校企合作背景下《城市轨道交通屏蔽门检修》课程标准建设与实践

王 宁

（陕西交通职业技术学院，陕西 西安 710021）

2020 年9 月，为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》办好公平有质量、类型特色突出的职业教育，加快推进职业教育现代化，更好地支撑我国经济社会持续健康发展，教育部等九部门联合印发了《职业教育提质培优行动计划（2020—2023 年）》。其中提到“支持职业学校根据自身特点和人才培养需要，主动与具备条件的企业在人才培养培训、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作。支持国有企业和大型民营企业举办或参与举办职业教育，将企业办学情况纳入企业社会责任报告。支持行业领军企业主导建设全国性职教集团，分领域建设服务产业高端的技术技能人才标准和培养高地。全面推行现代学徒制和企业新型学徒制，鼓励企业利用资本、技术、知识、设施、设备和管理等要素参与校企合作。”在此背景下，如何将校企合作下企业行业对相关技能要求标准与专业课程标准相结合，培养企业认可的技能型人才是落实的关键。

随着轨道交通在基础公共交通中的占比越来越大，轨道交通类专业技能型人才的需求量也逐年上升，轨道交通机电技术人才的需求也越来越大。城市轨道交通车站屏蔽门系统是城市轨道交通机电设备的重要组成部分，作为乘客安全的直接保障设备在国内外已经得到广泛应用，因此对于城市轨道交通机电专业的学生来说掌握好《城市轨道交通屏蔽门检修》课程十分必要。但是现阶段各大院校该课程的资源及相关教学标准相对较少，教学体系不够完备、专业标准不明确，学生的实际知识基础、实践能力与城市轨道交通相关企业用人标准与要求产生了一定偏差，造成毕业学生与企业对接性差，学生在进入企业入职后仍旧要通过企业的大量岗前培训才能上手上岗，造成企业的用人成本与时间成本的增加，如何在学校阶段就培养出符合现代企业需求的专业技能人才，已经成为了学校和相关城市轨道交通行业企业面临的重要课题。

1 课程性质

《城市轨道交通屏蔽门检修》是城市轨道交通机电技术专业的一门重要的专业核心学习领域课程，课程主要介绍了城市轨道交通屏蔽门检修应掌握的理论知识和基本技能。本课程从职业技术教育的特点出发，以培养学生实际动手维修检修能力为目标，系统、全面地阐述了城轨屏蔽门系统涉及到的电工电子基础知识、机械基础知识、电子检测技术、屏蔽门系统设备及组成、屏蔽门系统运行与维修管理，屏蔽门系统设备操作、维护、安装、调试与故障处理等知识，为城市轨道交通机电技术专业学生以后进入轨道交通行业技术工作打下良好的技能基础。

2 课程标准制定

泰勒在《课程与教学的基本原理》书中提出，从事课程编制活动都必须回答四个基本问题：学校应该达到哪些教育目标？提供什么教育经验才能实现这些目标？怎样才能有效地组织这些教育经验？怎样才能确定这些目标正在得到实现？因此结合《城市轨道交通屏蔽门检修》课程实际，从四个层面出发，充分利用校企合作优势背景，多维度进行课程标准制定与课程实践。

2.1 课程分析

对行业现状进行情况分析是校企合作背景下制定课程标准的关键性工作，通过对行业企业的广泛调研、探讨，根据企业用人需求、岗位技能要求结合本校学生特点，对已有课程教学体系、课程标准进行探索修正，并由此构建以企业技能标准为依托的《城市轨道交通屏蔽门检修》课程标准。经过调研后，校企双方共同分析人才需求数据，进行课程决策，如企业岗位需求、岗位的类型、岗位技能要求、对本校毕业生的认可程度等进行实际分析，从宏观上把握行业、企业人才需求和目前学院学生的培养情况。在此基础上以学生就业为导向，以企业用人标准为依托，与相关行业企业专家对城市轨道交通机电专业所涵盖的职业群进行任务和职业能力分析，以此为依据确定本课程的工作模块和课程内容，以任务引领型、技能目标模块为课程框架，把课程按递进方式进行设计，并以此形成单元组织教学，使学生由点到面，全面掌握城市轨道交通屏蔽门维修检修的职业技能。深入整合企业对城轨机电专业屏蔽门检修相关技能要求与课程教学环节，探索实践教师教学创新、学生能力培养提升等方面的切实可行方法。

2.2 课程目标

明确课程目标，是制定课程标准的基础。课程目标是指通过学校课程学习后学生要达到的知识技能预期程度，也是教师进行课程设计的起点、课程内容确定的依据和课程评价的标准。有效的课程目标应该明确说明学生学习意图、能完成的情况、学习要求和评价考核质量标准。《城市轨道交通屏蔽门检修》课程标准中的课程目标主要从企业需求、学生情况和学校教学条件等大方面进行考虑，综合分析行业背景、专业发展背景、学校学生认知情况、职业生涯发展、教学场地、实训设备、教学资源等多个维度，力求课程目标能够让课程与企业需求相契合，避免与行业企业脱节，确保课程目标与企业用人需求相吻合。

结合城市轨道交通机电技术本专业背景，学生毕业后作为城市轨道交通机电技术专业技术人员，在进入相关工作岗位后，从事最多的就是设备的维护检修和保养。通过对《城市轨道交通屏蔽门检修》课程理论和实践教学学习，要求学生掌握屏蔽门系统运行与维护的基本知识和技能，在课程学习的过程中强化相关的技能训练，在掌握相关设备维护保养方法的基础上同时具备一定的设备故障处理能力，做到能够进行设备维护检修并能够对常见故障进行分析处理。同时也要培养学生爱国主义情怀，兼具劳动精神、工匠精神、质量意识、安全意识、创新意识等德才兼备的技术技能型人才，不断提升学生分析解决问题的能力及实践操作技能，为学生后续进入工作岗位的可持续发展打下坚实基础。

2.3 课程内容

在校企合作的背景下，课程以轨道交通行业对城市轨道交通机电技术专业的职业要求和职业能力为依据，体现时代性。以此来确定本课程的教学模块和课程内容，以任务引领型为课程框架，以项目技能为单元组织教学，使学生由浅入深掌握技能知识，掌握城轨机电检修方面的岗位职业能力，并能够养成良好的职业道德从而全面掌握城市轨道交通屏蔽门检修方面的职业技能。

《城市轨道交通屏蔽门检修》课程主要为学生未来从事轨道交通机电检修，特别是屏蔽门检修打下坚实基础。根据已有知识框架结合企业站台门设备设施作业指导及站台门检修记录作业要求，在内容上整合重构，减少部分陈旧内容，提升课程设置支撑，课程内容要体现企业考核标准、技能需求和作业规范，尽可能贴近企业实际用人需求。整合后将课程内容主要从五个大部分展开，每个部分再从学习情境、学习目标、学习内容、课程思政设计、教学要求、学时安排等方面进行具体内容设置，最终形成课程内容设置。例如，根据地铁企业中站台门月度检修记录要求中的检查项目、作业标准、作业内容，可以看到要完成基本月检修要求学生要掌握屏蔽门门体、门机的基本结构组成，掌握基本检修方法与常见检修工具的使用等。因此在设置屏蔽门系统模块中屏蔽门机械系统的课程内容时可以企业检修任务单为任务驱动整合相关知识点，增加实践教学内容，帮助学生更好地掌握知识点，提升实际技能。表1 为企业站台门月度检修记录单（部分），表2 为《城市轨道交通屏蔽门检修》课程内容（部分）。

表1 企业站台门月度检修记录单（部分）

表2 《城市轨道交通屏蔽门检修》课程内容（部分）

2.4 课程实践与考核

针对现代职业技术教育特点结合企业考核要求，可采用就业为导向，教学手段上可应用多种信息手段及技术，结合学校实训条件，教学中融合“教、做、学”为一体，以学生学习为中心，从地铁车站屏蔽门系统的维护保养、故障处理等遇到的实际问题出发结合企业站台门设备设施作业指导，精心选取各种典型工作任务，构建课程的宏观教学设计。例如，屏蔽门系统的组成、系统的运行、系统的维修管理、系统的监视工作、系统故障排除等，以若干个案例为载体，构建完整的教学设计布局。加强学生实践技能，实践课程中可利用任务驱动法、角色扮演法、案例教学法、情境教学法等多种方法引导学生积极思考、主动参与、乐于实践，提高教学效果。同时结合课程内容中的课程思政设计要求，引入课程思政元素，把理论实践教学和培养学生世界观、人生观、价值观引导融合在一起，发挥课程的育人功能，可以与行业背景、行业发展、大国工匠等思政点结合，让学生具备爱国主义情怀，让学生成为德才兼备的技术技能型人才。

在教学考核评价方面，充分贯彻校企融合、校企共建，充分考虑多元化、科学化、方式多样化，逐步实现学校考核与企业评价相依托。最终考核结果侧重为分阶段分层次的全过程考核，注重过程考核和职业素质考核。可具体分为理论考核、技能考核和平时考核等部分，推动提升学生解决问题的综合能力，提倡让学生张扬自己的个性特长，使学生自觉成为问题的发现者和解决者。

3 结束语

校企合作要求校企双方在合作的过程中互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享、共同培养技能人才，为当下社会经济和科技的发展提供人才。《城市轨道交通屏蔽门检修》是城市轨道交通机电技术专业的一门非常重要的专业核心课程，在充分利用校企合作的资源优势，整合企业资源与学校教学资源的背景下，把行业发展前景与企业技术指导、技术要求、用人需求、考核标准和课程标准建设紧密结合起来，从课程分析到课程内容的确定，课程教学建议到课程思政点的融入，课程考核方式到课程实践学时的确定，完成了《城市轨道交通屏蔽门检修》课程标准的再建设与实践探究。最终通过课程的学习，使学生能够学有所成，在学校阶段就掌握满足现代企业需求的专业技能，缩短进入企业后的上岗培训时间，成为一名有社会责任感和职业荣誉感的专业型、技能型、有温度、有深度的合格建设者。