网络教育技术在高校体育教学中的应用探究

吴镝 白城师范学院体育学院

目前，由于体育教学属于实践性强的学科，教师们虽然有注重网络教育技术的应用，但只停留在理论知识的讲解上，诸如具体的技巧战术还是依托线下课堂进行。但事实上，无论理论知识还是实际技巧，高校体育教师都可以利用网络教育技术进行线上教学。依托校园网对体育课程素材库进行建立，以网络教学这一补充形式拓展教学。学生们根据教师的指导，在体育网络教育系统随时随地观看视频，学习理论，分析技能，加强锻炼，优化考核。

一、刷卡制健身体育课

高校体育教学中应用网络教育技术，需要开展囊括同步教学和异步教学在内的体育网络教学。但教学过程中，教师们必须认知网络教学的限制，根据限制针对性调整策略。打破限制，以课外体育学习为定位落实网络教育技术下的网络异步教学。

（一）建立健身活动课程网站，成立健身中心

高校以校园网为技术支持，对“体育健身活动课程网络化学习和管理”的新型教学模式进行探索。此教学模式应对传统的公共体育课教学模式进行取消，利用计算机网络管理，创建“刷卡制”的健身体育课。校内落实健身活动课程网站的建立，对多个健身中心进行成立。由学校领导甚至当地教育部门做主，每一个体育运动项目和健身活动中心至少配备三至五名的专业教练员。学生们自主分配网络管理建设时间，利用业余时间对体育课程知识进行自主学习，自主对各种体育项目运动进行参与，在教练员的技术指导下组织体育教学活动。刷卡制的健身体育课建立在课程网站和健身中心上，于课程网站对理论知识自主学习，于健身中心对教练员的技术指导吸收消化，最后发挥网络资源作用实际参与课余的体育锻炼。

课程学习网站需要强化基本功能，以项目为依据、章节为单位，明确设计网络课程的主要知识点。教师们登录上网站的交互系统，在该系统中进入设计的全文搜索界面，搜索一切和体育教学、具体运动项目相关的信息，根据这些信息解答学生存在的疑惑问题。再利用网络技术动态化课程内容，将教学内容的技术动作制作成图片视频和动画，指引学生们登录网站平台，在动画演示下深刻理解体育项目的基本动作和技术惯性。甚至偶尔组织网络化的体育教学竞赛，学生们自己掌握体育项目的运动技能后制作相关的视频，视频中剪辑各类动作技能，创建出体育项目运动技能的视频集后将视频集上传至网站平台。全校师生作为评委观看视频集，选出最优秀的视频集，该视频集的学生为最终的获胜者。视频集的剪辑是为了深化学生对体育项目运动的理解，依托体育技能的训练实现综合性体育素养的提升。

（二）优化网站结构和课时设计

网站结构在课程网站建立之后。通常情况下网站结构上的课程信息比传统体育课上的教学信息丰富多样，彼此之间的联系也更加紧密复杂。此特性的作用下，高校公共体育课的教师们更加需要通过网站结构的优化和课时的设计建立完整的目录索引表，学生们查看目录索引表初步大致的了解网络课程的信息结构，并点击相关的超链接直接进入所需的学习页面。以篮球教学为例。网站结构的最开始应该是用户登录，其次篮球课程，点击篮球课程进入页面。第一行为目录，第二行篮球介绍，接下来是内容、探索、问与答、健康小知识。其中篮球介绍又囊括了篮球章节，进入篮球章节详情页面是具体的篮球技能。刷卡制的健身活动课程需注意课时设计。以往的课程设计皆为两年制，此时高校可以建立四年制的“刷卡”管理，以此管理下的健身活动课程代替以往的两年制公共体育课。通过课程时间、课程计划、体育健身活动课程流程的重新安排设计，打破传统体育课程教学的限制，指导学生们以自己的实际情况重新做好学习安排，选择健身活动时间。只是需要注意，体育健身活动课程内，学生们必须保证四学年累计下来的健身活动时间不低于两百五十个小时，每学年活动时间不低于六十小时。

（三）办理一卡通，开拓设置项目

一般学生们大一报道时就会收到学校分发的一卡通，网络教育技术下的体育课程中，学生们可以持一卡通进入运动场，入时刷卡一次，出时再刷卡一次，以此同步在电脑上记录下学生的活动参与时间和频率。每年体育教师和专业的系统管理人员皆要做一次健身中心的运动总结，满足活动中心设定的活动时间和要求时才能判定该学年学生的体育成绩合格。应用网络教育技术的过程中，应该设定体育活动课程的选项，学期开学时学生们就要根据实际情况，在教师的指导下登录体育网络教学系统，选择健身指导中心后报名参加体育运动。最少一两个，选择之后学习满一个学期才能更改。每个指导中心不能只有一个运动项目，最少三个，最多五个，高校根据指导中心的实际情况，聘请专业的体育指导教师。必要时基于各个体育项目的发展趋势设置开拓性的项目，学生们则根据自己的兴趣爱好、优势特长和能力水平参与项目。如球类健身活动指导中心、游泳指导中心、全民健身指导中心、武术防身指导中心。每个指导中心下设若干个分会，分会再组织相应活动，球类健身活动指导中心包括足球篮球、桌球网球、排球乒乓球、羽毛球保龄球；武术防身指导中心有传统的中国武术、跆拳道、空手道、拳击、散打等。

二、俱乐部制网络体育课

（一）建设网站系统

俱乐部制体育课需要建设网站系统。网站系统主要分为三个，即体育教育网络系统、网络选课系统和体育资源素材库。

1.体育教育网络系统

选课之前，学生们利用网络对各个俱乐部主页进行浏览，对该项目的基本开设情况、教练员情况等详细了解。整个学年，教师设置体育理论教学网络系统后加强对学生的指导，让其以自身的实际需要针对性学习体育基本理论知识和选择性学习一些常识，如体育理论、体育卫生保健、运动处方、运动受伤处理方法。学校相关管理人员在网络系统中专门设置在线百题解答专栏，学生们在该栏目发表自己的学习意见，上传自己学习和锻炼中存在的问题。教师则登录系统后于该专栏对学生的学习问题进行解答，对学生的学习意见进行了解。然后调整教学思路和策略，以顺应学生思维发展的方式推进学生的知识学习和技能锻炼。

2.网络选课系统和体育资源素材库

学生们了解各个俱乐部后，在网络选课系统选择性的报名参加不同的俱乐部，利用学校专门的网络选课管理软件在线观看体育项目技巧，学习理论知识。体育资源素材库划分为不同的栏目，如竞技体育、休闲体育、社会体育、训练要领、精彩回放。学生们确定好自己想要了解的体育项目，登录网络学习系统后针对性进入素材库中的体育栏目，体育课程项目中选择想学的运动课程，观看网络化的体育素材和课件。智能检索栏检索所选择体育运动课程的运动技巧，利用在线交流的方式展开教学研究，参与网上调查，了解该体育运动课程的具体情况和发展趋势。同时，学生们利用多媒体手段，在训练要领栏目对体育运动的文本图片和视频等进行观看，依托自己对不同体育项目的了解重点观看精彩回放和比赛剪辑视频，理解体育动作，欣赏体育项目的运动美，满足学习要求。

（二）建设俱乐部体育课各种体系

俱乐部制的体育课可以细分出不同体系，如网络环境下的自学体系、教师指导体系和小组活动体系。网络自主学习体系包括对体育基础理论和专项基础理论的学习；教师课堂指导体系包括了学生的课堂练习和教师的巡回指导；俱乐部小组活动体系则囊括小组互助学习和课余练习竞赛。网络环境下，学生们参加俱乐部的体育课学习后根据教师的指导登录教学素材资源库，对其中的体育项目视频动画进行浏览。利用各种论坛交流讨论，在小组合作活动中互动答疑，积极主动中加深学习。

以篮球俱乐部教学为例。课前教师对“展开篮球基本规则和技巧技术的自主学习”的教学目标进行设计。学生们登录上校园网，进入依托网络技术建构的体育教育网络系统，明确网络体育教学的具体目标，了解俱乐部的基本概况，基于自己的兴趣爱好和个人能力点击选课报名选项，正式报名参加俱乐部的体育课学习。报名之后登录进体育资源素材库，点击训练要领菜单，进入篮球教学页面，在该页面的各个专栏学习篮球的基本规则，了解篮球的基本打法，理解篮球的战术介绍和各种术语，观看大型的篮球竞赛视频。从不断播放的篮球竞赛视频中，不同角度的分析篮球的打法类型、场地战术、站位投球、约束规则、抢板和投篮角度。登录进资源库，点击精彩回放，通过视频录像继续完整抢球、击球、投篮等技术动作的深入学习，凭借教师的巡回指导优化篮球训练，掌握与篮球相关的一切概念、知识、战术和技能。一旦遇到不理解的难题，勇敢向教师提问，或是在网络教育技术的支持下登录各大论坛向专业篮球教练员等详细咨询。教师和教练员定期登录论坛了解学生的反馈信息，解答问题。另外学生们多利用平时的时间在体育教育网络系统上对校园网上的各个俱乐部单项教学课件进行观看，学习体育基础理论和专项理论基础。

（三）控制学生学习时间，更新网络体育教学形式

网络教育技术下的高校体育教学需要控制学生的学习时间，增加体育课时，改两年的体育课为三年半的体育。由教师为组织者，一方面利用网络教育技术更新教学形式，创建教育技术平台后建立校园网，于校园网中对传统的体育课五项达标考核进行取消。以截然不同的方式记录学生参与俱乐部活动的出勤率，凡是出勤率达到百分之七十的学生体育成绩合格。这样的方式可以对学生平时登录网络学习系统的实际情况实时了解记录，以学生的小组活动情况评定成绩，避免出现成绩评定不公允现象。同时，教师们应该单独建立网络上的体育教学素材库，投入大量的教学课件和素材资源，开发网络异步教学功能。组织学生利用课余时间参与体育网络学习，以自身的实际需要对不同的课件资源进行观看，突破传统体育课堂的限制，利用随时随地的网络学习满足学习需求，实现体育知识技能的丰富和延伸拓展。

三、完善体育教务管理软件的构建

网络教育技术不仅能在具体的高校体育课堂上应用，也可以在体育教务管理工作中应用。依托全新的教育理念建立校园网，发挥信息系统功能，促进体育教务管理软件的构建。由于现代化的体育课程管理摒弃了旧有复杂的人工选课，提高了教务管理的效率，更尽可能地满足了学生的学习锻炼需求。故而高校充分利用网络教育技术，利用开发完善的教务管理软件进行教务管理。所谓体育教学管理软件是一种专用的教学软件，能在校园网的教学管理中控制整体的程序应用。具体来说，高校应该特意成立系统管理专业团队，发挥网络技术的作用，连接网络接口后实行网络选课。在学生的考核监测和成绩计算方面也应用网络，实行网络化的体育教务管理，自动获取学生和教师的相关信息，如学生的点课情况、各专业课程的设置情形、教师个人资料。专业的系统管理人员既可以在体育教务管理的网络技术中查询不同年级学生的体育选课情况，拷贝学生的学习记录，打印学生的成绩考核。也可以设定课程目标，根据课表的编排情况利用网络在线分班。可以对数据库进行建立，公布学生的学习成绩，并创建教师的个人信息和代码。学生们则可以利用校园网的教学管理数据库课程管理软件，在明确的要求和相关规定下，以自己的体育学习爱好等，使用普通浏览器查询体育项目，获取课程具体信息，选定教师和课程。

在计算机和校园网连接的任意地方，教师们可以查询学生的选课和出勤情况，登录个人平台后查询学生成绩。除了系统管理人员、学生和教师有这些权限，学校的教务部门也要有独立的权限，一旦学生的成绩出现疑虑，由教师查明原因后利用网络提交成绩改正报告，教学管理部门认定后再由教务部门通过成绩修改的申请。除此之外专业人员应利用体育课程管理系统创建窗口，对自己的网页进行建立。网页上对学校的各种信息进行发布，其中包括体育活动简介、体育课程的查询、学生们的体育作业、网络上的体育答疑。无论是校外人员，还是校内人员都可以利用此系统，丰富自己的认知，收获更多的资源和信息。教师们优化学生的网络选课后统计汇总学生的成绩和平时表现，建立学生档案袋，线上动态客观评价学生的学习过程和最终成绩。甚至针对课余体育社团活动，也可以直接利用网络教育技术实行管理系统的开发。学生们在该网络系统中报名参加体育社团，接受来自专业体育健儿的技术指导，有不懂的地方利用系统的网络交流栏目进行成员之间的网络交流。借此彻底发挥网络教育技术的作用，提高体育课程的线上教育效率。

四、结语

总而言之，高校体育教学中应用网络教育技术不仅是为了完成三维教学目标提高效率，也是为了促进学生德智体美劳全面发展。所以高校应该利用网络教育技术构建校园网站，创建网络体育知识学习平台，以体育网络教育系统传授理论知识，讲述体育运动项目战术技巧，介绍不同体育项目的基本规则。学生们随时随地应用校园网站和体育学习平台学习知识，掌握技能，形成体育素养。