新课改下小学语文教育教学高效课堂构建

桂淑霞

新时代的发展是迅速的，教育作为走向未来的重要基础，也面临着快速改革从而适应社会未来发展的问题。因此，新课改便在此背景下提出小学语文教育教学高效课堂构建的要求。要求明确指出，教师的教学需要借助一定的教学理念和方法，高效率、高质量地完成教学任务和目标，同时，推动学生获得全方面、综合性的发展。由此可以看出，新课改对教师的要求是比较高的，教师只有在真正了解学生学习情况的基础上，紧扣实际，才能调动起学生的学习积极性、主动性，高效课堂才能得以实现。除了了解学生这一层面外，教师更重要的是要知道学生作为学习主体|生的作用，必须把课堂的主动权交给学生，让学生知道学习是为了自己，在主动的基础上，培养良好的学习习惯，掌握高效的学习方法。真正要构建好一个高效的学习课堂，需要四个层面的努力：—是教师敢放手去根据学生兴趣进行培育和协助习惯的养成。二是教师懂得如何在满足教学要求和学生成长要求下，逐步放手。三是教师懂得如何打造学习气氛让学生自主学习。最后，作为新时代的学生们，也需要有足够敏感的意识，把握好学习的主动权，积极参与到高效课堂的构建当中。

一、小学语文教育教学课堂现状

在目前的小学语文教学课堂中，主要的教学方式依然是单一的课堂教学，教师授课而学生进行学习。尽管有不少新的尝试，相对于过往，也已经有了不少的改变，但是想要真正打造好一个符合新课改需要的小学语文教育教学高效课堂，还有很多需要改进的地方，而识别出当今的现状，就是我们改进的第一步，接下来，笔者就对小学语文教育教学课堂中的现状问题进行归类：

1.1趣味低和习惯的养成不足

小学阶段的学生，其年龄特点就决定了他们只对生动、有趣的事物感兴趣，只有足够的新鲜感，才能吸引到他们的注意力。教师当然也知道兴趣是最好的老师，也尽可能地采用多媒体等工具，有针对性地进行课堂的设计，吸引学生的注意力，让学生爱上语文，对语文学习产生兴趣。

另外，学生学习习惯的养成也有所欠缺。学生习惯于只完成教师布置的作业，而这些作业也会局限在课前预习、课中学习、课后复习、课后作业这四个方面上。然而，学习习惯指的不仅仅是以上四步的学习过程，更重要的是在于学生自主学习、主动思考的层面上而进行的对知识的吸收与运用，同时也包括了自己主动对知识的扩展和归纳。

1.2教学压力过重

在语文课堂教学上，教师更多的是对文段中的字、词、句进行解析，让学生熟记生字以后，把文章割裂开来再分析段落大意，背诵标准答案中的思想感情，但是卻忘了让学生自己去体会文字内容、作者情感，更不用说对于写作手法的学习，甚至看它的细节描写等，都是没有的。在这样的课堂当中，学生又如何能够体会到语文的乐趣呢？

1.3学生主动性不足

学生作为重要的学习主体，能够意识到当今时代对自己的新要求，决定了学生的自主性。但是，要想全面提升学生的主动性，教师的角色是必不可少的。从教育的理念宣导，校内的整体宣传，到课堂教师的引导和教育，再细化到学生个人的开导，这些工作在现在看来，并没有真正落实到位，学校依然是以教师为主要教学群体，去完成学习目标。因此，要想真正改变学生的学习主动性，需要从学生的意识层面开始工作，而这份工作，是需要整个学校的共同努力。工作的前提，更是对学生是学习的重要主体这一认识坚定不移的认可。

二、在新课标下打造小学语文教育教学高效课堂的策略

2.1重视兴趣的挖掘与培育，层层递进的教学

学生在感兴趣和不感兴趣两种状态下的学习效果是完全不一样的，而高效的课堂要求的就是学生在感兴趣状态下的这种学习效果，因为新课改要求的已经不单单是学到一点知识，更多的是学生学完这个知识之后，能够对这个知识充分地掌握，并且自行地对知识进行扩充。这样的学习效果绝对是一加一大于二的。而在这个过程中，教师在平时的教学中要有意识地去了解学生的兴趣，有意地去调整教学的方式和内容，贴合学生的兴趣。再通过技巧上的引导，去教会学生学习、听讲，才能提高学生的学习质量和课堂教学的有效性，有力推动小学语文教育教学的高效课堂的发展。除了对学生的兴趣进行挖掘和培育之外，教师还应该在教学方法上采取策略，并注意评价的激励作用。只有这样，才能在完整的反馈机制上满足和提高学生的兴趣，也能满足培育兴趣的需要。对此，设立相应的奖励机制必不可少。

2.2重新构建师生之间的关系

新课改要求下的高效课堂设置，教师与学生之间不再是简单的传授者和接受者的角色，师生之间的平等角色会体现得更加明显，在这个教育理念中，“共同学习，共同成长”得以体现。在教师开展教学任务的时候，教师的责任不仅仅是教授某一点的知识，而是在教学的过程中与学生互动。在互动的过程中，教师能够从学生身上了解到何种教育方式才是有效的，学生无法接受某一种教学方式的原因是什么，是家庭的原因，年龄的原因，还是处于当下这一学习阶段的原因。对此，教学的对策是什么。除了教学以外，在教师与学生的交流过程中，教师可以从学生身上感受到生命的积极向上、拼搏发展的力量。对于学生，学习知识会有很多种方式，而教师是一个重要的引导者。学生在新课改的课堂下知道教师这位传授者并非绝对的权威者，自己可以提出相应的疑问，可以按着自己的步骤学习和成长，而学习的内容，除了课本知识以外，还有教师为人处世的方式，面对困难的态度和决心。这些品质的影响，是远远超出课本内容的。

2.3“互联网+”模式教学，多元化课堂

利用先进的教学设备，创设有效的情景教学会比传统教学拥有更多的画面感，是新课改下小学语文教育教学的一个重要的标志和有效的方法。由于近年来互联网和多媒体的发展，这一种创新教学模式能够得到有效的落实。在传统的教学模式中，文字对于学生来说是单调的，而文章内容和现实生活是有一定距离的，同时也存在学生生活经历少等原因。因此，仅仅通过书本上的文字，很多学生无法感受到文字当中的情感与意境，而通过多媒体的应用，这个问题便可以得到有效的缓解。多媒体一方面通过图文并茂的模式，让学生感到更加生动有趣，能够集中学生的课堂注意力，达到有效教学的目的。另一方面，声音与画面的冲击可以更容易触发学生的情感和感受，有助于学生在理解课本内容的同时，产生兴趣，从而培养阅读习惯，课堂的气氛也能更加活跃。除了多媒体的运用之外，教师声情并茂的教学方式也是需要继续提升的。学生的热情是受到教师的影响的，一个教学态度冷漠的老师，学生又能如何感受到学习的热情呢？又何谈高效课堂的构建！

结束语

综上所述，新课改下小学语文教育教学高效课堂的构建是培育未来社会接班人的重要举措。其构建的方法不仅需要注重教学的方式，也要重视学习兴趣的挖掘和学习习惯的培养，更要注重学习氛围的营造，最重要的是将学生为主体的意识落实到地。在不断实践的过程中，需要融入新的教学理念，特别是对学生学习特点的掌握，以及通过打造新的师生关系，利用好先进的设备，还有注重育人的真正教育目标，从而使得学生能够在满足性格特点的前提下，充分感受到学习的乐趣，在与教师互动的过程中，形成新的教学课堂。