初中班主任工作管理的新探究

福建省武夷山市洋庄老区学校 杨秀珠

班级是一个小集体、小社会，班级工作牵涉方方面面，初中班主任的工作角色，除了是教师，还可兼警察、护工、心理医生等角色。班级工作从教学到生活，从食堂到宿舍，从身体到心理，从集体活动到学生独立行动，都需要班主任变换角色，努力承担起各种角色的责任，尤其是疫情不断的当今，班主任还要做好防疫工作。

教师身为人师，身正为范，应努力做实事，埋头苦干，求实创新，抱着一颗平常心去尽力做好教育教学工作，力求每一个学生都能够在学校学有所成，学有所获，终身受益。以下是我对初中班主任工作管理的新探究。

一、以“德”治班

立德树人，以德治班，班主任工作可以从学生的德育抓起。首先，班级要注重爱国、爱家乡的责任意识教育。例如：2021年10月12日，习近平总书记宣布武夷山正式成为国家公园，作为生活在双遗产地的武夷山人，我们会因家乡的碧水丹山等美丽自然的景色而自豪，同时我们也有责任和义务保护武夷山的自然生态环境，不能做出有损国家形象和家乡形象的事。

因此，教师可以鼓励学生利用课余时间多看些有教育意义的爱国电影和书籍，如热播的抗美援朝主题电影《长津湖》；还可利用班会课或者活动课，定期给学生播放正能量的视频和武夷山的红色文化内容，鼓励学生周末多和同学、家人一起游览武夷山景区线路和生态茶园基地——燕子窠，观看《印象大红袍》表演等，感受武夷山美丽的丹霞地貌和茶文化、朱子文化，加强爱国、爱家乡自豪感教育。同时，教师还可以通过各种竞赛或者测试培养学生的竞争意识，让学生认识到良性的竞争是社会进步和个人发展进步的必备条件。

其次，要树立责任意识、集体意识。要从班级的日常小事抓起，如每天必须穿校服，周一升旗肃静有序，每天独立按时完成作业，值日劳动不偷懒，不做不文明甚至伤害他人的事，不给他人取外号，考试不作弊，不乱扔垃圾等。无论是学习还是生活交友，都要培养学生的责任意识和集体意识，让学生做守纪律、讲诚信、懂规矩、爱学习、爱劳动、有集体荣誉感的好少年。

最后，及时鼓励和表彰班上表现好的学生，用好榜样的示范作用，带动其他学生；及时纠正做得不够好或屡次犯、表现差的学生，并帮助这部分学生找到原因；用耐心、爱心和决心纠正班级中的不良之风。同时，教师自己也要做到“学高为师，身正为范”，才能以德服众，而不是夸夸其谈。否则，以德治班只能是纸上谈兵，效果可想而知。

二、以“勤”治班

一要脚勤、眼勤，即勤于深入学生的学习和生活中。很多农村学校的学生是寄宿生，班主任要多关心学生的寄宿生活，了解学生在宿舍的表现、日常爱好、生活方式、心里的想法、与其他班级或者其他年龄段学生的相处等，让学生感受到班主任对自己的关心和爱护，使学生亲近和信任班主任。在不同时间段，班主任都可以到班级和包干区走走，通过包干区的卫生状况，了解班干部的执行力和学生自觉承担责任的能力。通过对班级的观察，及时了解和处理班上的各种突发或意外事件。勤字当头，深入学生,对他们充满热情，关心爱护，学生才能从心里对班主任产生认同。

二要手勤、嘴勤。手勤是指班主任用行动做出榜样,使学生“耳濡目染”，严格要求自己的行为习惯，努力纠正自己的错误行为，保持良好行为。例如：我曾经的一个班级，学生随手扔纸团、纸片的不良行为十分普遍，开始我只是严格要求学生的行为，但效果并不好。某一天，当我看到教室内有纸片时，我没有选择批评，而是直接躬身捡起地上的废纸，送到教室后面的卫生角。在多次重复这样的行为后，学生似乎也开始养成了良好的行为习惯，教室地面也越来越干净。正所谓：“话说百遍，不如手做一遍。”从此以后，学校大扫除、班级布置时，我都会和学生一起动手，边干活边指导，以自己的积极行为带动学生的行为，养成了勤劳肯干的班风。

嘴勤就是多与学生交流谈心，多做后进生的思想工作，多抓住时机表扬学生，多问候学生的日常生活状况，多与家长交流沟通，多说些有教育意义的故事等，长此以往，学生会觉得教师可亲、可近、可信，愿意把自己的心里话告诉教师，班级管理工作也轻松多了。

三、以“心”治班

班主任管理工作除了要有爱心、细心、耐心以外，还离不开责任心、宽容心、公平心等。用“心”管理班级，是班主任必备的品质和成功管理班级的前提条件。由于很多学生需要寄宿在学校宿舍，班主任更需要耐心和责任心去面对日常工作的烦琐和不可预见性，如学生有疾病或突然受伤等，班主任需要及时发现，及时送医治疗。班主任还要多关心学生的心理健康、文明礼貌，以及良好行为习惯的养成。同时，班主任要加强自身素质的提高，努力寻找创新管理道路，与时俱进，把班级培养成有理想、有创新意识、有竞争意识、文明、和谐、积极、乐观、向上的集体。

班主任管理工作的良方是宽容心。学生的个性、兴趣爱好、家庭背景都不一样，因此，班主任需要用一颗细致宽容的心对待学生。班主任的宽容不是包容学生的所有不足，而是允许有犯错误的机会。“金无足赤，人无完人”，人总会犯错，总会有不足。对待学生所犯的错，如果不是涉及底线的日常小错，班主任要给学生改错的机会和时间。但宽容应有一定的限度，班主任可以允许学生犯错误，但不能允许学生一直犯同样的错误，否则就是纵容，会导致教育失败。

公平心、爱心是班主任走近学生的法宝，有它们才能得到学生爱的回馈。班级学生来自不同的家庭，有不同的家庭背景，成绩有别，性格、长相、兴趣爱好都不同，班主任不能因学生的家庭背景、成绩的好差、表现的优劣去区别对待，而是要一视同仁，处理事情对事不对人。只有怀有爱心，公平对待每个学生，学生才会亲近教师，听从教师的教诲，即“亲其师，信其道”。

四、以“会”治班

班主任要定期开展“三会”，即班干部会、主题班会、家长会。“三会”可以帮助班主任有效管理班级，是管理班级的有效法宝。

班干部是班主任的左膀右臂，定期召开班干部会，是加强班级干部建设的有效途径。组织干部学习，总结班级工作，商讨对策，及时有效处理班级存在的问题。班干部是教师与学生之间的桥梁纽带，管理得力，可以减轻班主任班级管理工作的压力，让班主任有更多精力去处理工作上的其他事情。

主题班会是班会的一种形式，可以是班主任主持，也可以是学生主持，每月召开一两次为宜，一般是针对班级中比较重大的事件或意义比较深远的问题而举办的，要有主题、有创新，形式多样，如讨论式、畅谈式、讲座式、竞赛式、演讲式等。主题班会不仅能丰富学生的课余生活，让学生从活动中受益，催人上进，还可以锻炼学生的主持能力、语言表达能力、思维判断能力等。

教育离不开家长与学校的配合，家长会是家校联系的有效方式和渠道。除了电话联系外，班主任还可以建立家长微信群、QQ群、钉钉群，随时与家长沟通联系。定期的家长会能让班主任和科任教师与家长、学生面对面坦诚沟通，帮助家长了解学生在校的真实情况，了解学校的教学理念、管理水平和教学环境，使家长更关注自己的孩子，也让学生感受到学校的重视和家长、教师的关爱、期待。

五、以“规”治班

常言道，“没有规矩，不成方圆”。如何让班级管理更人性化，更有利于学生的发展，是每一个班主任接班时都要思考的问题。要想让班级管理工作有条不紊，班主任开学之初就必须为班级制定一系列规定，保证整个班级正常运行。“班规”可以由学生集体讨论，民主投票通过，不适用的班规则由民主讨论修改。班规一旦制定形成，就要落实到位，不能形同虚设。在班级的日常管理上，要实行“人人有事做，事事有人做”的分工制度。

由学生组成的班委会协助班主任日常管理，班委会由班长、副班长、宣传委员、生活委员、学习委员和各学习小组组长组成。各组组长要切实负担起责任，管好自己的小组成员，动员全组学生互帮互助，共同提高。班长要统筹全班，注意学生的迟到、旷课等各种问题，并及时反映给班主任。班主任可以根据本班的情况制定“班训”，如：入班即静，入座即学；创最好的班级，做最好的自己；班荣我荣，班耻我耻；等等。

对违反班规的学生，可以通过惩罚或将功补过的方式进行引导、教育。当学生犯同性质的错误时，要一视同仁地处罚，不涉及原则性的错误，可以提供纠正和改进的机会，让学生通过做好事减轻或取消处罚。对屡次多犯的个别学生，班主任要及时配合家长、学校领导共同教育，处罚以教育为主、爱心为辅。“规则”可以约束、纠正学生的不良行为，也可以成为学生的行为指南，通过班规的约束，班主任和班干部的监督、落实，学生的自我约束能力会慢慢提高，班风也会随之改变，达到预期的效果。

六、以“美”育班

寄宿制是乡镇学校的特色，寄宿学生从周一至周五的学习、生活都在学校内。校园的环境好坏和班级环境，会让他们有不一样的氛围感受，尤其是班级，一个干净整洁、布局合理、有美感的班级环境，会激发学生的学习兴趣和积极上进的斗志，让学生产生自豪感和成就感。因此，我结合本班情况，让学生参与，精心策划、布置班级。

首先，每逢开学，我都会在班上显眼的位置挂好标语，如“天下兴亡，匹夫有责”“让世界因我而精彩”“班荣我荣，班耻我耻”等，既美观又有启迪作用。其次，在班内配置“风采展示窗”“心情树”“诚信包”“知心信箱”“图书角”“好人好事光荣箱”等，由学生设计花边和搭配图案，创设一个积极、向上、轻松美的视觉环境。再次，每周利用板报由学生轮流写一句格言和口号，如“少壮不努力，老大徒伤悲”“团结一心，扬我班威”，帮助学生积累好词好句，激励学生不断前进。最后，整齐对称地排好课桌椅后，让学生自由选择绿植放置在班级除卫生角外的空余角落，并亲自栽培，装点教室。通过合理的布局和装饰，打造干净、整洁、有美感、有新意的教室，让学生爱上班级，积极主动参与班级建设，培养责任意识。

可以说，班主任是寄宿制学校学生最可靠的总管，大小活动，有事都可以找班主任。班主任在学生的心目中也是最值得信赖、敬仰和学习模仿的榜样，所以，凡是要求学生做到的，班主任都应当首先做到，用自己的道德修养、言谈举止、兴趣爱好、生活习惯影响学生，让学生在潜移默化中培养良好的生活习惯。例如：要求学生关心别人，自己就应关心学生；要求学生一丝不苟，自己就应从备课到板书，从授课到批改作业，都起示范作用；要求学生讲究卫生，就要从捡起讲台上的纸屑做起；要求学生讲文明礼貌，就要注意自己日常的行为、言语；要求学生遵纪守时，自己上课下课就一定要守时。劳动中与学生一同流汗，盛夏烈日与学生一起参与课间活动……点点滴滴的平凡琐事，都无声地渗透着对学生的思想品德教育。

教育就是唤醒。每一个孩子都是沉睡的巨人，真正的教育是去唤醒他，让他实现自己，实现梦想，而绝不是为了考个好成绩。有的学生可能无法获得好的考试成绩，但这并不妨碍他成为一个优秀的人，成为一个内心和谐、身心健康、有益社会的人，这需要班主任通过教育唤醒学生。教育还是解放，教育是人的解放而不是枷锁，班主任要鼓励学生拥有梦想，敢于想象。

总之，“不忘初心，方得始终”，班主任的最大快乐，是看见自己的学生，学有所成，学有所获，让班级成为一个温暖的大家庭，师生良好互动。为了达到预期的目标，作为教育者领路人的班主任要热爱教育事业，大胆创新，积极探求班级管理新思路，用自己的爱心和行动诠释对教育的热爱、对学生的热爱，让乡村教育更上台阶。