探索幼儿园推进“幼小衔接”的有效路径

2022-11-02山西省康乐幼儿园史建荣

山西教育·幼教 2022年10期

■文/山西省康乐幼儿园史建荣

山西医科大学张若昕

幼小衔接是幼儿从幼儿园迈入小学的过渡阶段，对幼儿顺利适应小学生活，身心健康成长具有深远价值。2021年教育部出台的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）为幼小双向衔接的开展提出了具体的指导方向。幼小衔接作为学前教育向小学教育延伸的重要环节，每年都牵引着无数家长的心神，而幼儿园在这一衔接环节中，发挥着举足轻重的作用。本文以山西省康乐幼儿园为例，探索幼小衔接的有效路径。

一、前期工作准备

幼儿园坚持“以幼儿为本”的教育原则，以多层次的工作形式推动幼小衔接的有效落实，分阶段，分步骤，科学合理地构建衔接桥梁。

（一）明正理念，家园共育

《指导意见》明确指出了园所应把握的方向目标。幼儿园成立了以“幼小衔接”工作为核心的领导小组，明确责任，分工到人，学习总体要求和精神内涵。

幼儿园和家长建立协同沟通机制，引导家长积极配合，共同做好衔接工作。首先，面向全园家长发放《幼小衔接调查问卷表》，了解家长对于幼小衔接的已有认知与焦虑情绪。其次，通过线上沙龙及专家答疑分享的方式，向家长有效传递幼小衔接的科学理念和价值取向，提供高质量的家庭陪伴策略，帮助家长缓解压力和焦虑，将衔接的“陡坡”变成“缓坡”。

同时，幼儿园教研团队从“一日生活皆课程”的理念出发，提出“三明晰、三养成、三提升、三强化”的教育策略，帮助家长扭转认知偏差，给予家长操作性较强的引导，以专业教育理念助力幼小衔接。内容包括“三明晰”：学习准备不等于知识准备，学会不等于会学，“零起点”不等于“零准备”。“三养成”：养成自我保护习惯，养成自理有序习惯，养成自觉劳动习惯。“三提升”：提升运动能力，提升守规能力，提升交往能力。“三强化”：强化良好情绪，强化团队意识，强化协作精神。

（二）制订方案，开展评估

幼儿园结合园所特色，制订幼小衔接实施方案，确保幼小衔接工作有效实施。加强政策解读，通过专家督导领学、个人自学等形式，促进教师对《指导意见》的把握与落实。同时建立健全科学的评价机制，将入学准备和入学适应纳入园所教育质量评估的考核范畴，开展双向评估。

二、中期实施开展

中期立足于前期的学习与准备，主要进行四个方面的内容实施，包括制定园所教育计划、开展幼小衔接专项教育、完善家园校共育机制、开展双向教研活动。

（一）园所教育计划

幼儿园深入贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，探索园所教育指导模式（见图1），将文件精神和指导要求纳入幼儿一日生活与教育教学计划中。由幼儿园过渡到小学，幼儿的学习方式、行为规范、社会结构、期望水平等方面都会发生重大转变，因此，幼儿园针对幼儿面临的共性及个性问题，制定具有针对性的园本教育内容。

图1 园所教育指导模式

（二）幼小衔接专项教育

在全国教育大会上，习近平总书记指出：“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。”中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出，要坚持全员全过程全方位育人（简称“三全育人”）。幼儿园将“三全育人”理念延伸并灵活应用于幼小衔接专项教育活动中，构建幼小衔接的“三全育人”模式（见图2），以“科学做好幼小衔接”作为专项教育的核心追求，帮助幼儿实现从幼儿园到小学的顺利过渡。

图2 “三全育人”模式

（三）完善家园校共育机制

为营造幼小衔接的科学教育氛围，幼儿园充分发挥纽带作用，构建紧密联系的“家、园、校”联动机制，稳步推进幼小衔接试点工作，同时部署实施步骤及具体任务，打造幼小协同、家校互动、家园互动“三位一体”的协同模式（见图3）。如开展各年龄段“家长指导讲座”，以多方位、多角度的形式推动专项宣传指导活动，邀请幼儿教师、家长代表、小学校长、政府人员、专家教授等多方相关人员进行研讨，园校联合开展主题活动、参观活动、体验活动等系列活动。