小学信息技术与课堂教学有效融合的实践

□福建省三明市三元区教育局 邱荣辉

当前信息技术在各个领域中普遍应用，并且取得了良好的效果。在教学领域，为了使自身的教学质量得到提高，教师可以在课堂教学中融合信息技术，使两者的作用充分发挥。因此，如何有效融合信息技术和课堂教学成为研究重点。信息技术的发展和应用对小学教学产生了一定的冲击，为了使教学质量和学生水平都符合时代发展需求，教师要在实际教学中融入信息技术。本文以小学语文和数学为例，对信息技术与课堂教学的融合实践进行全面分析，从而明确这种结合的重要性。

一、小学信息技术和课堂教学有效融合的意义

（一）培养学生自主学习能力

由于传统教学观念和教学模式的存在，使部分小学课堂教学以教师灌输式为主，这样不仅会对学生的主体性地位缺乏正确认知，还会对学生的思维能力以及自主性的提升等产生一定的限制。因此学生一遇到难题，就会希望教师帮忙解答，但自身并未进行有效的独立思考，从而对学生未来的成长和发展产生一定的不良影响。而对信息技术有效应用的过程中，教师会全面分析和掌握相关教学内容，并在此基础上完成对应的问题情境创设工作，使学生能进行有效的思考和探究，以此形成独立学习的习惯。

（二）提高学生的思维能力

小学的部分学科内容中涵盖一定的抽象知识，如小学数学等。利用填鸭式的教学方式无法使学生有效掌握抽象知识，从而使小学教学质量相对较低。如果能科学应用信息技术，就能使教学内容向多样化方向转变，如利用图片或视频等方式展示教学内容，使知识以更直观的方式呈现，学生也更容易理解。同时教师利用开放性的方式引导学生进行探究，能使学生的思维能力得到全面提高。

（三）保障学生课后复习效果

通过课后复习的方式，可以对课堂讲解知识有效掌握和巩固。但部分学生在课后复习时通常会产生无从下手的感受，这样复习效果也远远达不到预期。而当应用信息技术时，学生能对教师的课件有效下载，在观看课件的基础上对知识有效回顾，遇到问题时可以在课堂上及时向教师请教，或者对课件反复观看，以此有效解决相关问题，进而全面保障课后复习效果。

二、小学信息技术与小学语文课堂教学有效融合的实践分析

（一）将教学内容和信息技术有效融合

在开展小学语文教学时，教师要全面整合信息技术和教学中的环节，即在信息技术的基础上有效整合教学内容，并不断优化和完善教学内容。首先，教师要全面了解和应用信息技术教学软件，并利用该软件制作相应的教学课件。其次，在开展课堂教学时，教师要使相关设备处于正常的状态，从而使相关的课件能正常播放。为了使学生能对教学内容充分理解和掌握，并对作者所表达的思想感情全面理解，教师可以在课件中增加相应的图片或注释。同时也可以利用相关视频营造有效氛围，使学生仿佛真的进入构建的环境中。

（二）融合信息技术完成教学目标

教师在开展教学活动时，可以将信息技术融入其中。但需注意的是，在融合教学内容和信息技术的过程中，教师要全面考量相应的教学目标，从而使相关教学目标得以实现。在有效应用信息技术时，教师就要准备课件，确定教学目标并对课件内容进行合理处理，这样不仅可以使学生注意力有效集中到教学内容上，还可以将文本学习融入其中，以此让学生独立思考，从而在课件基础上完成教学目标。例如，在学习《狼牙山五壮士》相关内容时，为了使学生的感性体验得到激发，教师可以利用多媒体图片或视频的方式展现内容，并将相关影视片段和课文内容有效结合，这样可以使学生产生视觉和听觉的双重感受，从而融入情境中。之后教师对学生进行全面的引导，使学生全面掌握文章的内容和思想感情。对语文课堂教学来讲，相关的核心任务为教学目标的有效实现。教师在有效应用信息技术时要根据教学目标完成整合，并在不同教学内容下实施不同策略，从而使课堂教学的生动性、趣味性明显增强，进而使知识实现有效传递。

（三）利用信息技术丰富语境，激发学生情感

由于小学生年龄相对较小，几乎没有相关的社会生活经验，这样他们在理解教材内容时具有一定的困难，不仅较难对作者表达的情感有效掌握，还无法充分体现相应的情感体验，从而使学生对教材内容的理解缺乏深刻性，进而使学生的核心素养无法全面提高。在这样的背景下，对信息技术合理化的应用使丰富的语境得到有效营造。当学生处于情境中时，不仅可以对文章内容产生一定的情感体验，还可以使学生的情感得到有效激发，从而能和作者在情感方面保持同频。例如，在学习《天净沙·秋思》时，诗中有效应用了大量的事物或意象，如枯藤、瘦马等，这样使悲凉孤寂的氛围得到有效构建，同时也能对独在异乡的游子形象有效描述。但学生接触的古诗相对较少，并且没有过在外漂泊的经历和感受，从而较难有效掌握诗人所表达的悲凉情绪。但是在信息技术的辅助下，教师可以利用视频或图片等方式呈现诗人所写的画面，这样使诗中描写的景物或意象直接呈现在学生眼前，同时利用背景音乐烘托游子在外漂泊的悲凉和孤寂之情，从而使学生充分表达自身的情感，进而大幅提高学生的理解能力。

（四）多媒体导入，提高课堂教学有效性

多媒体导入指的是教师在正式讲解内容前，让学生自主搜集相关的资料，并完成预习工作，这样能对文章内容产生初步认知。例如，在学习《走进丽江》时，教师要求学生提前搜索丽江的图片以及文字信息，形成初步的印象，之后教师再对相关内容进行阐述，并利用信息技术展示相关视频资料，通过视频的方式使学生产生身临其境的感受，以此有效掌握文章内容。除此之外，教师可以播放相关音乐，在背景音乐的氛围中对学生进行引导，让学生对丽江的风景展开想象，使学生能在脑海中构建良好的画面，进而有效提升学生的想象力。

（五）融合信息技术提升学生的语文写作水平

小学语文写作是小学语文教学中的重点内容之一。由于学生的思维方式受到了一定的限制，这样就无法在写作中真实表达自身情感，从而使学生的语文写作水平相对较低。为了改变这样的现状，教师要合理利用信息技术，这样可以使学生的写作热情得到激发，思维创造力明显加强。例如，教师可以以四季为主题开展写作教学，在信息化手段的基础上播放关于四季景色的视频，使学生有效掌握相关景色特点。之后，教师再对学生的想象力进行启发和引导，使学生能真实表达自身感受，以此使自身写作能力明显加强。

三、小学信息技术与小学数学课堂教学有效融合的实践分析

（一）教师转变教学思维方式

当前是信息化时代，小学数学教师需要将自身教学和时代发展保持同步。因此，教师要对自身的教学思维方式有效转变，从学生发展的角度思考，并将信息技术融入其中，从而形成丰富多彩且高质量的数学课堂。教师可以在教学工具中纳入信息技术，并对其进行科学有效的应用，以此达到相应的教学效果。另外，教师要对学生进行全面的引导，使学生能对信息技术产生正确认知，并能积极参与到数学教学中，以此实现对相关知识的有效吸收和掌握，从而为学生的健康成长打下良好的基础，进而使小学教育的意义得到充分体现。

（二）利用信息技术提高学生课堂参与度

课堂导入指的是在正式讲解内容之前，教师利用巧妙的设计有效吸引学生的眼球，使学生将注意力集中在相关设计上，从而对教学内容产生一定的求知和探索欲。在开展小学数学教学时，教师可以将信息技术引入其中，这样可以使课堂导入有效地完成，从而为数学课堂的顺利开展提供基础保障。例如，在学习分数相关内容时，为了使学生对该方面内容更加理解，教师可以播放分割蛋糕的视频，这样可以直观地展示分数的概念，也可以抛出相关问题，使学生思考自己过生日时蛋糕如何划分，从而使学生对分数概念和相关内容实现有效掌握。除此之外，在学习混合运算内容时，教师可以播放超市购物结账的视频，并将相关数据提取出来让学生计算，以此锻炼学生的计算能力。或者教师在班级中开展超市购物活动，让学生轮流扮演相关的角色，顾客需要按照标签价格计算花费总额，之后比较与收银员计算的数值是否一致。这样不仅可以使学生的参与度得到有效提高，还可以帮助学生有效掌握混合运算知识。与此同时，顾客在购物结账的时候可能会退回一定的产品，这样使计算的难度得到一定的增加，从而使学生能对混合运算的知识更深入了解，进而使知识得到有效传递。

（三）利用信息技术实现因材施教

信息技术的出现和普及应用使小学数学教学改革得到一定的助力。当课堂中出现听不懂或未及时理解的知识时，学生可以在课后或放学通过现代化设备反复观看，从而使学生学习的自主性得到一定的提升。在信息技术的基础上，学生可以通过观察、归纳、验证等方式对知识进行全面的探索，这样可以使学生形成良好的数学思维，以此助力对相关知识的有效掌握。与此同时，根据信息技术，教师可以及时掌握学生的学习情况，也可以对学生的问题进行及时有效的解答。甚至根据学生基础状况完成有针对性的教育，以此使因材施教得以实现。例如，在学习“三角形”相关知识时，教师先利用视频的方式展示三角形，并将三角形在生活中或设计中的应用全面展现，使学生有效掌握三角形的知识。之后教师让学生寻找生活中哪些地方利用了三角形，并思考为什么要设计成三角形，在课堂中让学生对自身的发现以及理解进行有效阐述，随后教师阐述三角形的特性以及相关应用的原理，从而使学生实现该方面知识有效掌握。除此之外，教师根据信息技术全面掌握学生的状况，并根据学生的具体情况制订相关的教学计划。教师可以将学生划分成不同的小组，对基础相对较好的小组来讲，可以为其布置具有一定挑战性的任务，让该组学生的能力得到明显的提升，从而使学生将相关知识有效串联，进而使知识体系更加完整。对基础相对薄弱的小组来讲，他们可以将课堂重点内容以及课后习题等当成重点，有效掌握基础知识并不断夯实自身的知识结构。当学生的基础得到不断的巩固和完善后，教师可以根据实际情况适当增加难度，从而使各个层次学生的学习需求和发展都得到全面保障。

（四）应用微课，帮助学生完成复习

在课堂教学中应用信息技术时，课堂教学的结束并不是教学的结束。为了使学生全面掌握课堂教学知识，并使学生的知识结构以及技能水平得到全面完善，教师要有效制定合理化的复习任务。通常教师会布置背诵和记忆的任务让学生对知识点有效掌握，这种方式具有一定的效果，但是也容易导致学生出现明显的反感和排斥心理，从而使相关复习效果无法得到有效保障。为了使这种现象得到有效改善，教师可以利用微课的方式帮助学生完成复习任务。当教师讲解完成相关知识点之后，可以在教学内容的基础上制作相关微课视频，学生通过反复观看微课视频的方式对相关知识点进行有效巩固和掌握，以此对知识产生深刻的理解，从而使课堂教学效果得到明显提升。例如，教师在全面讲解“多边形面积”相关内容时，由于内容相对较难，学生无法及时掌握或者理解不深刻。为了使学生能对课堂知识进行有效复习，教师可以全面应用观看微课视频的方式。由于视频可以反复观看，学生能加深记忆，以此有效巩固和掌握相关知识。另外，视频可以使多边形直观呈现，还可以通过动态化将多边形划分成已知图形，从而能更方便计算多边形面积，进而使知识得到有效传递。

四、结语

综上所述，将信息技术和小学课堂教学有效融合具有重要的意义，它不仅可以有效调动学生的学习积极性，有效掌握知识，还可以使学生的动手能力以及思维方式得到培养，从而为学生以后的学习成长提供基础保障。为了使信息技术和课堂教学有效融合并充分发挥相应的作用，教师需要将两者之间的有效融合当成研究的重点，对此进行不断深入的研究探索，以此为课堂教学质量的不断提升提供保障，进而为小学教育的健康发展奠定基础保障。

（宋行军）