高职院校实施体教融合教育发展路径研究

肖欢欢 洛阳职业技术学院

职业教育是国家教育体系和人力资源开发的重要组成部分。我国职业教育是传承技能、培养多元化人才、促进就业创业的重要途径。新时代，职业教育有着光明的前途和广阔的前景。随着我国高等教育的不断发展，近年来，教育部门开始要求在高等教育过程中加强学生的体育锻炼，确保学生身心健康发展。在体教融合的背景下，高职院校进行体育课程改革应结合实际需要，结合学生能力和心理发展基本特点。高职体育作为体育教育子系统的重要组成部分，需要在体教融合背景下补充相应的政策，探讨体教融合背景下的课程改革。新时代高职院校创新体教融合的教育模式，使学生在体育锻炼中实现德智体美全面发展，为社会培养更多的优秀人才。

一、新时代体教融合的创新

（一）健康第一理念的创新

国内学校开展教育活动的过程中始终坚持健康第一的理念。新时代，体教结合的理念将有助于实现健康第一的基本教育理念，满足我国现代教育和体育发展的基本需要。同时，健康第一的理念在体教融合的实施上起到了至关重要的指导和引领作用。为了全面有效地贯彻健康第一的创新理念，国家和高校需要从根本上实现体育教育发展对学生成长的健康价值。应试教育的影响，多数学生缺乏体育活动时间，也就导致没有体育项目的兴趣和习惯，学校和家庭难以关注健康问题，导致学生身心健康发展不畅。党的十八届三中全会提出了“加强体育教学和课外锻炼，促进学生身心健康和身体健康”的基本方针，实施一体化教学。当前，高校要实现“健康第一”理念的创新，需要确立促进学生身心健康发展的目标，把培养学生终身体育习惯、帮助学生形成健康生活方式作为工作核心，结合学生能力发展的基本特点和发展需要，提高综合体育教学内容和方法选择的科学合理性，同时保证成绩评价的全面性和客观性。确立体育在教育中的基础地位，并不断优化完善学校体育机制和人才培养机制，创新一体化体育教育模式，从而提高高校体育整体水平。

（二）体育与教育协同育人价值观的创新

体育作为高校教育教学的重要组成部分，在学生体质提升、保证在校学生身心健康方面发挥着重要作用。同时，在学生参加体育活动的过程中，有利于形成团结互助、艰苦奋斗、坚忍不拔的高尚精神，从而提高学生的综合素质。但由于应试教育的长期影响，学校教育往往过于注重学生文化知识和成绩的提高，导致体育往往成为一门边缘学科，体育的“育人”功能缺乏认同和重视。新时期，高校在实施体教结合的过程中，需要提高对体育“育人”功能的认识和重视，树立体育协同育人的价值观，在制定工作目标、选择教育内容和方法上充分发挥这一理念，在教学评价上发挥导向作用，整合教育与体育的优势，促进学生身心健康发展。创新完善学科教学体系，以“立德树人”为基本方向，将体育纳入日常教育内容、管理服务和评价体系，在培养德、智、体、美、劳全面发展的职业人才方面发挥体育与教育相结合的价值。

（三）高职院校体育学科发展理念的创新

学校体育活动的开展有利于国内竞技体育后备力量的储备，从而促进我国体育事业的繁荣和发展。当前学校体育也是国内竞技体育和群众体育发展的基础。通过开展学校体育活动，可以构建多元化的校园体育文化，有效培养学生健康公正的体育精神。体育和其他课程都是大学教育教学的重要组成部分。然而，从高校体育发展的调查结果来看，大多数高校只有体育专业的学生才能得到全面的体育教育。体育锻炼机会更多，能够专业地了解和学习相关的体育知识。对于其他专业的学生，特别是职业院校的学生，体育课往往被视为选修课，成为学生完成学分的一种方式。在选择体育课程时，只有少数学生根据自己的兴趣选择，而大多数学生选择体育课程只是为了完成学分。在实际教学过程中，他们缺乏参与教学活动的积极性和主动性，导致体育教学水平普遍下降。因此，为了深化体教结合的理念，高校必须更新学校体育的发展主体。根据这一理念，国家和政府鼓励社会积极向学校体育投入各种可利用的资源，实现基于学生身心健康的教育目标、措施和资源的有效整合，促进大学生身心健康发展。目前大部分高校在体育活动过程中仍然认为学校体育是为精英体育服务的。再加上传统应试教育的影响，学校体育整体发展水平较低。这一过程并没有强调以学生为中心。因此，高校在实施体教结合的过程中，要充分尊重学生在教学中的主体地位，落实学校体育主体地位发展的理念，充分发挥体育的教育功能，从而在体育与教育的融合中发挥作用，促进学生全面 发展。

（四）多元开放治理理念的创新

体育部门和教育部门作为新时期实施体教融合的主体，为了促进体教融合的繁荣发展，提高体教融合的全面性和有效性，必须实现两部门的融合，加强部门间的合作。合作、沟通和交流，实现资源共享。但根据以往体教结合的工作经验，在增强大学生身体素质、促进学生身心健康发展的过程中，体教部门发挥的功能和作用是有限的。在教育工作过程中，仅仅依靠体育和教育部门是很难达到预期效果的。习近平总书记强调，在我国全面深化改革的工作中，要注重整体性、系统性、协同性。因此，要提高体教融合的有效性，首先必须由体教部门发挥主导作用，在多元、开放、融合的理念指导下协调相关部门的职责分工，坚持多部门联动、密切配合。基本原则是鼓励全社会参与体教融合发展。同时，体育、教育部门要通过科学统筹，加强对地方实施体教融合的监督指导，实现体教资源的优化配置，客观全面地评价体教融合政策的落实情况。《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》对高校体教融合的具体实施起到了有效的指导作用。在此过程中，需要加强与政府、社会和市场的协调与合作，建立多元化、开放性的学校体育健康发展治理体系，让各个部门充分发挥自身的长处和优势，实现高校体育、社会和市场的精准对接，让更多的主体积极参与到高校体育教育一体化中来，从而达到促进高校体育教育一体化发展的目的。

二、职业院校体教融合教育发展的实施路径

（一）巩固体育与教育融合的组织基础

长期以来，在高校实施体教结合的过程中，各部门存在明显的功利主义和自我中心主义思想，体育教育资源配置缺乏科学合理性，未能有效实现人力资源共享。不利于教育资源的效益最大化。因此，在实施体教一体化的过程中，有必要打破体教部门之间的壁垒，夯实体育一体化的组织基础，促进体教一体化的顺利推进。在多部门协调配合时，要充分发挥政府部门协调作用，建立健全多部门协调配合机制，制定科学可行的具体实施方案促进体育与教育的融合，充分发挥体育教育体系的作用。实现两个部门职能的完善和两个操作系统的深度融合，最终促进高职院校体育与教育的协调发展。在具体实施过程中，首先，要实现顶层结构和基层运营组织之间的有效联系。高校体育融合教育的发展需要一定的政策和制度的指导，政策的制定需要政府等相关部门的协助。开展全面教育相关工作的可能性。同时，实现上下组织之间的有效联系，在可靠的政策支持下，保证高校体育教育一体化的顺利发展。其次，加强学校体育与政府和社会的联系。为了提高高校实施综合体育教育的综合性和有效性，学校要与政府和社会形成有效的联系，充分发挥政府和社会的积极力量，创建大学生俱乐部，开展学校体育比赛和体育活动。教育培训工作的开展提供专业化、个性化的服务，实施体育人才培养战略，加强与政府和社会的互动和交流，从基层组织层面促进高校综合体育教育的发展。最后，加强不同高校之间的联系。在各高职院校实施体育教育一体化教育，必须相互合作，相互影响，发挥各自的优势，搞好学校体育教育的发展，促进高校体育教育一体化。确保体教融合的可持续发展。

（二）建立高职院校体教融合的保障体系

新时期高职院校能否全面推进体教融合，很大程度上取决于以政策监督、评价、整改为主体的保障体系。高职院校体教融合教育目标的制定，要从多元化、长期化的角度考虑，这反映了较为复杂的基本特征。实际工作内容与教育、体育、市场监督等政府部门的工作密切相关。因此，建立体教融合的保障体系有助于促进高职院校体育教育一体化的顺利推进。与此同时，人才培养评价体系的科学性和完善性也对体教融合目标的实现产生重大影响。在实施体教融合的过程中，高职院校应更加重视体教融合的政策保障，在政府的支持下，建立科学的体教融合评价体系，并对评价结果进行评价。作为体育教育事业创新和改革的指导依据，将促进各地区体教融合的繁荣和发展。在具体工作中，高职院校要与社区、家庭、社会通力合作，创建体教融合教育模式，根据教育工作的需要，将体教特殊监督评价体系和激励保障机制相结合，动员全员、全过程参与。围绕各高职院校制定政策法规，完善体教融合体系，优化体教融合的内容和方法，加强体育与教育的融合。同时，就学校体育事故伤害保险问题与相关保险部门协商，提高在校学生在运动训练中的安全意识。在实际工作中，与体育教育部门、卫生部共同制定学校体育教育评价标准，加强学校体育比赛、训练和学生的身体健康。水平监测的评价和指导以学校体育为重点，促进体育与教育融合的顺利发展。另外，学校在体教结合工作中，要有效地将体育与教育的目标和德育的理念结合起来，体现促进大学生身心健康的价值追求。各省市将成立专门的监督评价小组，在国家宏观总体指导下，定期对本地区高校体教融合的实际发展情况进行全面客观的评价，培养体育人才，作为地区综合开发工作的重点内容，促进体教融合教育的持续发展。

（三）优化体教融合的运行机制

在我国现代教育和体育发展中，体育部门负责竞技体育、群众体育，教育部门负责学校体育的格局已经形成。受传统运行机制的影响，竞技型人才的培养一般由国家和各地区的体育部门进行。在此过程中，还将对学生进行辅助基础教育。主要在教育部门负责的学校体育中，主要教授学生的体育锻炼技巧和方法，但缺乏相对专业、熟练、高水平的专业体育教育。体校融合的长期教育目标是培养全方位、全过程的多功能人才。实施体教融合需要建立和完善融合运行机制，实现新常态下融合教育内容和方式的创新。培养学生良好的体育参与意识和体育素养，促进学生身心健康发展。在实际工作中，学校要统筹体教融合教育机制，与政府和社会合作，确保各部门和各系统的维权分工明确，优化体教融合。首先，要在体育系统和教育系统之间建立完善的人才资源共享机制，实现人才资源共享。结合职业院校教学实际情况和基本需要，制定优秀退役运动员进入高校从教资格标准。同时做好高校体育赛事管理及相关支持工作。其次，建立体育服务购买机制，制定社会体育俱乐部进入校园的相关收费标准和体育教育活动质量监测制度，保障社会体育俱乐部的服务质量，为大学生体育活动的开展提供更广阔的环境。最后，学校应积极与社区建立良好的互动机制，免费为学生提供体育器材和场所，促进学校体育健身指导等活动的顺利开展。从社会角度来看，要定期组织大学生开展体育训练和比赛，充分激发学生参与体育活动的积极性，促进学生的全面发展。

三、结论

大学生是一个国家和民族的未来和希望。职业教育是国家教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传授技能、促进就业和创业的重要责任。新时代，深化发展综合体育教育，提高职业院校学生的健康水平，学生全面发展，是时代和国家赋予高校的重要使命。新时代，高校要对体教融合新内涵、新理念进行全面细致解读，结合学校教育活动实际，创新体教融合理念，为社会培养更多的职业 人才。