浅析小学语文阅读与写作教学的有效整合策略

陈淑宁

阅读能力与写作能力对于小学生的发展来说是同等重要的，所以教师在小学语文课堂上也不应该将两者割裂开来。教师应该将这两个最重要的课堂教学板块有效整合起来，并革新具体教学方式，促进小学生综合能力的发展。教师要让小学生也意识到阅读与写作是相辅相成的关系。作为教师应该及时探求阅读与写作有效结合的契合点，并创新课堂教学模式，通过多种有趣有效的教学方式展开教学，将读写结合的教学策略作为改善小学语文课堂教学的突破口，让学生可以在阅读写作结合的语文课堂上提升自身的各项语文知识技能，以及语文综合素养。尤其是在新课改深入推进的背景下，对语文课堂教学提出了新目标和新要求，广大小学语文教师需要进一步落实新课改的教育理念，开辟语文课堂教学新路径。

一、小学语文阅读与写作结合教学中存在的问题

就小学生学习现状来说，小学生由于年龄尚小且没有丰富的学习和生活经验，所以他们很少有人拥有良好的阅读习惯，也没有将阅读与写作结合起来一起学习的意识。极少有学生在阅读课文的过程中遇到优美语句时会记录下来，也很少有学生能够做到在自己写作过程中应用这些优美的句子。由于一些教师更加注重提升学生的理论知识量，所以他们往往会将阅读与写作割裂开来进行教学。这不仅不利于促进学生多方面语文学习能力的提升，也不利于学生综合运用语文知识能力的提升。

二、小学语文课堂阅读与写作有效整合的重要意义

（一）有利于提升整堂课的教学效率和质量

将阅读与写作有效整合的教学策略应用到小学语文教学中，首先能够丰富课堂的教学内容，提升课堂的趣味性，激起学生探究语文知识的热情。其次，阅读与写作相结合的教学模式能够为学生的学习营造良好的氛围，使得学生可以在阅读和写作学习中产生更强烈的学习兴趣。最关键的是这种教学模式可以使学生在较短的时间里提高读写能力，从而给学生创造更为多元化的课堂教学体验。在学校语文课的读写结合教学中，教师可以指导学生有意识地积累部分写作素材，并着重学习作者的写作手法。还可以引导学生把阅读内容与自己的写作习惯相结合。这不但可以帮助学生更深刻地理解课文教学内容和中心主题，还可以培养学生把语言转换为思考的能力，从而全面发挥出在小学语文课中有效整合阅读与写作教学策略的积极作用。

（二）有利于全面提升学生的综合素质

语文学科本身就具有较强的基础性，所以相较于其他学科来说，学生理解起来还是较为容易的，所以我们可以利用语文知识内容来全面提升学生的综合素质。利用语文知识中涵盖的理论知识和一些优秀传统文化，可以进一步为学生拓展阅读内容，为学生之后的作文写作奠定坚实基础。另外，语文教师还要创新阅读与写作相结合的教学策略，并采用合理有效的方式将读写结合的教学策略贯穿于小学语文课堂教学中，进而全面提升学生的语文综合素质。

（三）有利于充分调动学生主动学习语文知识的积极|生

在小学语文课的教学过程中，教师通过进行阅读与写作相结合的实验教学活动，不但可以活跃小学语文课堂教学氛围，还可以提升课堂教学的互动性，从而启发学生能够积极地投入语文知识学习中去，还能有效增进师生之间的互动交流。所以小学语文教师要更新读写结合的教学策略，突破传统的应试教育理念，引导学生在阅读课文内容的同时还可以深切体会到作者想要表达的中心思想，促进学生的语文学科素养的提升。

三、在小学语文课堂中，阅读与写作有效整合的具体策略

（一）利用以写促读的方式，激发学生的阅读兴趣

教师可以利用以写促读、以读促写的教学方式进行教学，锻炼学生的逻辑思维意识和综合学习能力。以写促读的主要目的是激发学生的自主阅读兴趣，让学生带着目的去阅读课文内容，并主动分析课文内容的呈现方式以及作者是如何表达自身情感态度的，让学生带着问题去阅读课文内容。学生为了能够在写作过程中“有话可写”，就会主动扩大阅读量，这样既能有效提升学生的阅读效率，同时还能提升学生的写作能力。

（二）合理选择读写结合的方式，丰富学生的写作经验

因为对于小学阶段的学生来说，小学是他们阅读课文的起始阶段，也是培养他们阅读习惯的关键时期，所以教师要做好小学生的课堂引导工作。首先，教师要教小学生理解和分析课文内容的具体方法，使得学生能够在教师的引导下，通过阅读课文进入文本内容之中，从而更准确地感悟作者通过文字表达的具体内涵和情感。教师可以通过创设阅读情境的教学方式展开教学，在充分考虑学生自身性格特点的基础上，依托文本的相关内容为学生分配角色，让学生可以通过角色扮演的方式将文本中所呈现给我们的内容演绎出来，使学生对文字所传达的含义产生更加深刻的感悟。这也能够在一定程度上促进学生阅读理解能力的提升，还能为学生接下来的作文写作提供素材。

（三）阅读与写作有效整合，提升学生审美的鉴赏能力

很多小学生存在写作文时不知道如何下手的问题，他们写出来的作文内容往往比较空泛无味。有些小学生甚至进入了写作误区，认为只要在写作文的时候运用大量华丽的辞藻就可以脱颖而出，虽然这样写出来的作文语言优美，但是作文内容空泛、感情不够丰富。为了改变小学生的这种作文写作现状，教师可以改进阅读与写作整合的方式，让学生在阅读的过程中体會作者叙述内容的方式、表达情感的方法以及具体的写作技巧等。这样学生不仅能够有效提升自身的审美鉴赏能力，还能在之后的写作过程中融入自身的真情实感，提升作文写作质量。

（四）引导学生续写课文内容，激发学生的想象力

小学生一般都具有天马行空的想象力，我们要尊重学生的想象力，并给予学生发挥想象力的空间。教师可以在小学语文课堂上将阅读与写作有效地整合起来进行教学，让学生在阅读完故事性较强的课文内容之后，通过续写内容的方式，发挥自己的想象力，提升自身的写作能力。这样，教师通过学生写出来的作文内容就可以看出学生是否对课文内容理解透彻，以及学生的写作能力有没有得到提升，等等。学生在这样的作文写作过程中也会展开丰富的想象和联想，并深度解读课文内容，通过续写故事内容，提升自身的作文写作自信心。

教材中的课文对于学生来说，不仅是学习的工具，也能够为学生的作文写作提供优秀素材。在具体操作时，教师可以引导学生在其中适当增添一些内容，自由发挥想象。故事续写的方式更加符合小学生的认知水平，还能有效降低作文写作的难度，提升学生的读写水平。而且教师还会引导学生针对学习内容进行相应的练习，从而真正强化学生对所学字词的实际应用效果。在引导学生进行练习的过程中，教师会引导学生进行比较，看看谁转化得最好。这可以理解为引导学生在原来基础上的进一步学习和提升。

结束语

综上所述，作为新时代背景下的小学语文教师，我们要树立创新意识，课堂教学也要做到与时俱进，要不断观察和分析小学生的具体学情和学习需求，将阅读与写作有效整合起来展开教学，提升小学生的综合语文素养。小学语文教师也要不断探讨和革新读写结合的教学策略，在给予学生课堂新鲜感的同时，还能在充分考虑学生实际学习情况的基础上，探讨能够将阅读与写作高效整合的教学方式，引导学生利用阅读积累写作素材，利用写作促进学生自主阅读，使得学生可以在有限的时间内获得阅读理解能力和写作能力的综合提升，从而真正达到提升小学生语文学习自信、促进小学生全面发展的目的。