大思政背景下高校体育课程“思政”融入点初探

王子怡 谈敏 洛阳科技职业学院

大思政是指思想政治教育工作要融入学生的每一门课程中去，要深入学生的生活与学习，思政课程是我国高校课程体系中的必修课程，思政课程对于大学生的发展具有特殊的作用，高校思政课程地进行更新学生的思想观念，有利于我国的国情、党情、社情等被学生广泛而及时地了解，使得大学生的信仰更加坚定，大学生的社会责任感得以被提升。在大思政的背景之下，高校思政融入课程的步伐也在不断加快，在体育课程中，如何去更好地融入思政工作，也是需要考虑的工作重点。因此本文就针对大思政背景下高校体育课程“思政”融入点展开了一定的讨论研究，希望能够得到一定的研究成果，促进思政工作更好地融入高校体育课程。

一、高校体育课程思政融入工作存在的不足

（一）体育课程与思政的学科融合水平有待提高

目前，在高校课程的建设过程中，大部分的课程之间存在着一定的壁垒，每门课程相对较为独立，都有其单独的学科体系、学科目标、学科内容等等。对于思政和体育课程而言，同样也是如此，思政课程注重知识的传播，通过知识的传播使得学生能够对于自身的思想进行一定的改善，在进行教学时，教师容易忽略学生的实践性，缺少一定的针对性；而体育课程注重技能的传授，通过教师的实际性教学，让学生能够掌握某一类运动技能，侧重于学生的身体锻炼和运动实践。这样的结构就容易使得体育课程与思政的学科融合水平较低，不利于思政融入高校的体育课程。在实际教学过程中，一方面存在部分体育教师认为自身所传授的知识与技能较为重要，从而忽略了育人的作用；另一方面由于思政内容具有较强的理论性和实际性，具有较为专业的能力体现，超越了体育教师的能力范畴。从而就使得二者之间的融合度较低。

（二）缺乏完善的育人机制

在高校思政融入体育课程的工作过程中，不是由体育老师自己一人承担，而是要由多个部门的老师共同承担，共同担负起育人的思政作用，但是目前在高校体育教学中，缺乏完善的育人机制。体育课程思政是一个较为繁杂的工程，需要体育教师、思政教师以及学工教师三方的共同努力，要分别承担教学育人和服务育人的工作内容，而这样的工作机制，需要由学校进行牵头，教务部门负责制定监督完成，但是在实际的发展来看，其中仍然存在着重形式、轻内在的情况，一方面表现在高校基层党组织在体育课程思政建设方面，缺少必要的职责分工，体制建设不完善，缺乏相关的指导与监督工作；另一方面体现在体育教师与思政教师的交流较少，缺乏相关的部门联合，体育教师与思政教师画地而治，使得二者之间无法汲取互相的优势，无法发挥体育课程思政工作的作用，不利于思政工作在体育课程中的融入。

（三）体育教师开展课程思政能力较为缺乏

在体育课程的教学过程中，体育教师始终是占据着课堂的主导作用，所以在思政工作融入体育课程之时，也是需要体育教师去承担大部分的工作内容，才能够更好地促进体育学科思政的建设，但是在实际的操作过程中发现，部分体育教师对于开展课程思政工作的能力较为缺乏，不利于思政在体育课程的融入。体育教师缺乏思政学科教学的学习背景，因此难以深入的挖掘体育课程中的思政内容，虽然体育教师掌握了一定的马克思主义理论，但是思政元素的把握不够深入，从而使得思政工作在体育课程中没有科学的章法。此外在课程教学中，体育教师能够掌握并且使用体育课程教学的方法，但是对于思政的融入工作却没有明确的头绪，且部分教师在教学过程中仍然处于观望等待的阶段，难以系统的开展体育学科思政工作，不利于思政工作在体育课程中的融合。

二、思政融入体育课程的优势力量

（一）促进当代大学生的全面发展

我国在教育目标中提出要培养学生德智体美劳全面发展，体育课程的学习能够使得学生的体质更加的健康，而思政工作融入体育课程，能够使得学生的“德”更加健康，从而能够促进大学生的全面发展。在大学的教学过程中，不能仅仅侧重于知识的教学，同时也要兼顾学生的思想教育，满足社会发展对于人才队伍的需要。在大学的教学中，学生的学习呈现出多元化的发展趋势，体育课程是思政工作的重要载体，思政工作融入体育课程能够使得大学生在获得知识技能的基础上，进一步提高自身的思想意识，能够更好地对自己的外表和内心进行武装，从而使得大学生的发展更加的健康、更加的全面。

（二）推动高校体育课程的改革发展

体育课程是高校最早设立的课程之一，具有较为久远的教学历史，在时代的发展过程中，体育课程在近年来也在不断地进行课程改革，以便更好地适应学生的身心发展，满足社会的发展脚步，而思政工作融入体育课程能够很好地推动体育课程教学的改革，适应社会的发展。高校在教学过程中要强化思政课程的建设，不断地推进思政与其他学科的高效融合，充分发挥思政教学的作用，引导学生的思想发展，体育课程作为教学内容的重要组成部分，有着其自身的特色作用，推动高效体育课程的思政建设，充分挖掘体育教学中的思政元素，使得高校的思政建设与体育教学共同发展、共同进步，进而才能够更好地推动高校体育课程的改革发展，为体育课程注入新的发展活力，激发出体育教学的新的教学力量。

（三）是强化大学生思想政治教育工作的需要

思政课程是大学生在校期间的必修课程，通过思政课程可以使得大学生的思想更加的健康，同时也能够及时了解国家的政策制度，但是在思政课程的实施过程中，由于其自身的理论性较强，加之内容较为繁杂，因此学生对于思政课程的学习热情不高，而将思政融入体育课程中，大力发展学科思政，可以提高学生的学习兴趣，从而强化大学生思想政治教育工作的作用。体育课程具有较强的趣味性和实践性，在体育课堂中融入、挖掘思政元素，能够使得学生更好的去进行学习，从而达到寓教于乐的教学方式，使得学生在轻松的学习氛围中得到思政元素的渲染，进而促进自身思想意识的发展，更高的武装自身的头脑。

三、大思政融入体育课程策略探析

（一）深挖体育课程教学中的思政内涵

在体育课程的教学过程中，有着大量的思政元素在其中，要充分发挥这些思政元素的作用，最重要的就是要深挖体育课程教学中的思政内涵。首先学校教务部门要强化部门联合，推动体育与思政部门教师的交流，促进双方教学优势的相互汲取，推进两门课程的共同发展；其次要推动体育课程中思政元素的挖掘，思政教师要针对体育课程的内容进行分析，指导体育教师充分发掘其中的思政内涵，以便更为明确的进行二者的融合教学，推动思政更好地融入体育课程；最后要在体育教学的课堂中，立足学生的发展，对于自身的教学手段、教学方式等进行一定的改进，进而将思政工作的育人作用充分地发挥出来，促进学生的全方位发展，也更好地促进思政在体育课程中的融入。

（二）增强课程思政的多样性，丰富课程内涵

在新时代的发展背景之下，大思政趋势不断发展，体育课程的改革也势在必行，所以在体育课程的改革过程中要加入思政的内涵，增强课程思政的多样性，丰富课程的内涵，更好地促进体育课程的改革发展。在体育教学过程中，如若缺乏一定的文化基础，那么会使得体育课程的生命力变得更为缺乏，不利于体育课程的发展，体育课程的目标，不仅仅是要对学生进行知识与技能的传授，而且还要关注学生的人格发展，助力学生建立更加高尚的人格。因此在体育课程思政中，要将新思想、新观念、新政策等不断地进行一定的融合，使得课程的内容更加丰富，并且在课程中要渗入优秀传统文化以及民族精神，从而丰富课程的内涵，引导学生树立正确的人生发展观念，更加明显的突出体育课程思政的育人作用，满足新时代的课程发展要求。

（三）加强体育师资队伍建设，提高体育教师课程思政认识

在高校的体育课程教学中，部分教师往往只是单纯地进行体育知识的教授，而忽略了对于思政元素的挖掘与教学，一方面是体育教师对于思政元素挖掘的能力不够；一方面是体育教师对于课程思政的重视程度不够。因此要加强师资队伍的建设，提高体育教师课程思政的意识。首先高校教务部门要加大课程思政的强化工作，让体育教师充分认识到课程思政的重要作用，从而提高体育教师对于课程思政的重视和认识程度，以便之后更好地开展教学；其次要强化体育教师的思想学习，要让体育教师及时地了解新思想、新变化，不断地提高自身的思想水平，从而才能够更好地去进行课程思政的教学工作；最后要明确教书与育人的地位，教书是目的，育人是关键，体育教师要将学生的思想政治教育工作放在重要的位置，努力传播体育文化，做学生思想的引路人，更好地促进学生的健康发展。

（四）激发学生的学习动力，提高学生对于课程思政的认同

在学习的过程中，无论是大学还是小学，学生始终是学习的主体，在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，让学生做学习的主人，从而能够更好地提高学习的效率，因此在高校思政融入体育课程的过程中，要充分激发学生的学习动力，提高学生对于课程思政的认同。首先要对于教学方法进行一定的改进创新，传统的教学方式不能完全适应课程思政的发展，并且也不能充分调动学生的学习热情，所以需要进行一定的改进，要以多种组合、多种变化来促进单一、枯燥课程内容的学习，要让体育课程既有对抗强度也要有一定的趣味性，提高学生在课堂的参与度；其次要促使学生端正学习态度，良好的学习态度才能够更好地促进学生对于学习内容的消化吸收，良好的学习态度能够使得学生深入了解到课程思政的内涵，从而提高自身的学习兴趣，更好地进行学科思政内容的学习；最后要根据学生的发展特点进行课程思政内容的匹配，教师要及时地了解学生的思想动态，根据学生的心理发展水平，选择适合学生的课程思政内容，从而能够使得课程思政更加具有针对性，进而提高学生的学习热情。

（五）完善体育课程的顶层设计，为课程思政提供制度保障

课程思政是未来高校课程的发展方向，体育课程思政是新时代人才发展的要求，体育人才的培养不能仅仅局限于知识技能的培养，其思想政治培养也是非常重要的，因此为促进思政有效融入高校体育课程，要完善体育课程的顶层设计，为课程思政提供相关的制度保障。首先要将思政育人的目标写入体育教学的教学大纲，提高思政育人的地位，开展学科思政教学；其次要将体育课程中的思政元素教学任务进行明确，将思政元素写入体育课程建设方案，明确课程思政的任务目标；最后要明确教学单元目标，将思政工作融入教学目标中去，充分发挥课程思政的作用，以便更好地指引学生的思想发展变化。从而促进高校思政更好地融入体育课程中去，为课程思政提供制度保障。

四、结语

总之，在大思政的发展背景之下，对高校体育课程的发展既是挑战也是机遇，高校应顺应时代的发展潮流，充分认识到思政融入体育课程教学的重要性，以及当前课程思政工作中存在的不足之处，要科学地进行分析评判，根据自身的发展问题，去进行思政融入体育课程的路径分析，制定科学合理的措施手段，充分发挥思政元素的作用，促进高校体育课程的充分发展。