读绘本 悟绘本 活绘本——幼儿园绘本阅读研究略谈

刘秀梅

(临泉县田桥街道前王幼儿园 安徽阜阳 236400)

绘本是幼儿园教育中常见的一种读物，其图文并茂，符合幼儿的阅读习惯。学龄前儿童没有办法清晰地向家长和老师表达自己的想法，而家长和老师可以通过绘本这种生动有趣的形式来了解幼儿的内心世界。

一、绘本的意义

(一)什么是绘本

儿童绘本，英文叫作Picture Book，汉语意思是画出来的书。因此，绘本就是以图画为主，并辅以少量文字的书籍，其具有观赏性和故事性。绘本中的文字非常少，通过图画使读者产生身临其境的感觉，是绘本创作的根本。绘本有时候并不能直接展现出一个完整的富有哲理的故事，这就需要幼儿充分发挥想象力和表达能力，将其表达出来。因此，绘本对于幼儿的想象力、观察能力、认知能力、表达能力及沟通能力的发展有很大的促进作用。

绘本这种特殊的表达方式，与幼儿的心理发展是相匹配的，对孩子的发展起到一定的促进作用。

(二)激发阅读兴趣

绘本通过大篇幅的图画来讲述故事，绘本的图画是从幼儿的角度来制作的，符合幼儿的审美，故事比较浅显易懂。例如，在小班进行绘本教学时，根据小班幼儿的特点，选择颜色比较鲜艳，容易抓住幼儿眼球的绘本，更能激发幼儿的阅读兴趣。幼儿会被绘本精美的图画深深吸引，会迫不及待地去翻阅。在幼儿的识字量和表达能力都不足以支撑他们去看文字版的书时，绘本很好地满足了幼儿的阅读需求。

(三)习得生活技能

绘本是专门为幼儿设计的，通过图画的形式讲述幼儿的日常生活，如幼儿吃饭、洗漱、穿衣、刷牙等。在阅读这些绘本时，幼儿就可以习得一定的生活技能。比如绘本《阿立会穿裤子了》，小阿立在穿裤子的时候，站立着去穿，这导致他只能把一只脚伸到裤子里，另一只脚没有办法伸进去。他光着屁股跑到外面，使得很多动物嘲笑他。一次，他在洗完澡后发现原来可以躺着穿裤子，这才学会了穿裤子这项技能。对于成年人来说，穿裤子是一种简单到不能再简单的事情，可是对于幼儿来说并非如此。在读这个绘本的时候，幼儿根据阿立的经验，学会了如何穿裤子，这可是一件非常值得幼儿骄傲的事情。

(四)提高幼儿能力

师生共同阅读绘本，有利于培养幼儿的语言表达能力。幼儿的语言系统发育得还不完全，不能很好地说一些抽象的词，阅读绘本时，绘本中的各种图画可以帮助幼儿更好地理解这些词。此外，绘本图画多、文字少的特点，为培养幼儿的想象力提供了一个很好的平台。幼儿可以根据绘本中的图画发挥想象，再表达出来，提高了思维的连贯性。

(五)缓解幼儿情绪

由于绘本中的主人公大多是幼儿或者是拟人化的小动物，所以幼儿很容易和绘本中的主人公产生共鸣，这样也为自己的情绪找到一个很好的宣泄渠道，将自己带入到主人公身上，情绪就可以得到缓解。由于幼儿园的幼儿年龄较小，他们第一次离开父母的怀抱去幼儿园生活时，会因分离产生焦虑。一些幼儿园会针对这种情况，带领学生阅读一些相关的绘本，如《我妈妈上班去了》《我不想离开你》等，利用这些绘本，帮助幼儿找到归属感，缓解幼儿的焦虑感。

二、读绘本

(一)正确认识绘本

一些家长对于绘本缺乏正确的认知，认为绘本就是一本图画书，没有必要购买。同时，由于绘本的制作比较精良，成品比较精美，所以相对于别的幼儿读物，价格也会偏高，并且绘本通常页数较少，而幼儿在这个阶段新鲜感极强，家长会觉得孩子只是随便翻一下，不值得购买。很多幼儿园对于绘本也缺乏正确的认识，虽然绘本在19世纪就有了，但是在我国进行大面积推广的时间较短，很多幼儿园对绘本的认识比较片面。

(二)正确选择绘本

近年来，人们对于绘本逐渐有了正确的认识，这导致绘本的需求量增大，市场出现了很多质量参差不齐的绘本，这就需要我们谨慎地选择绘本。选择画面美和内容美的绘本。画面美是指绘本色彩的运用符合审美标准，符合幼儿对于颜色的要求，同时，画面可以传达出一些幼儿可以读懂的信息。内容美是指内容对幼儿的身心发展有帮助，通过这些简单的图画可以向幼儿传递一些信息，而不是简单的图画书，单纯为了欣赏图画的美感。画面美和内容美是我们选择绘本的两大基本标准，除了这两点，我们在选择绘本时也要有其他的标准，如内容是否浅显易懂，是否贴近幼儿的生活，是否可以激起幼儿的阅读兴趣，是否符合幼儿现阶段的阅读水平，这些都是在选择绘本时需要注意的，只有做到这些，才能选出适合幼儿且对幼儿有帮助的绘本。

(三)降低要求

幼儿的心智发育不完全，不能很好地理解故事的内涵。因此，我们要降低对幼儿的要求，不能要求幼儿对故事做到全面理解，但可以通过绘本的阅读培养幼儿的一些能力，如想象力、表达力、观察力等，这些能力的培养可能在这个阶段是看不出来效果的，但会对幼儿日后的发展产生很大的影响。

三、悟绘本

绘本的种类有很多，不同类型的绘本可以给幼儿带来不同的感悟。比如《如果地球被我们吃掉了》《这片草地真美丽》等，告诉幼儿保护自然，爱护环境的重要性；《胖国王与瘦皇后》《肚子里有个火车站》等，通过幽默诙谐的小故事，告诉幼儿只有拥有了良好的生活习惯，才能拥有一个健康的体魄；《我的情绪小怪兽》《把坏脾气收起来》《我变成一只喷火龙了》《野兽出没的地方》等，告诉幼儿如何识别自己的情绪，表达自己的情绪，学会控制不好的情绪。有时候仅仅是读绘本，幼儿可能并不能很好地理解绘本内容，这时可以采用表演的方式拓展绘本阅读的宽度，让幼儿展开想象力来续编绘本，从而大力发挥绘本的价值。

(一)通过表演来理解绘本内容

很多时候，绘本对于幼儿来说，其内容都是想象的，并不真实。为了培养幼儿对绘本的兴趣，加深幼儿对绘本的理解，可以让幼儿表演绘本内容。当然，并不是所有的绘本都适合表演，我们要选择幼儿喜欢的且有表演空间的绘本故事让幼儿进行表演。以《小黑鱼》为例，在大海里，住着一群小红鱼，它们个子小小的，害怕大鱼。在这群小红鱼中有一只小黑鱼，它特别机灵。一天，一只大金枪鱼来捕食，吃掉了很多小红鱼，机灵的小黑鱼逃跑了。它游啊游，在一块大礁石的后面，发现了一群躲避大鱼的小红鱼。为了以后能逃脱各种大鱼的追捕，小黑鱼想出了一个办法，它们集中在一起，游成大鱼的样子，小黑鱼是这只“大鱼”的眼睛。就这样，它们吓跑了很多大鱼，保护了自己。读这篇故事时，教师可以提前准备好各种小道具，让幼儿分别扮成小黑鱼和小红鱼，通过动作语言来演绎故事。教师也可以根据这个故事给幼儿讲述一些道理：当我们遇到困难时不要害怕，要想办法去解决困难；并且要学会团结，小鱼为什么可以把大鱼吓跑，就是因为它们团结在一起，变成了一条大鱼。通过表演，幼儿身临其境，更容易理解故事内容，并且，幼儿作为小演员参与到绘本的表演中，锻炼了其表达能力和表演能力。

(二)自己创作绘本

绘本中的小故事引人入胜，让幼儿回味无穷。在阅读过程中，对幼儿的智力发展有很大的好处，这时候，可以让幼儿去创作一本属于自己的绘本。在绘本阅读课上，教师可以先带领幼儿阅读一本绘本，阅读完之后，给幼儿派发纸和颜料，让幼儿根据绘本故事发挥自己的想象力，在纸上画出自己的想法，再对自己的画进行讲述，创造出属于自己的绘本。以《遇见春天》为例，两只小熊第一次经历冬眠，刚刚从冬眠中醒来，爸爸告诉他们春天马上就要来了，但是两只小熊从来没有见过春天，他们决定去树林里寻找春天。讲完这个故事后，教师可以对幼儿进行启发：“宝贝们，你们觉得这两只小熊见到的春天是什么样子的？他们见到的春天里有些什么呢？”然后，让幼儿将自己的想法画下来，再用自己的语言进行表述。这样做可以激发幼儿的想象力，发展幼儿的动手能力和语言表达能力。一旦幼儿的灵感被激发出来，幼儿就会创造出很好的作品，给我们带来意想不到的惊喜。同时还可以将幼儿的作品进行展览，增强孩子的自信心。对于幼儿的作品，不能有太高的要求，以鼓励为主，建议为辅。

四、活绘本

在利用绘本对幼儿进行教学时，教学不能只停留在“读”这一步，还需要进行深度挖掘，让学生可以通过绘本学到更多的知识，利用绘本得到更多的发展。因此，教师要让绘本“活”起来，将绘本与幼儿的学习、生活衔接起来，使幼儿切身体验到“活”绘本的魅力。

(一)读前想象

当拿到绘本《一园青菜成了精》时，笔者并没有急着让幼儿去阅读，而是引导幼儿进行想象，激发他们对绘本的兴趣。教师说道：“大家先想象一下，如果你有一个菜园子，那么，你会在菜园里种什么菜？”幼儿一时好像想不起来有什么菜，因为大家平时都不喜欢吃蔬菜。这时，笔者拿出一些卡片，带领幼儿认识生活中常见的蔬菜。然后又带领幼儿思考和想象：“如果这些蔬菜都变成了一个个小精灵，大家觉得他们长成什么样？”笔者给每一个幼儿都发了一张纸和一支笔，让他们将想象的画面画出来。这时幼儿的兴趣都被激发出来，虽然幼儿还不能将自己的想象全部画出来，但是都有了自己的想法。

(二)读中演绎

当画完之后，笔者才让大家打开绘本，进行阅读。在进行第一遍阅读时，笔者并没有参与，而是让幼儿自己翻阅。幼儿通过翻阅图画，结合想象来理解绘本内容。当幼儿阅读结束之后，笔者才带领他们进行详细的阅读。幼儿将笔者声情并茂的朗读与第一遍阅读时自己的理解相结合，加深了对绘本《一园青菜成了精》的理解。阅读时，笔者要求幼儿根据绘本的描述进行演绎，还可以加入自己的理解。例如，“小葱精”入场时，嘴里吼着“呀呀呀”，拿着一杆银枪就跑进了场内。阅读时，不仅仅是停留在阅读层面，还要让幼儿根据自己的理解和认识，加入自己的想象来演绎每个蔬菜，趣味十足，幼儿的注意力都被吸引到课堂上。这样不仅培养了幼儿的理解力，还提升了幼儿的想象力。

(三)课后利用

蔬菜是我们日常生活中常吃的一种食物，但是，很多幼儿只喜欢吃肉而不喜欢吃蔬菜，这是一种不良的饮食习惯，在阅读完绘本《一园青菜成了精》后，不再觉得蔬菜是难吃的食物，他们爱上了吃蔬菜，这就充分发挥了绘本的作用。

事实证明，好的绘本可以培养幼儿的想象力、表达能力、表演能力，对幼儿良好习惯的养成也有一定的促进作用。因此，要利用绘本帮助幼儿成长，帮助幼儿更好的发展。同时，在利用绘本教学时，教师也要深挖绘本的内涵，充分发挥绘本的作用。