关于高校篮球训练模式创新性探析

李小兵 黑龙江农垦职业学院

篮球运动是学校体育运动课程中的有机组成部分。篮球运动具有合作性、竞争性和趣味性的特点，这些特点可以从某种程度上调动学生对篮球运动的练习热情。通过开展篮球运动，不但可以培育学生团结合作、勇于奋斗的精神，而且还能在一定程度上提升学生的综合素养，从而更好促进其全面发展。近些年来，随着国家课改的推动力度加大，使得篮球运动在高等学校的体育运动课程中变得愈发重要。但与此同时，篮球运动在课改的过程中也存在一定的问题，这些问题对高校篮球训练教学的发展造成了不良影响。因此唯有立足实践，对症下药，才能更好发挥高校篮球训练教学的价值和意义。

一、高校开展篮球训练教学的重要性

篮球运动作为一项国际性体育运动项目，受到了广大民众的喜爱。随着时代的发展，其开始被设置为一项体育教学课程。近年来，人们对高校学生的身体素质的关注程度越来越高，这使得高校体育课程在高校课程中所占的课时逐渐多了起来。篮球运动作为一项团体运动，其具备竞争性、合作性等特征，这能够在一定程度上激发学生对篮球的兴趣和热情。此外，篮球运动还具有攻守对抗性的特征，这就要求团队必须协调一致，团结一心。成员之间的相互配合，有利于增强高校学生的团队协作能力、交流沟通能力，以及培养学生的拼搏奋斗精神和集体凝聚力。这能够有效提升学生的综合素质水平，促进其身心的健康发展。目前，中国的高校篮球训练的效果总体上较好，但是高校篮球训练教学活动中依旧出现了一些问题。基于此，高校有必要高度重视现阶段篮球训练的教学模式和教学内容，并结合实际进行革新，以更好满足学生的发展需求。

二、篮球运动的训练特点

（一）攻守对抗性

篮球是一项在固定的时间和场合里展开攻守对抗的竞技运动。篮球运动主要通过快速的近身运球，将篮球不出差错地投入篮筐，并且阻止另一队抢夺篮球，投篮得分。篮球运动具有规律性可言，当篮球被抛到空中时，能够发现其是按照一定的物理原则在运动的。基于此，篮球运动员只有自身有着良好的身体素质，以及灵活的分析处理能力，才能更好地在抢、跑、投、传等篮球动作中占得先机。除此之外，作为一项对抗性较强的竞技运动，如若想获胜，篮球运动员还必须具有顽强的奋斗精神和攻守对抗能力。

（二）团结性

篮球运动作为一项攻守对抗性运动，在篮球比赛中，需要两组队员互相协调合作来展开。篮球运动不仅对篮球运动员的个人素质提出要求，而且还对球队的整体协作能力提出了要求。在比赛的过程中，团队内的各位成员只有相互合作、积极沟通交流，划分明确攻守位置，才更有可能赢得比赛。篮球运动能够呈现球队的团结协作精神，使学生在其中发现自身的人生价值和集体协作的重要意义，并且使之看到个人价值与集体价值之间的关系密不可分。

（三）强身健体性

篮球运动之所以受到世界各地人民的喜爱，主要在于其不但能够促进集体荣誉感和凝聚力，而且还能提高人们的身体素质，促进人们的身心健康发展。除此之外，篮球运动作为一项休闲娱乐活动，还能增进人与人之间的感情交流，给人们带来欢愉的心情。

三、高校篮球训练教学中存在的系列问题

（一）教学内容单一、不够合理

随着教育的不断发展，人们对素质教育愈发重视。篮球教学有利于提升学生的身体素质，培养学生集体凝聚力和拼搏精神。因此越来越多的高校提升了篮球训练教学的关注度。然而，由于高校篮球教学改革还处在不成熟的阶段，因此大多数高校的篮球体育课程存在诸多不足的地方，如教学内容单一、教学方式不合理等。这导致学生对篮球课程的相关内容感到一知半解，无法完全掌握篮球技巧，难以激发学生对篮球运动的兴趣和热情，教学效果自然得不到有效保证。

（二）教学流于形式，忽略素质培养

传统的篮球教学模式主要以讲授法为主，其在教学环节上倾向于传授给学生相关的篮球技巧，课程安排有着简单化的特点，课时也相对较少。大多数教师为了完成教学任务，通常会把一节课安排得满满当当，以更好地在有限的课时内讲完所有篮球课程的相关知识。然而，欲速则不达，这种一味地重视提升学生的篮球技能的想法，反而使得教学效果并不显著，甚至是出现极其糟糕的状况。高校开展篮球训练教学并非是为了培养专业水平较高的篮球运动员，其主要目的是为了激发学生对体育运动的兴趣，提升学生的身体素质，并在篮球运动中获得轻松愉悦的心情。教师在篮球训练教学中过度强调篮球技巧，不利于培养学生对篮球运动的兴趣，反而会导致部分学生失去热情，从而自行放弃这门课程。如此一来，并不利于提升学生的身体素质。

（三）现代化的教学技术在训练中运用不足

随着时代的不断发展，高校的篮球课程的教学模式得到了革新。教学模式的革新增添了篮球训练教学的生动性和趣味性，促使主动加入篮球运动课程的学生越来越多，这给篮球教师的教学带来了一定的挑战。课改前，篮球训练课程的人数较少，教师可以采用因材施教的方法展开教学活动，但是随着人数的增多，再采用此种教学方法务必会使得教学效果大大降低。通常来说，为了让学生更好地领会到篮球技巧，教师会亲自进行示范，直到学生真正掌握了技巧要领。然而，由于高校体育教师的年纪普遍较大，且有身体健康有可能存在一定的问题，这些都导致教师在教学时无法呈现出规范的动作。学生在学习教师所教的动作时，因教师本身示范的动作就存在一定的问题，从而也致使学生无法习得正确的动作要领。时间一长，不规范的动作便很难被改掉。现代教育技术则能够有效规避以上这些问题。现代教育技术能够有效纠正学生的错误动作，生动形象地展示具有一定难度的动作，使学生更容易理解和掌握篮球技巧的要领。而现代技术教育技术目前在高校的运用力度却并不大。

（四）指导理论和实践训练联系不足

目前，大多数高校篮球课程的教学模式主要是以教师讲授为主，学生的主体性仍然较低。教师在授课过程中持续输出，并没有与学生之间展开交流沟通，因此也就无法了解学生对课程知识掌握的具体情况。加上篮球训练教学的课时本身较少，相应地能够展开实践教学的时间并不多。这导致学生在吸收知识点时并不能做到充分理解，学习的兴趣将会有所降低，不能很好地发现篮球运动的趣味性。这种重理论而轻实践的教学方式，对篮球训练教学活动的顺利展开构成了阻碍。一方面，篮球运动本身是一项对抗性运动，最重要的就是培养学生实战的能力，不仅需要理论指导，也需要实战经验。一旦理论指导和实践教学的天平出现倾斜，那么将不利于推进高校篮球教学事业的发展。

四、对高校篮球训练教学进行创新的具体策略

（一）实行分组教学，更好满足不同学生需求

在具体的教学过程中，大多数高校一般以行政班级为单位开展相关教学。这种教学模式在一定程度上方便了教师的教学，减轻了教师的工作压力，但是无法给予学生良好的学习体验。篮球运动具有攻守对抗性的特点，这要求学生具备一定的身体素质。当学生的身体素质较低，无法达到课程要求时，很有可能跟不上课程进度，最终导致学生在最终的考核中处于不利位置。为了缓解以上这些问题，教师可以采用分组教学，取代此前以行政班级为单位的教学模式。教师可以从学生的身体素质、篮球技巧掌握水平等维度来对小组进行划分，并在此基础上，对不同的小组因材施教。为了使得分组更加得科学合理，教师应在实行分组教学之前对每个学生的身体素质进行测试和考核。如教师可在新学期开学时，对学生的身体素质进行测验，可用跑步、跳远等形式来对之进行测验。

（二）采用游戏化教学，增强课堂趣味性

游戏教学法通常在小学或者中学运用得比较多，而在高校被采用的频率较低。一方面，教师认为课时较少，课程知识内容太多，采用游戏教学法会花费太多时间，无法顺利完成教学任务。另一方面，教师认为学生的心智成熟，能够自行理解课程的相关知识点，采用游戏教学并不是适合高校学生的学习方法。其实事实并非如此，学生在学习新事物时总会抱着好奇和探索的心理，这种心理常常会使得其好奇心和胜负欲旺盛。高校教师可以利用学生的这种心理特点来革新教学方式，以更好激发其对篮球运动的学习兴趣。教师在将游戏融合在篮球训练教学中时，要立足实际情况，选取合适的游戏。例如在学生练习运球的过程中，教师通常让之从一端带到另一端。在运球开始时，学生的注意力还比较集中，可随着时间的流逝，学生开始出现疲惫和懒散的状态。原因就在于运球本身太枯燥，趣味性较低。从而导致教学效果较差。因此，教师可以让学生自行分组，展开障碍运球比赛，并在不违反规则的情况下允许学生使用花样运球。这有利于激发学生的参与欲与胜负欲，更好培养其对篮球运动的兴趣。除此之外，教师在采用此种方式展开教学活动时，还应强调游戏教学的主要作用是激发学生对篮球运动的学习兴趣，提升其身体素质，而非是游戏本身。因此，教师要结合实际将游戏与篮球教学进行有机融合，更好发挥游戏教学的价值和意义。

（三）实行多元化的教学评价

为了更好地培养学生对篮球运动的兴趣，教师要实行多元化的教学评价。除了考核学生的篮球掌握的篮球技能之外，教师还要从学生的出勤状况以及参与的积极性来进行综合评价。此外，在具体的评价过程中，教师还要多多鼓励那些进步较大和表现优异的学生，增强其学习的自信心。在鼓励学生时，教师应做到合理适当，既不能脱离实际，也不能敷衍了事。而是应结合实际情况，以不同的标准来要求和指导学生，使学生获得更好的发展。

（四）完善训练体制

总体上来看，中国的体育事业起步较晚，国内的许多体育项目都还处在发展的初期阶段，有许多不成熟之处。如训练体制不成熟、训练内容单一等。大多数西方国家都比较注重体育事业，所以其许多体育项目的训练体制都较为成熟。相关高校在建设或完善篮球训练体制时，可以有效借鉴这些成功经验，从而制定出科学合理的训练体制。制定科学有效的训练体制不仅有助于激发学生的学习潜能，而且更好地挖掘那些具有篮球天赋的学生，并对之展开重点培养。

（五）巧用多媒体

多媒体在篮球训练教学中具有不可替代的作用。一方面，运用多媒体进行教学，能够生动形象地为学生呈现较为复杂的篮球训练动作，提高其对课程的理解力。另一方面，教师运用多媒体技术能够对篮球动作展开细致讲解，使学生不断领会篮球运动的技巧。这不但减轻了教师的工作负担，还保证了篮球训练动作范准确性和规范性。因此，教师应有效运用多媒体展开篮球训练教学活动。例如，在“运球训练”中，教师可先让学生看一段相关的视频解说，之后再为学生逐步分解运球动作要点，这有利于提高学生参与篮球训练的积极性和主动性。

（六）领会法

领会法主要体现了篮球训练教学的独特性，其主要讲求技巧和战略战术。与传统的教学方法相比，此种教学方法更强调学生所掌握的训练技巧和训练方法。在具体的教学过程中，教师在指导学生各种篮球动作时，除了要将基本的篮球技巧和动作要领教给学生以外，还应注重培育学生的战略意识。采用领会法进行教学，应改变学生原有的思维模式，重点培养其独特的战略意识，不断提高其在篮球比赛中随机应变的能力。这样一来，对于那些自身具备独特性的学生来说，无疑会激发其对篮球训练的强烈兴趣，从而使得其篮球技术水准获得更好的提高。教师将领会法用于篮球训练教学活动中时应注意以下事项：第一，提高学生学以致用的能力，使其不断将所学的篮球技能合理运用到篮球比赛中；第二，注重培养学生的战术意识，提升其随机应变的能力；第三，让学生彻底明白篮球运动的比赛形式，提升其使用篮球技能的科学性和准确性。这样一来，能够使学生逐步体会到战术意识在篮球运动中的重要作用。

（七）紧密联系理论和实践

一方面，教师应积极关注学生的学习状态，同时鼓励学生不懂就问。在具体的教学过程中，理论知识通常有着晦涩难懂的特点，这时教师应该针对难点进行提问，鼓励学生踊跃发言和展开讨论。师生之间展开沟通交流有利于让学生更好理解书本知识，从而更好地将理论运用到实践中去。另一方面，高校体育教师要立足高校篮球训练的实际状况，从不同学生的学习特点和学习需求出发，将理论与实践有机结合，不断提升学生学以致用的能力，更好提升高校篮球训练教学的质量和水准，进而推动高校篮球教学获得更好发展。

五、结语

综上所述，篮球运动有着攻守对抗性、团结性、强身健体性的特点，这些特点不仅要求学生具备一定的身体素质，而且还给高校的篮球训练教学带来了一定的挑战。目前，高校篮球训练教学存在诸多问题，如教学方式单一、教学流于形式、理论与实践相分离等。这些问题的出现，不利于提升高校篮球训练教学的创新性。只有不断采取一定的改革措施，如革新教学方式、采用多元化的教学评价方式、完善训练体制等，才能更好地促进高校篮球训练教学的长足发展。