基于阅读素养提升的小学英语绘本与主教材融合教学的探索

吕静兰

一、主教材和英语绘本的概念和特点

本文以苏州市英语教材译林版为主教材进行探讨，该教材主要突出语言的功能性；课文多以对话为主，着重培养学生的语言交际能力，并且在教材的深度和广度上，还需要教师进行自行拓展。众所周知，情境创设在语言学习中起着至关重要的作用，英语绘本就恰好符合这一特点，每一本英语绘本都有不同的情境，能够满足不同学生的需求。

二、小学英语阅读教学中存在的问题

（一）教学理念老旧

在小学英语阅读教学过程中，大多数英语教师在踏入工作岗位之前受应试教育影响，习惯在传统课堂教学中使用“被动式”的方式，在教学中也难免会存在比较老旧的教学理念。当前的小学英语教学中，学生的学习能力和知识储备量呈现两极分化，并且大多数的教师采用的是传统“填鸭式”的教学模式，学生在教学活动中比较被动，英语教学质量大大降低。

（二）教学方法单一

在当下的小学英语阅读教学工作中，教师多采用传统的词汇教学方式，即“学生跟读，教师讲授，学生背读，单词默写”的模式，语法知识教学通常以“教师讲解，学生听讲”的模式，使得英语的学习过程乏味无趣，而且单一的英语教学方式很难使学生牢固掌握单词和语法知识。

（三）师生互动较少

在当前的英语阅读教学中，很多教师采用以阅读教材内容为主的方式。首先，指导学生对教材中的单词、短语和句子进行略读，了解英语教学材料的大概内容，然后对文中难以理解的甸子进行讲解。此过程中，教师与学生之间的互动、交流比较少，这使得学生在英语课堂中的积极性和主动性大大降低，且不利于阅读理解能力的提高。

三、英语绘本与主教材融合教学对提升小学生英语阅读素养的重要性

（一）英语绘本有助于激发小学生英语学习兴趣

大多数英语绘本的主要内容都与图画相结合。通过英语图画书，可以激发学生的兴趣。许多小学生对于英语学习都有抵触心理。相关研究表明，使用英语绘本可以提高学生的兴趣，从而提高其英语学习水平。通过阅读这些短句，学生可以提高对英语常用语法的理解，并逐渐熟悉英语中的单词和短语。通过启发式英语教学，孩子们可以逐渐养成自己的英语阅读习惯。因此，英语绘本的使用在小学英语初级教育中起着非常重要的作用。

（二）英语绘本有助于学生对英文知识加深记忆从而促进主教材教学

英语绘本在帮助小学生学习英语知识上起到了非常重要的作用。在主教材教学的基础上，选取和主教材单元主题或语法相符的绘本，能加深学生对英语相关知识点的记忆，提高自身的英语学习水平。英语绘本不仅包含英语内容，而且配有精美的插图。通过图像记忆法，小学生也可以加深英语知识记忆。

四、基于阅读素养提升的小学英语绘本与主教材融合教学的应用策略

（一）明确主教材教学目标，选择合适的英文绘本

在选择绘本时，教师要考虑到当下小学生的学习情况和需求，做到以学生为本，尽可能地选择一些图片多、文字少、简短有效的英语阅读绘本。教师在进行主教材和英语绘本融合教学活动时，首先要明确课程的教学目标，然后在符合教学目标的基础上选择有趣实用的英语绘本进行融合，让学生每节课都能有针对断口目的『生地进行阅读活动。

作为教师，我们也应该引导学生主动阅读英语绘本，以小学生自身的兴趣为基础，选择合适的英文绘本。学生保持兴趣才能获得最佳的教学效果。给学生充分的空间，让他们做学习的小主人，尝试自己去寻找与主教材主题相关的绘本，更能激发学生的学习热情。笔者在完成主教材的教学后，为了更好地巩固对知识点的记忆，让学生在课后自由地挑选与这一课主题相关的英语绘本。学生们都积极参与，每个人都成了学习的小主人。相信学生们在寻找绘本的过程中，也纷纷进行了自发的阅读，这樣不仅有很好的教学效果，还能提升学生的阅读素养。

（二）创设教学情境，巧妙运用英文绘本与主教材融合

在英语课上，学生们无法机械地记住一些理论知识，这时加入有趣的绘本就能提高课堂效率。在教学中使用英语绘本时，教师可以先对主教材知识点进行复习，然后导入绘本学习。这就完成从主教材到绘本的自然过渡。在绘本内容教学时，教师可以根据绘本内容设置问题，鼓励学生首先仔细观察绘本的封面，大胆地对封面中出现的内容进行讨论，分析绘本的重点和主题，学生通过观察和分析，无形中提高了阅读素养。

教师对英语绘本故事的分析一方面能更好地延伸主教材知识点，拓展教材的广度和深度，另一方面也向学生表明绘本阅读的主要目的是更好地学习英语。由于和主教材相关的绘本知识点大多和主教材高度相符，这也能引导学生进行知识迁移，从而达到良好的学习效果。简单地说，绘本与主教材融合教学可以概括为：主教材导入一绘本新授一知识迁移这三个步骤。在绘本新授过程中完成知识的输入和内化，最终通过知识迁移完成语言输出。

（三）重视英文绘本评价，提高阅读教学效率

在完成绘本阅读教学后，评价是一个至关重要的环节。评价的方式有很多，如口头的言语鼓励，书面地写、做试卷，等等。在传统的英语主教材教学中，教师往往过分强调学生所掌握的理论知识，而忽略其口头表达方式和能力。这种单一的评价方式与当下学生全面发展的要求不符，同时也失去了英语作为语言学科的基本意义。在新课改的背景下，作为一名新时代的小学英语教师，我们要深入了解学生的语言掌握情况和口头表达能力。科学现代化的教学评价，让每一位学生都能积极地参与到教师的日常教学中去。

教师可以选择绘本情境重现或绘本改编作为评价方式，鼓励学生进行绘本知识输出，从而达到评价的目的。在教学实践中，笔者将苏州市英语教材译林版“Unit 4 My Family”的主教材内容和绘本“This Is My Family”进行融合教学，做了一组对比实验。这本绘本讲述了小树和小鸟这两组家庭之间相亲相爱的故事。实验班级是三（4）班，教师在教学过程中要求学生分组进行绘本故事表演，由学生分别扮演小树、树妈妈、小鸟、鸟妈妈等，学生进行表演的同时也是一个语言输出的过程。对照班级是三（6）班，教师在教学过程中没有安排绘本表演环节，仅单纯地进行绘本知识的教学。在绘本教学后一个月，笔者对这两个班级的学生进行了一次绘本记忆调查，数据如下：

本实验的结果数据很明显，三（4）班的学习效果相比三（6）班要好很多，这就证实有效的绘本评价能提高课堂效率，更好地促进学生的内化，提高学生的语言输出能力。

结束语

总而言之，英语绘本与主教材融合教学，有助于学生迅速地了解和消化书本所蕴含的基本英语知识，同时也符合当下新课标改革对英语教学的要求。在小学的英语教学当中，作为教师，要灵活使用绘本教材，充分利用小学生的兴趣和年龄特点，最大程度发挥教材的作用，提高学生的兴趣，使学生在最短的时间里收获更多的知识，从而打造高效率的英语课堂。