高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养策略

苏菲 四川卫生康复职业学院

在高职院校教育中，体育教学是其中最为重要的组成部分，通过体育教育可以促进高职院校学生身体素质发育，使之拥有更强的体魄，锻炼其体育综合技能，使之拥有更强的身体协调性，从而促使学生以饱满的情绪状态完成在高职院校当中各项专业知识的学习以及实践，使之能够成长为我国新时代中国特色社会主义建设事业发展所需的优秀人才。而为了进一步促进高职体育教学的顺利展开，需要注重在体育教育当中积极培养学生的体育素养以及职业能力，从而增强高职院校体育教学的条理性与层次感，并且能够高质量完成高职院校体育教学任务，为我国人才培养事业贡献源源不断的助力。

一、体育素养和职业能力概述

（一）体育素养概述

体育素养所指的是学生具备一定体育能力同时对于体育知识以及技能拥有深刻的理解以及掌握，同时能够综合性运用体育知识展开体育锻炼过程。体育素养是学生在展开体育课程学习阶段一项至关重要的指标，对于学生体育学科专业知识的学习以及体育综合能力的提升可以起到关键性的影响，不但能够促进学生形成良好的体育锻炼习惯、学习到丰富的体育技能，同时也能够使学生拥有更强的身体素质，从而更加积极地参与到高职院校内部各项专业知识的学习以及实践之中，提升高职院校人才培养水平。总结来讲，培养学生体育素养的过程能够教授学生丰富的体育专业知识，加强学生对于体育专业技能锻炼的重视与了解，从而促使学生从根本上形成良好的体育学科综合能力，逐步形成终身体育的理念，这不但有助于促进高职院校人才培养工作的顺利展开，同样也能够帮助高职院校学生端正学习态度，进而成长为我国新时代中国特色社会主义建设事业发展所需的优秀人才。

（二）职业能力概述

职业能力所指的是高职院校学生对于自身所学习专业相关知识具有深刻的了解，并且能够综合性运用专业知识展开实践操作过程，这对于学生充分适应社会企业岗位需求具有至关重要的意义，不但可以使学生将自身所学习理论知识转化为实践，同样也能够促使学生在理论与实践的相化转化之中形成对于专业领域的深刻了解，进而拥有更为广泛的职业发展前景。从本质上来讲，职业能力是衡量高职院校人才培养工作质量以及实效性的关键性指标，能否促进学生形成良好的职业能力在一定程度上反馈出高职院校人才培养工作的水平。所以，在高职院校教育事业当中注重展开学生职业能力的培养成为一项至关重要的教学任务，积极培养学生职业能力也能够逐步引导学生将理论知识与实践操作之间充分融合，从而促使学生对于自身专业知识拥有深刻的理解，保障学生能够更加优质的完成实践操作过程，确保学生能够在毕业之后毅然投身社会的发展建设之中，为社会生产力的不断提升而贡献出一份力量。

二、高职院校体育教学中培养学生体育素养和职业能力的必要性

高职院校教育作为我国社会主义教育体系的重要组成环节，对于我国社会人才培养工作可以起到关键性的影响，通过高职院校教育能够为社会发展输送持续不断的应用型与实践型人才。所以，在高职院校教育工作当中需要充分注重在体育教学当中积极培养学生的体育素养以及职业能力，从而促使学生专业水平得到成长、身体素质得到增强，进而更加满足社会当中企业对于优秀人才的需求。总结来讲，在高职院校体育教学中展开学生体育素养和职业能力培养的必要性包含为如下几个方面：

（一）迎合高职院校教育创新改革需求

体育教育是高职院校教育工作当中的关键性环节，通过体育教育不但可以有效锻炼学生的身体综合素质，同样也可以帮助学生学习到丰富的体育技能，为学生树立起终身体育的理念，从而使学生在持续不断的参与体育运动的过程中形成良好的体育锻炼习惯，为高职院校学生的成长保驾护航。为此，国家对体育教育同样也提出了全新的要求，不但需要积极在其中融入终身体育的教育理念，同样也需要加速推进体育教育的创新改革，从而逐步摸索出全新的体育教育形式，有效促进学生成长发育。所以说，在高职体育教学当中需要加强精力投入，逐步完善高职体育教学的各个环节以及流程，致力于有效培养高职院校学生体育素养以及职业能力，从而在提升高职院校学生体育综合能力的同时为学生职业技能的提升而打下良好的前提基础，有效促进高职院校体育教学工作的创新改革。所以说，便有必要加大力度展开体育素养和职业能力培养，以此充分迎合当前高职院校体育教育创新改革需求，切实优化高职院校体育教育工作质量以及实效性。

（二）符合社会发展最优秀人才的需要

伴随着我国社会教育事业的高质量发展，社会上各个领域呈现出一片欣欣向荣的发展状态，整体社会发展形势一片良好，而在社会生产力的发展过程中，人才是其中重中之重，人才的供应水平在一定程度上决定了社会建设与发展的水平，所以需要高职院校加强对人才培养工作的重视，科学设计与规划高职院校体育教育，逐步在高职院校体育教学当中展开对学生体育素养以及职业能力的有效培养，通过该项形式强化高职院校人才培养的质量，促使高职院校学生毕业之后充分契合新时代中国特色社会主义建设事业高质量发展对优秀人才的需要，从而使我国能够在实现中华民族伟大复兴的道路之上拥有源源不断的优秀人才作为支撑。基于此，便有必要科学设计与规划高职院校体育教育，保障高职院校体育教育工作各个环节以及流程能够条理分明的展开，并且实现对学生体育素养和职业能力的有效培养，使之成长为有助于社会生产力发展的优秀人才。

三、高职院校体育教育中存在的问题探讨

（一）体育教育观念相对传统落后

在高职院校内部，体育教育观念相对来说较为传统落后是其中显著的问题类型，由于该项问题的存在也在一定程度上阻碍了高职院校体育教育工作的创新改革，并不利于提升高职院校人才培养工作的成效。在实际当中，主要表现为高职院校体育教育工作受到传统教学模式的影响较大，因此体育教育的认知相对不足，在展开体育教育工作阶段仅仅注重传授学生体育技能、带领学生展开体育锻炼，其中则缺少了对于学生展开素质教育的过程，而这种教学形式相对单一化，同时教学过程也较为枯燥，容易使学生产生厌烦情绪。除此之外，在高职院校体育课堂当中仍然以教师作为主导，因此忽略了突出学生主体地位，学生在展开体育课程相关知识学习阶段只能够跟随着教师的授课方案进行被动学习，而这显然会打消学生对待体育课程的积极性，同时也在一定程度上降低了高职院校体育课程教学所取得的成效。

（二）教师队伍专业水平有待提升

教师队伍的专业能力优劣在一定程度上决定了高职院校体育教学是否能够达到既定的教学预期，教师的专业能力强则能够保障体育教学顺利展开，并且在体育教学当中顺利完成对于学生体育素养以及职业技能的培养，反之则有可能会阻碍体育教学流程，导致教学质量不足、效率较差等方面问题凸显。然而在实际当中，往往存在一部分教师专业能力不足、专业素养将较差等方面问题，这些问题的产生直接降低了高职院校体育教学工作的实效性，同时也在一定程度上制约了高职院校体育教学工作的创新改革。在实际中，主要表现为高职院校体育课程教学教师并未注重展开对学生的思维引导，而是单纯注重带领学生展开锻炼，同时在课程教学阶段也缺少对于学生体育素养的培养过程，所以并未有效引导学生形成良好的体育锻炼意识以及体育锻炼习惯。同时也存在一部分教师认为高职院校学生只有顺利就业才是最终培养目标，所以忽略体育教学课程的规划设计，导致体育课程相对混乱，同时也削减了学生对待体育课程学习的积极性与动力。

（三）体育教学内容丰富程度不足

在高职院校体育课程教学中，课程内容丰富程度相对不足是其中一项突出的问题，也就是说当前高职院校体育课程教学内容相对单调、无聊，因此无法激发学生对待体育课程的兴趣，出现一部分学生消极对待体育课程学习，对待各项体育学习任务也出于敷衍了事的态度，而这显然局限了高职院校体育课程教学质量。在实际中，主要表现为教师带领学生展开体育课程学习仅仅局限于传统的课堂展开形式，即由教师带领学生展开某一项体育技能的练习，在体育技能练习完毕之后便会让学生进行自由活动，而这种课堂形式显然无法激发学生的兴趣，同时也无法促进学生形成良好的体育技能以及体育素养，降低了体育课程教学的质量，对于学生职业能力的提升也无法起到良好的辅助作用。

四、高职院校体育教学中培养学生体育素养和职业能力的策略

为了进一步促进高职院校体育课程教学的顺利展开，并且能够有效在高职院校体育课程当中培养学生的体育素养以及职业能力，需要高职院校加强对体育课程教学的设计规划，致力于完善体育课程教学的各个环节与流程，着重展开对学生体育素养以及职业能力的有效培养，从而让学生在体育课程当中端正学习态度，进而取得良好的课堂教学效果。在实际展开体育课堂教学阶段，可以从以下几个方面着手培养学生体育素养和职业能力：

（一）着重更新体育教学观念

加大力度更新高职院校体育课程教学观念是一项关键性的措施，只有及时更新教学观念才能有效推动组织体育课程教学的创新改革，并且有效基于高职院校现有教学条件而摸索出创新性的教学模式，促进高职院校教育工作井然有序的向前推进。首先，在高职院校内部需要加强对于体育教学的工作指导，由学校管理层人员加强对体育教学的规范性管理，使各个体育教师能够充分意识到自身教育工作的重要性，使体育教师能够以正确的态度展开体育教学过程。同时，同样也需要体育教师注重在体育课程教学阶段培养学生体育素养和职业能力，加强体育课程相关知识学习与其职业能力相关知识的渗透，从而使学生在学习体育课程知识阶段能够接触到与专业相关的知识内容，有效促进学生体育素养的形成，助力学生强化职业能力，达到高质量完成高职院校体育课程教学的预期。

（二）强化教师群体专业能力

教师群体的专业能力在一定程度上决定了高职院校体育教学水平，所以着重强化教师群体专业能力对于高职院校体育教学工作的顺利展开同样具有积极的影响，同时也能够保障教师在展开体育教学阶段有效培养学生体育素养和职业能力，为高职院校人才培养工作而保驾护航。在实际中，需要针对于教师群体展开周期性的培训，如：可以以半个月或者一个月为周期展开一次教师专业能力培训大会，在培训大会之上向体育教师传授展开体育课程教学的经验，使教师知晓如何在体育课堂当中培养学生体育素养和职业能力，并且在培训大会之上适当性分享一系列的体育课程教学案例，有效强化教师专业水平。除此之外，同样也可以在高职院校内部成立体育课程教学课题研究小组，从而通过课题研究的形式逐步摸索如何有效在高职体育教学阶段培养学生体育素养和职业能力，逐步摸索创新性课题研究成果，从而有效助推高职体育课程教学的顺利展开，促进学生体育素养和职业能力得到提升。

（三）丰富体育课程课堂内容

加大力度丰富高职院校体育课程内容同样具有至关重要的作用，通过该项举措能够增强高职体育课堂趣味性，引导学生更加积极地参与到体育课堂知识学习中，从而帮助学生形成良好的体育素养和职业能力。在实际中，教师可以适当性将以赛促教的理念融入其中，即在高职体育课堂当中通过周期性组织课堂小型竞赛的形式激发学生参与课堂兴趣，让学生在完成竞赛的过程当中锻炼体育综合能力、强化体育技能，并且逐步形成良好的体育锻炼习惯，有效激发学生的主观能动性。如：可以以篮球比赛、足球比赛、乒乓球比赛、田径比赛等形式来推进课堂教学，让学生在竞赛当中逐步完成课堂知识的学习与探索，有效强化学生体育素养。同时，在传授学生体育知识阶段也可以适当性渗透一系列的专业知识，分析体育学习与专业之间的关联性，用以促进学生职业能力的成长，更加优质的完成高职院校体育教学。

五、结语

综上所述，为了进一步促进高职院校体育教学的顺利展开，并且有效培养学生体育素养和职业能力，需要加强对高职院校体育教学的精力投入，逐步完善体育教学的各个环节以及流程，从而推动高职体育教学的创新改革，切实保障高职院校体育教学工作取得更加良好的成效。