浅谈如何通过阅读教学提高小学生语文核心素养

段 琳

(苏州市相城区文征明实验小学 江苏苏州 215131)

一、小学语文核心素养的内涵以及阅读教学对提高语文核心素养的意义

在小学语文课堂教学中，可以通过多种手段来培养学生的学科核心素养。语文核心素养包括语言能力、思维能力、审美能力等。通过文章学习，可以进一步锻炼小学生的语言能力，让学生学会思考文章的内涵，培养想象力，鉴赏文章的美。培养语文核心素养，还能够让学生养成良好的学习习惯，具备更加深厚的文化素养，这对于学生的健康成长有着积极的作用。在小学语文教学中，阅读教学可以更有效地培养学生的核心素养，让学生能够沉浸在文本中感受其中的内涵，受到高尚情操的熏陶。但基于核心素养的小学语文阅读教学仍然存在一些问题，需要被重视。

二、小学语文阅读教学现状

在基于核心素养的小学语文阅读教学中，一些老师的教学观念比较滞后。很多老师都会受到应试教育的影响，在教学工作中缺乏创新，没有将阅读教学与学生的核心素养提升相衔接，在教学工作中也没有将学生作为主体，没有让学生参与到课堂互动中来，没有重点培养学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力等。由于老师的教学观念较为老旧，没有借助多种教学方法来开展教育工作，在该过程中学生也会觉得枯燥乏味，很难提升自己的自主阅读能力、阅读兴趣等，更不用说培养语言表达能力、思维能力了。

三、基于核心素养的小学语文阅读教学策略

小学语文阅读教学，不仅需要学生在阅读的过程中学习新的字词，还需要了解作者的写作手法，产生共情的心理，并且从文章中学习一些道理，提升自身的思维能力和语言表达能力。小学阶段是学生性格、行为可塑性最强的阶段，因此该时期的语文阅读教学可以让学生养成良好的品格、行为、习惯，这对于学生日后的健康成长都是有利的。教师要摒弃传统教学中较为落后的理念，在语文阅读中做到以人为本，结合学生之间存在的个体差异性来开展教育教学工作。

(一)通过微课营造阅读氛围

很多阅读材料可以通过微课的方式更加形象化地呈现出来，这样可以为学生营造阅读氛围，同时可以进一步提升教学效果。微课教学，就是将阅读的内容以单个知识点的方式制作成视频，每个视频10分钟左右，学生可以在课下通过终端设备观看相应的视频内容，每个视频的知识点非常集中，学生在观看时也具有针对性。

在制作微课视频的阅读内容的选择上要保持针对性，以培养学生阅读的能力为目标来开展深度阅读，确保学生能够在阅读学习的过程中提升某些方面能力。比如针对古诗词阅读教学，可以将其中某一个字的解释或有关作者的介绍专门制作成一个微课视频，让学生可以了解整个诗词的创作时间和创作背景，学生在对诗词进行理解时也可以更加深入，从而具备一定的时空观念与历史观念，深入体会创作的内涵。通过这种方式，学生不会将知识的学习局限于某一个时间段，而是长时间沉浸在这种学习氛围中，感受文章中的文化内涵、语言特征，在耳濡目染的条件下不断提升自己的语文核心素养。

(二)培养学生语文学习能力

小学语文教学需要提升学生的语文学习能力，这也是学生日后接触更深层次语文知识的前提。在阅读的过程中，可以让学生主动思考、主动探索，进而促使学生在学习中更加主动。学习能力对于小学生来说是非常重要的，可以让学生在学习的过程中更加积极。学习能力的培养并不是一朝一夕就能完成的，它是一个长期并且复杂的过程。对于小学生语文学习能力的培养不仅关系到当下小学生能力的提升，也关系到学生日后的学习。“授人以鱼不如授人以渔”，老师在阅读教学中应当适当引导学生去学习这种技能，通过转换教学主体来提升学生的语文核心素养。教师要做一个合格的引导者，将学生作为课堂的主体，引导学生在课堂上积极发言互动。老师可以多设置一些问题培养学生的语文思维，比如让学生思考作者的创作意图，思考文章的深层次含义，让学生在思考过程中明白为什么要这样做、如何这样做，将课堂时间还给学生，这也是培养学生语文学习能力的关键。

此外，在学习文章中的一些写作手法、写作思想之后，可以让学生仿写，根据所学的内容写一篇类似的文章。比如在学习完一篇记叙文之后，老师就可以从某一个事物或者事件出发引导学生自由发言，可以让学生分小组进行讨论，将自己的经历叙述出来，这样可以引导学生逐渐形成逻辑思维，在写记叙文的时候知道如何掌控其脉络，并且在写完之后老师可以推选几个学生在班上朗读自己的作品，老师再对学生的作品进行修改，这样可以将学生写作的内容转化为更高层次的文章。通过这种逐渐引导、由浅到深的方式，可以让学生加强自己的学习能力。通过自主学习，学生也能亲身体会到更多的语文学习技巧，并且在该过程中形成良好的学习习惯。

(三)多维度提升学生语文素养

小学阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期，语文教材中也包含很多和学生成长有关的内容，因此在语文教学时培养学生的语文核心素养，可从语言、思维、审美和文化等维度对学生进行引导。在实际的阅读教学中，老师可以带领学生通过阅读文章来积累知识、锻炼语言表达能力，也可以带领学生对文章的内涵进行深入挖掘，帮助学生形成抽象思维、创造性思维以及辩证思维，进而在学习的过程中提升学生的思辨能力、观察能力以及逻辑能力。在学习课文时老师需要带领学生领悟文章美，这需要学生具备审美能力，对文字进行鉴赏，从而获得审美体验以及评价能力，不断培养积极向上的品格，进而在学习中去体会语文中的美、去欣赏其中的内涵、去创造美。语文是文化的载体之一，其中承载着很多传统文化知识，教师可以将语文课程作为载体，让学生在学习语文的过程中能够继承和发扬中华民族优秀传统文化，进而提升文化自信，开拓视野，提升语文核心素养。

四、结语

通过语文学习，学生可以进一步完善人格，同时也可以提升自己的语言能力、思维能力、沟通能力，这是小学语文核心素养的重要体现。通过阅读教学，进一步为学生营造学习氛围，让学生能够感受书本中的知识，同时体会其中的内涵，进而提升自身的语文核心素养。教无定法，小学生的语文核心素养的提升并非一朝一夕，需要教师借助不同的手段来开展有针对性的教学，同时具备以人为本的教育理念，通过不断的探索来寻求最适合学生的教学方式。