高职金融专业综合性实践课程研究——以金融综合实训课程为例

周贤娴

（广州华商职业学院，广州 511300）

1 高职金融专业开设综合性实践课程的必要性

实践实训教学是提升学生职业素养和实践能力的必由之路。高职金融专业开设综合性实践课程的必要性主要体现在以下两点。

1.1 推动高职教育高质量发展的需要

近年来，我国先后印发了《现代职业教育体系建设规划（2014—2020 年）》《国家职业教育改革实施方案》，为我国职业教育改革提供了规范性要求。高职院校进入快速发展时期，规模越来越大、学生越来越多、学科越来越全。

金融专业是普通高校的热门专业。据统计，截至2019年9月，开设经济与金融专业的高校达69所。由于现代金融行业飞速发展，金融专业具有高热度，以及金融专业毕业生具有良好的发展预期，高职院校也纷纷开设金融专业。如何提升金融专业的错位竞争能力，形成比较优势，培养更符合现代金融业发展趋势和市场要求的金融专业人才，成为高职院校迫切需要研究的课题。此外，2021 年的全国教育大会传达了习近平总书记的重要指示，即职业教育应注重实践能力的培养，要结合产教融合、工学结合的办学模式，改革教学教法，建好各类实训基地，提高职业人才培养质量。高职金融专业开设综合性实践课程，就是高职教育实现高质量发展，解决上述问题的一剂良方。

1.2 培养复合型、综合型金融人才的需要

随着我国金融行业的快速发展，金融新领域、新业态、新产品层出不穷。金融科技的发展和应用又推动金融业务呈现数字化、多元化发展趋势。与此同时，企业和社会大众对金融产品和服务的需求日渐增多，国家经济发展与金融市场的相互依存度日渐增强。时代的变化要求高职院校提供更多复合型、综合型金融人才。这对高职金融专业实践教学提出了新标准、新要求。作为新时代培养金融人才的重要场所，高职院校需要开设金融专业综合性实践课程，以提供能满足社会要求的复合型、综合型金融人才。

2 高职金融专业综合性实践课程存在的问题

2.1 教材欠缺、陈旧

目前，高职金融专业综合性实践课程教材较为陈旧、欠缺。就金融综合实训课程而言，最新的职业教育国家规划教材书目里根本找不到与之相匹配的教材。缺乏教材指导无疑会影响教学质量，教师往往更多依赖自身经历自选教学内容，难以形成统一的教学标准。学生课中、课后则因缺少教材辅导而影响学习效果。

2.2 课程内容重复，缺乏完善的综合实训体系

当前，高职金融专业综合性实践课程内容大多根据金融业务属性分为银行柜台业务、外汇、证券投资、证券投资基金、期货等模块。但是，每个模块同时分别开设了相应的专业课，这样导致部分课程内容重复，学生兴趣和学习积极性不高。就金融综合实训课程而言，有的高职院校在开设金融实训课时未对课程架构进行调整，缺乏完善的综合实训体系，且大部分实训课还是以陈旧的案例讲解及软件模拟为主。如何根据学生的基础知识水平，优化和完善课程内容，提升课程新意，是高职院校急需解决的主要问题之一。

2.3 教学方法单一，教学质量差

很多高职院校教师对金融专业综合性实践课程的特点、教学规律认识不足，教学方法单一。加之部分课程内容重复，学生基础知识掌握程度不同，导致高职院校在激发学生学习兴趣、提升实践教学质量、培养学生实践技能等方面还存在不足。高职院校需要改进教学方式，引入新的、多样化的教学方法，提升教学质量。

2.4 缺少较好的综合性实训室

对金融专业实践实训课程而言，一个好的实训室是必不可少的配置。金融专业实践课程对综合实训室的软硬件设施和教学条件要求较高。但是，受财政资金的制约，大多数高职院校未能建设一个较好的综合性实训室，综合性实训室或多或少存在一些问题，如软硬件设施条件不好、模拟仿真度不高、实训室利用效率低等，导致其无法很好地做到仿真教学和模拟实操。

3 高职金融专业金融综合实训课程建设策略

3.1 借鉴经验，明确课程建设的总体思路、教学目标

3.1.1 借鉴经验

高校金融专业实践教学的已有研究对高职院校金融综合实训课程建设有一定启发作用。刘美玲从实训课程体系的制定、组织和实训教学队伍建设3 方面介绍了如何建设以“实战驱动”为导向的多层次金融实训教学体系。王燕等人认为金融投资实验教学是一项复杂的系统工程，不仅涵盖金融学方面的知识，而且还涉及经济学、数学、统计学、心理学和人类行为学等方面的知识，对学生和任课教师都有着非常高的要求。余小阳提出构建“课内实训+仿真实训+社会实训”的三位一体实训体系，其中课内实训侧重于基本原理、操作技能，仿真实训侧重于技能的应用、原理的验证，社会实训侧重于市场经验、投资理念、交易心理素质的形成和发展。因此，高职院校在建设金融综合实训课程时可认真分析已有的研究成果或建设经验，以提高课程建设质量。

3.1.2 明确总体思路

狭义的金融综合实训课程是指以金融综合实训室为主阵地，构建模拟仿真的金融市场环境与金融业务场景，运用金融实训软件等，培养学生分析实际问题、开展真实业务的金融实践能力，实现教学互动，提高教学质量，满足市场需求。广义的金融综合实训课程，不仅包括金融综合实训室内的课程，还包括理论课中的实训部分、金融比赛、社会实践与实习等。例如，有学者就将经济与金融专业实践教学内容分成课内单科课程实验、校内专业综合实训、企业实习和毕业设计、社会其他实践活动4 个模块。基于不同的金融综合实训课程内涵，课程建设要求也不同。因此，高职院校在金融综合实训课程建设过程中，先要明确金融综合实训课程内涵，再确定总体建设思路，这样才能提高金融综合实训课程质量。

3.1.3 明确人才培养目标

有人称职业院校培养的是“简单应用型人才”，尽管这种说法值得商榷，但在各类高校都在培养“复合应用型”人才背景下，高职金融专业要想在“夹缝中求发展”，其综合实训课程就更应聚焦金融市场、金融人才要求、未来就业方向，分层提供专业性、针对性强的金融知识、技能及沟通技巧等内容，并在此基础上客观科学地制定人才培养目标。

3.2 联合企业合作开发校企双元教材

与金融企业合作共建金融专业已成为众多高校的共识。国务院在2019 年印发的《国家职业教育改革实施方案》将职业教育的教材建设工作提到了新的高度，要求集中资源建设大批校企“双元”合作开发的国家规划教材。2020 年9 月，教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023 年）》也明确指出当国家和省级规划教材不能满足正常需要的情况下，职业院校可根据本校人才培养和教学实际需要，补充编写反映自身专业特色的教材。即高职院校可根据自身特点联合企业共同开发校企双元教材。校企双方共同开发教材能有效解决当前高职金融专业金融综合实训课程教材短缺问题。由于金融综合实训目前暂不在职业教育国家规划教材目录内，因此与企业单位，如金融企业、金融行业协会等，联合开发以职业能力为主线的校本教材就有了极大的可能性，这既有助于学生进行校内学习与企业实践，也有助于高职院校培育出社会所需，且与市场相适应的综合型人才。

3.3 完善课程教学设计，改进教学方法

在课程教学设计方面，高职院校应当填充新案例、新知识，注重学生的直接体验，以学生的需要、动机和兴趣为核心，培养学生的问题意识、主动参与精神和实践能力，课程内容更应具备综合性，以工作任务为导向、案例分析为主线，将国际经济形势和金融市场最新、最具影响力的时事融入课程教学设计。金融综合实训教学内容应比其他相关专业课程内容层次更深一点，这样才能提高学生独立思考、解决问题的能力。

在教学方法方面，高职院校应当加强运用项目教学、分组对抗、竞赛模拟等教学方式，提高学生的兴趣和参与度，引入慕课、翻转课堂等，实施基于案例的互动式“研讨式教学”，推行学业导师制和现代学徒制。例如，财富管理与投资方向的内容教学就特别要强化实战模拟和实盘练兵。

3.4 打造高水平的教师队伍

在高职金融专业金融综合实训课程建设中，高职院校要注重提高教师质量，打造一支包含多学科的、高水平的教师队伍，专业应包括金融学、经济学、心理学、统计学、财务管理、社会学以及法学等。高职院校可引入金融专业人才担任兼职教师，包括证券分析师、操盘手、会计师、资产评估师及有国际视野的特许金融分析师等。此外，高职院校可成立学校金融研究中心（教师及专业人士为主体）与金融协会（学生为主体），与社会上的官方、半官方、非官方行业协会（如金融行业协会等）构建良好的交流互动关系，以提高教师综合水平。

3.5 构建现代化的金融综合实训中心

3.5.1 目标与定位

金融综合实训中心应以培养实践能力强的技能型人才为目标，让学生深入掌握金融投资、金融管理、大数据处理与分析及服务营销等知识，以满足市场对人才的要求。其定位是：具备现代化特色和特殊吸引力的新型课堂，完美贴合金融业实际及具备综合功能的实践基地，以培养学生正确价值观和实务技能为主的高职金融人才成长舞台。

3.5.2 构建措施

高职院校可采取“1+1+N”模式，该模式包含内容如下。

1 个金融综合实训中心。有条件的高职院校可以突破专业和院系限制，独立建造一个金融综合实训中心。不具备条件的高职院校可以进行校际联合、校企联合或政校企联合，多方主体共建一个金融综合实训中心，多主体联合管理或委托第三方管理。例如，上海立信会计金融学院依托政府部门的支持，联合金融科技龙头企业、金融科技行业协会、产业园区等共同建设上海金融科技研究实践基地及实验室等。

1 个智能集成管理平台。基于系统科学和集成理论，高职院校可运用大数据、人工智能等技术，构建统一标准、统一指挥、高度集成、高度智能的金融综合实训中心智能集成管理平台，对实训中心软硬件设施、人力资源、实训项目计划编制与实施、实训效能考核评价等进行集中智慧管理。

N 个金融综合实训实验室。高职院校可根据不同标准建造模块化实验室。

金融综合实训中心应具备相应的软硬件设备，还可配备中小型数据中心、虚拟现实（Virtual Reality，VR）视频设备、远程会议管理系统等。高职院校应当邀请专业的信息服务供应商，构建先进的智能化集成管理平台，打造全新的金融综合实训基地，实现高仿真模拟教学。

4 结语

高职金融综合实训课程建设是突破金融专业实训教学困境的有效途径，有利于解决高职金融专业实践课程理实脱节、学干分离等问题。高职院校在建设该课程时，应当结合院校实际，完善课程设计，开发校企双元教材，创新教学方法，打造高水平的教师队伍，构建现代化的金融综合实训中心，从而提升学生职业素养和实践能力，实现高职教育的高质量发展。