基于“精专”理念搭建小学英语教师专业成长阶梯

2022-11-04江苏省苏州市相城区御窑小学

华夏教师 2022年4期

江苏省苏州市相城区御窑小学朱淳

新课改给现代教育提出了新的理念追求，推进了课程改革与教学改革，小学教师作为义务教育的主力军，教师队伍肩负重任，承担着开发、完善小学教育的职责。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出，要“通过有效的培训提高教师专业水平，提高教师教学能力”，这是面向教育改革的一项重要举措，也是未来教育领域应当重视并且深入推动的关键工作。

一、“精专”理念对小学英语教师专业成长的影响

王阳明先生在《传习录》中如是说：“‘专一’是‘精研’所要达到的目的，‘精研’是‘专一’的实现手段。”“精专”理念是江苏省教育科学“十三五”规划“教师发展专项”重点课题组提出，是针对不同教育阶段、不同专业教师的职业发展的，小学英语学科代表着学生综合素质的养成、学生语言能力的提高，不仅有助于教育教学迈向新时代，也预示着我国教育工作将实现培养综合素质学生的目标。

“精专”理念对小学英语教师专业成长的影响主要体现在三方面。

一是，“精专”理念可以端正教师的科研态度、思想和行为。教师本着精益求精的态度对英语专业知识、教育技巧进行刻苦钻研，可以提升他们在教学实践中的教育能力，让教学工作更具专业性。

二是，“精专”理念能提升教师的专业度、职业能力。教师负责教学，面对学生群体，尤其是小学阶段的学生，教师要有职业信念、并且依据信念去主动改变自身的职业能力。当教师的专业度逐渐提升、职业能力逐步完善，教师对教学工作的把控能力、创新实力才会有效提升。

三是，“精专”理念能促进教师培养专业化平台的建立。“精专”理念对教师团队的培养和教育影响是多面的，它既可以改变一个教师，也可以改变教师群体。它依据科学的培训、教育理念，能带动广大教师都投身到教育事业中来，丰富自身知识结构、教育经验、职业修养的同时，为教学质量的提高提供强大助力。

二、基于“精专”理念搭建小学英语教师专业成长阶梯的策略想法

“精专”理念能深入小学英语教师培养的每个细节，建立有计划的、有目标的专业成长阶梯，使教师在每个成长关键期都可以有专业化、科学化的教学影响。根据本地区课程安排要求，小学阶段学生可以在一年级开设英语课程，因此，对小学英语教师的专业发展方向，也需要设定相应的提升氛围，通过科学的方法实施英语课程，并创立相应的专业发展环境。专业成长阶梯需要结合小学英语教师职业成长的各个阶段，围绕“精专”理念对教师进行专业培训，具体体现在：

(一)基础岗位技能培训

想要确保英语教学当中的质量，首先需要保证教师的教学水平，因此，要结合各个地区的实际，依据国家的有关政策，科学地制定培训内容，让教师能够得到充分的准备空间和相对宽松的专业发展氛围，提供相应的基础培训，才能够综合提升教师的水平。教师刚进入岗位后对教师职业的理解和认识还不清晰，所以为了帮助教师适应岗位，就要从基础技能入手，对教师进行专业培训。如：

1.备课阶段。在培训的过程当中引导教师能够熟练运用基本的备课技能。首先，教师应当对教学中的课本以及学生有充分的了解。在备课的过程当中教师应当能够优先分析当前教学的学生在心理方面具有的特征，从而在备课的过程当中能够实现有的放矢，对课堂良好地掌握。再次，教师可以依据不同时期的教学内容为学生安排一些难度适中的课堂练习以及课后习题，帮助学生熟练运用课堂学习的成果。

2.书写技能。对教师进行的培训还应当对教师展开书写方面的技能培训，包含毛笔字、钢笔字以及粉笔字的书写培训。其中，粉笔字也就是板书的培训尤为重要。对于英语教师来说，英语课程的板书除了一般的汉语板书之外，还应当了解英文字母的基本书写规范，保障字母大小均等、间隔匀称，从而提升英语板书的美观性与整齐性，方便课堂中学生的辨认。

3.口语交流的方式方法。语言学科教学要提高交流的频率、优化沟通的氛围，所以教师在与学生进行口语交流的时候要注意方式方法，要简单易懂，更要满足学生口语学习的需要。

4.教学工作的熟悉与了解。可以通过观察其他教师教学工作、多与其他教师进行教学交流、了解小学生们的心理特征、掌握英语活动与技巧等。各基础岗位技能的学习与掌握，是教师成长的基础和铺垫，它有助于教师基本功、专业教育能力的形成，也能为教师教学信心的建立提供强大助力。

5.辅助知识和技能培训。在培养的过程当中应当给教师传递一些幼儿心理学知识，开展创造力和竞争性训练，以及引导教师学会一些交流技能和交往技巧。同时，也应当练习某些辅助技术。

(二)职业规划与展望

1.面对现阶段的职业工作

“精专”理念强调的是助力小学英语教师的专业成长，教师既要有职业规划，也要有对未来教育工作的展望。因此，一方面，要积极引导教师正确地认识、深入岗位工作中，明确教育工作的意义与影响，找准职业定位，对学生负责的同时，对自己的职业发展负责。另一方面，深入教育工作的每方面，从教学细节入手，引导教师从实际出发，找出自己在教学过程中存在的问题，同时帮助教师正确地面对自己工作中存在的问题，在问题中学习和反思。

2.对未来职业发展的追求

对于一名优秀小学英语教师而言，将其培养成为一名合格教师并不是最终目的，还要充分挖掘每个教师的潜在能力，让教师们对未来职业发展有更高的追求。例如，对教育专业的科研追求，应鼓励教师钻研教学教育工作，围绕小学英语教材、英语教学技术、英语教育资源等，通过理论与实践相结合的方式展开研究，研究成果既可以被引入自身教育工作中，也可以为当今教育工作提供可靠的研究依据。

总的来说，教师在职业规划与展望中要坚定信念，勇于面对问题和挑战，攻坚克难，有梦想、有追求，方可帮助教师在未来的职业道路上良好地发展。

(三)组织推进各类培训交流会

教师的进步与成长并非个人的成就，而是团队共同努力的成果，所以应当积极组织推进各类培训交流会，给教师们更多选择、学习的空间和平台，让教师们的教学经验可以互通、交流，共同进步、共同成长。

1.师师分析交流培训

通过校内的同专业教师的互帮互助，可以实现整体水平的提升，可以让转岗教师通过参加备课，观摩专业教师的教学活动等方法，促进教师加深对英语教学的理解，并且促进教师在互相观摩的过程中激发新的教学方法，提升英语教师的专业水平。同时在校内需要发挥英语专业教师的示范作用，形成良好的互帮互助的氛围和环境，并提出有效提升英语教师专业能力的方法。与此同时，在教师成长的各个时期，都可以组织座谈会，让处于不同成长阶段的教师相互交流意见。交流会上，每个课题都会给予教师深刻的影响，教师们彼此教学经历、经验的碰撞，不仅可以达到沟通的效果，也能够促进交流培训。

2.教法与教育技术培训

在提升专业方面，校内的互帮互助可以发挥一定积极作用，同时校外的专业性引领也能有效地促进专业水平的提升，针对转岗以及专业发展阶段错位的教师，需要有针对性地进行培训，设计出相应的培训计划并形成系统。针对受过专业训练的教师重点需要培训他们的教学方法等方面，通过总结优秀的教学经验，培训教师的相关能力，在教学经验基础上不断地改革和创新，并最终实现有效的提升。教师的职业成长需要进行培训，尤其是在当前教育教学环境日益改变的当下，教师要不断提升、改变自己，方能适应现在的教育环境。

促进教师的专业能力发展，需要搭建教师知识管理平台，针对教师所需要的知识进行储存、内部转化以及实际应用等，搭建平台可以有效地促进教师在平台当中吸取知识，并且提升能力。由此可见，“精专”理念下，小学英语教师专业成长平台的建立是有助于推动教师科学职业发展的，教师在每个发展阶段都能够得到科学的指导、培训，教师发展之路清晰、高效，教师的培养效率就会相应提高，教师队伍的整体素质、能力与水平也会相应提升。