围绕这些不足制定针对性的培训方案。举例来说，学校可以让合作企业提供更多的实践锻炼岗位，让老师有更多的实践机会，从而补齐自身实践教学方面的短板。还要加强对师资队伍的考核，通过考核给予教师更多的压力以及动力去提升自身各方面的能力，从而更加游刃有余地开展好校企合作人才培养相关工作。举例来说，考核结果与奖惩挂钩，如果教师在实践动手能力方面存在欠缺，那么评优、绩效工资等就会受到影响，这样可以鼓励教师提升自身的综合能力。

（四）加强校企之间的合作沟通

校企合作人才培养过程中需要有良好的沟通机制，以实现各类信息的及时传递，确保人才培养过程中遇到的各种问题得到及时解决，保证人才培养方案能够顺利落地。校企之间需要有定期会晤沟通机制，每一个学校与企业都要进行人才培养的讨论，重点分析现有人才培养模式的具体效果、人才培养中有那些亟须解决的问题等等，通过深入讨论这些内容，明确下一步校企合作改进的具体方向以及重点。高校以及企业需要指定沟通责任人，明确其沟通职责，保证双方能够随时进行沟通，及时进行各种决策，以实现校企合作人才培养工作的顺利推进。从沟通方式来看，除了定期召开座谈会之外，也可以采用电话沟通、视频沟通等方式，通过不断沟通来实现双方信息的共享，保证校企合作更加顺畅。举例来说，当学生在企业实习过程中出现知识储备不足、技能不符合要求的情况时，企业需要将这些情况及时沟通反馈给高校，高校可以在课程体系、教学内容、教学重心等方面进行适度调整，保证学生岗位胜任力能够与企业要求相匹配。

（五）健全校企合作相关规定

针对目前校企合作人才培养制度建设、相关政策不够完善的情况，当务之急是要教育主管部门根据这一人才培养模式实施需要，围绕一些高校在此方面遭遇的种种问题，立足当前、着眼长远，制定切实有效的校企合作培养相关政策，从而规范引导校企合作人才培养。教育主管部门需要充分进行调研，在此基础之上，制定校企合作人才培养管理指导意见，提出总体指导思想、指导办法等，给高校与企业合作进行人才培养提供必要的政策引导，这样有助于高校在此过程中少走弯路。除了上述指导意见之外，教育主管部门也需要会同财税、工商等部门出台一些支持、鼓励校企合作人才培养的政策，尤其是要给企业提供一些补贴，激发企业参与人才培养的积极性，让企业愿意提供更多的岗位、场所、设备等给高校进行人才培养，对于愿意吸纳毕业生的企业，政府也可以提供一些减免税收优惠。目前国内一些地方校企合作开展情况良好，而这些地区有一个共同的特点就是政府对于校企合作的支持力度比较大，有相对完善的制度体系，校企合作人才培养因此能够取得较好的效果。

四、结语

总而言之，用好校企合作人才培养模式，无论是对于企业，还是对于高校都有巨大的好处。在目前企业对高校人才综合素质要求不断提升的情况下，高校需要高度重视校企合作人才培养模式的完善，深刻反思这一人才培养模式下存在的各种典型问题，从而采取有效的策略来加以解决，实现这一人才培养模式的不断优化，全面提升校企合作人才培养水平。文章提出的校企合作视域下高校人才培养优化策略囊括了五个方面的内容，即增加校企合作深度、完善课程体系、加强师资队伍建设、注重校企合作沟通、健全相关规定等，这五个方面需要做到统筹兼顾。由于不同的高校、不同的企业客观上存在差异性，要求校企合作人才培养模式需要有良好的灵活性、权变性，能够做到因地制宜、因时而变，从而充分发挥这一人才培养模式优势，实现人才培养质量的持续提升。