跨境电子商务概论课程思政教学实践与探索

殷 纾

(南京信息职业技术学院数字商务学院 江苏南京 210023)

0 引言

2020年5月28日，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。课程思政是新时代中国高等教育的理论与实践创新，是实现高校价值塑造、知识传授和能力培养的重要手段，也是培养新时代中国特色社会主义可靠接班人的重要途径。随着我国跨境电商行业的发展，高职院校担负着培养创新型跨境电商人才的责任，跨境电商人才不仅需要具备专业的知识和技能，而且在其从事跨境活动的过程中，坚定立场、守护国家利益、诚信为本以及合法经营等职业道德更是必备的素养。因此，在专业教育过程中融入思政教育，是高职院校跨境电商人才培养的正确方向。

1 跨境电子商务概论课程思政实施的必要性

1.1 专业人才培养的需求

跨境电子商务专业主要培养为社会主义现代化建设服务，具有社会责任感、敬业精神、规范意识、创新思维、劳动精神和工匠精神，具备信息技术应用能力，面向跨境电子商务行业的运营人员等职业群，能够从事国际市场开拓、跨境电商营销推广、跨境电商平台运营、跨境电商数据分析及跨境电商客户服务等工作的复合型技术技能人才。在“三全育人”背景下，跨境电商专业要利用好课堂，将专业教学与思政教育紧密结合，形成共同育人的协同效应[1]。因此，按照社会主义核心价值观的要求，将思政教育通过讲授、实践和考核融入专业教学中，解决培养什么人、如何培养人的问题，是跨境电商专业人才培养的首要需求。

1.2 课程目标的需求

跨境电子商务概论课程是跨境电商专业的重要基础课，内容涵盖面广、知识丰富，概述性地介绍了跨境电商模式、跨境电商主流平台、跨境电商选品、跨境电商营销和跨境电商物流等内容，课程实践性和应用性强。通过跨境电子商务概论课程的学习，学生应全面了解跨境电子商务相关知识，对跨境电商流程有清晰的认识，熟悉主流跨境电商平台的基本操作技巧和规则，具有解决跨境电子商务相关问题的业务分析及实践操作能力，为后续跨境电商运营课程和将来从事相关工作打下良好基础。跨境电商专业培养的学生毕业后将直接面对境外客商，这就要求学生能够始终坚持正确的政治方向，具备强烈的爱国意识，还要有较高的思想素质[2]。因此，只有在专业课程的教学过程中贯穿思政教育，才能使学生树立正确的价值观，从而培养符合专业目标和课程目标的人才。

1.3 教学团队成长的需求

思政教育也是专业教学的重要组成部分。作为跨境电子商务概论课程的专业教师，是引领学生跨入专业大门的导师，需要做学生职业发展的引路人。因此，在传授知识和技能的同时，教师自身的思政素养也在时刻影响着学生。“学高为师，身正为范”[3]，专业教师除了在学术上要严谨规范，在教学中更需要通过言传身教，用自己正确的价值观和高尚的道德情操提升学生的思政素养，成为学生的榜样。

2 跨境电子商务概论课程思政教学设计思路

2.1 确定思政主线和思政融入点

跨境电子商务概论课程的核心内容与爱国主义、社会责任感、文化自信、创新发展等思政元素有着紧密的联系，是引导学生树立正确“三观”和养成职业道德的专业基础课程。教师通过该课程向学生介绍跨境电商的概念和发展，使学生了解从业所具备的基本道德准则和职业素养，增强爱国主义思想和社会责任感；通过教授学生如何选品以及品牌出海等知识，增强学生的民族自豪感和文化自信。同时，学生在熟悉并掌握跨境电商平台操作的过程中，能够学会团队合作，培养创新思维；在了解如何与境外公司和个人进行商务沟通和线上交易时，需要熟知国内外法律法规、了解文化差异，从而逐渐形成法治意识和诚信经营的理念。该课程的思政元素体现在每一章节中，需要专业教师在教学过程中有效融入思政案例与分析。

依据成果导向(OBE)原则，教师通过企业调研，确定了跨境电子商务专业毕业生应具备专业能力、问题解决能力、信息素养能力、项目管理能力、终身学习能力、沟通合作能力、履责能力和创新能力。而跨境电子商务概论课程是跨境电子商务专业的基础课，是后续大部分专业课程的前导课，主要培养学生的专业知识能力、项目管理能力和创新能力。跨境电子商务概论课程的专业核心能力及指标如表1所示。

表1 跨境电子商务概论课程对应的专业核心能力及指标

根据课程的核心能力及核心能力指标，授课团队确定了跨境电子商务概论课程思政主线为“爱国、团队、创新”，即：对国家、社会和工作的使命感和责任感，对待团队的主动融合和积极合作，对待具体工作任务的创新意识。在专业理论知识模块，根据所涉及的跨境电子商务行业认知等内容，可融入民族自豪感和爱国情怀等思政元素。在技能知识模块，根据所涉及的跨境电商运营和营销推广等内容，可融入团队合作、创新创业、守法意识等思政元素(见图1)。

图1 思政元素主线及思政元素融入点示意图

跨境电子商务概论课程思政的目标是通过梳理各章节知识点，充分挖掘其中所包含的思政资源。在课堂教学过程中，通过精心设计的教学方法和手段，将思政教育元素有效融入专业教学，通过专业课程的思政教育培养学生的爱国情怀、团队意识、创新意识及综合职业素养等。

2.2 思政元素设计思路

按课程大纲梳理知识点→提炼思政教育元素→将思政教育元素融入知识点→将章节知识分解为工作任务，让学生在完成工作任务的过程中接受思政教育→通过考核手段评价思政学习效果。该课程的思政教学过程设计见表2。

表2 跨境电子商务概论课程思政教学过程设计

3 跨境电子商务概论课程思政教学实施

跨境电子商务概论课程各章节知识点所包含的思政元素十分丰富，采用单一的讲授式教学方法无法取得有效的学习效果。因此，在教学活动设计中应采取“边学习、边理解、边实践”的方式，使得知识点中包含的众多思政元素能以各种方式在课堂教学过程中展开和呈现，有机融入思政教育。

3.1 课堂讲授专业知识融入思政元素

在讲解具体章节知识点的过程中，以案例教学法、项目教学法、翻转课堂等方式呈现与该知识点相关的思政元素。例如：在讲解跨境电商境外市场分析时，主要分析中国和“一带一路”沿线国家建立的跨境电子商务合作备忘录，同时播放中国数字丝绸之路建设稳步推进的视频。嵌入该思政案例的目的在于，通过之前章节的介绍，学生已经了解到，在国家日趋完善的跨境电商利好政策背景下，中国跨境电子商务行业已快速发展，不仅进入了世界领先行列，还推进了与“一带一路”沿线国家的国际合作，让“一带一路”沿线国家和人民获利，成为“一带一路”合作的新引擎。通过这种教学手段，学生不仅能理解知识点，而且民族自豪感油然而生。

3.2 围绕思政元素拓宽教学途径[4]

以跨境电子商务网络营销和实操章节为例，在理论知识讲解的同时，教师通常会给学生布置具体的任务。在完成任务的过程中，也蕴含着丰富的思政元素，如团队合作、履责意识、规范意识等。教师可要求学生分组，在一定时间内完成某项实操，学生身临其境地体会分工、守时、责任、规范及团队等各方面综合素质在未来工作中的重要性。

教学环节中可采取学生自主搜集资料并课堂汇报的方式，要求学生课前自主查找与知识点相对应的思政元素，并在课堂上进行有效的归纳和总结，由学生分析该知识点体现了哪些思政元素，应该如何理解等。这样做的意义在于：第一，强化了学生对于相关知识点的理解与认知；第二，蕴含的思政教育元素在学生讨论后以总结的方式呈现，更能使学生内化该思政元素，并传递给他人。

3.3 考核评价方式融入思政元素

在课程教学过程中，多元化的考核方式能够更加准确有效地对学生给予评价[5]。对于知识和技能的考核，可以对学生在每个单元中的个人表现和完成情况进行评分。每单元按照任务的不同，以不同比例的评分标准计分，作为平时成绩纳入学生总评成绩。对于思政素养的考核，可以在整个学期的学习过程中进行，例如对考勤、学习态度、课堂参与度以及小组互评等进行考核，也可以通过思政元素和知识点相结合的案例题或论述题检验学生的学习效果。多维度考核方式能够真正做到课程思政贯穿始终。

4 结束语

面对较为复杂的国际经济贸易环境，将课程思政有效融入跨境电商人才培养的目标与课程是必要的。跨境电子商务概论课程在教学过程中，要找准思政元素的融入点，充分发掘思政资源，通过融合教学目标、课程内容以及教学方法，结合有针对性的教学案例[5]，把思想政治工作贯穿教育教学的全过程，在教学实践中提升育人的成效，提高学生的思想道德修养，强化学生的职业素养，真正做到全员、全过程、全方位育人。