新时代劳动教育融入幼儿园德育工作的实践

□福建省漳州市平和县新星幼儿园 赖玲玲

众所周知，幼儿园劳动教育的加强关系着幼儿身心健康发展，关系着幼儿园全面发展教育的进一步完善。劳动教育主要是幼儿主动与现实世界发生互动的一个过程，这一过程可以锻炼幼儿坚毅的品质，可以磨炼他们的意志，拓宽他们的视野，丰富他们的劳动体验。同时，劳动教育作为实现中华民族伟大复兴的必要途径，必须贯穿学校、家庭、社会等方方面面，必须与其他教育相融合。为了让幼儿能更好地迈入小学，为了做好中小学的衔接，将劳动教育融入幼儿德育工作中至关重要，只有这样才能更好地推动德育工作进行。

一、劳动教育融入幼儿园德育工作的研究现状

从目前研究状况来看，我国绝大部分幼儿园对幼儿教育工作有着高度的重视。有一部分文献从理论上阐述了国家、幼儿园以及家庭等各个层面的可实施路径，有一些研究从新时代背景出发，分析了幼儿劳动教育的价值以及意义，提出了在具体的实施过程中应当注意的问题。但就目前来看，还有相当一部分幼儿园在进行教育工作时仅仅使用单一的教学方法进行，关注幼儿个性技能的发展较少，内容与形式过于简单。幼儿劳动教育的学习过程主要以集体活动为主，而幼儿自主选择参与劳动活动的机会少之又少，会因为环境、安全等因素受到制约，降低了幼儿参与的积极性与兴趣，不利于他们的身心健康发展。也有一部分幼儿园只注重形式，刻意追求劳动教育的形式运用，忽视幼儿内心发展，幼儿在教师与家长的指挥下被动学习，会导致幼儿劳动教育的效果不佳。有部分教师在组织幼儿开展劳动教育时更多的是采用口头语言指导幼儿参与，形式比较枯燥单一，存在幼儿动手动脑少的情况，让劳动教育活动教学变得异常枯燥。近年来，随着我国经济实力的提高，对幼儿的劳动教育越来越重视，这对培养他们德智体美劳全面发展有着极其重要的影响，对提高素质教育也奠定了良好的基础。综上，本文将通过这一课题来研究幼儿园教育活动中实施劳动教育的可操作性，让幼儿能在更加自由的空间与环境中体验劳动教育带来的乐趣，帮助幼儿养成从小爱劳动的良好习惯，从而进一步促进幼儿实现健康快乐成长，保持良好的心态。

二、劳动教育融入幼儿园德育工作的意义

幼儿园劳动教育活动主要有利于释放幼儿的童真、童心，是幼儿感悟生命的一个过程。在当今新时代的背景下，劳动教育的价值在不断地被重新定义，它是培养幼儿劳动精神的重要组成部分。人类劳动的本质是实践，所以，幼儿园劳动教育的本质应该是通过各种各样的实践活动，引导幼儿不断尝试、不断探索，学会知行合一。换一句话说，幼儿园劳动教育是要幼儿亲身参与的实践活动，他们应该作为活动的主体，在劳动过程中去尽情挥洒汗水，在历练中收获喜悦，培养幼儿的吃苦耐劳精神和百折不挠的优秀品质。幼儿园劳动教育的有效开展，不仅可以改变幼儿园当今远离劳动教育的不良现状，也可以打破只注重理论说教的僵局，能让幼师意识到，劳动教育活动要根据幼儿的年龄特征以及认知规律进行，要及时了解幼儿的兴趣需求，促进幼儿提升自己的能力，养成良好的品质。总之，幼儿园教育活动可以通过各种各样的实践活动，帮助幼儿重塑自我，激励自我，锻炼身体，养成知行合一的高贵品质，帮助他们真正做到尊重劳动、崇尚劳动的价值。

三、劳动教育融入幼儿园德育工作的有效策略

（一）树立劳动育人的思想

从传统意义上来说，部分幼儿教师对劳动教育的认识比较片面化，家长对劳动教育也不够重视，经常存在一些误解，所以，无论是幼师还是家长，都需要重新理解劳动教育的真正内涵，树立劳动育人的思想观念，并且付诸实践。教师和家长应该成为全方位引导幼儿主动参与劳动的践行者，牢固树立劳动育人的思想，摒弃传统的偏见观念，杜绝毫无实践经验的空洞说教，只有这样才能让幼儿身心健康发展，并且从小意识到劳动教育具有非常重要的作用。家庭与幼儿园双方无论是在意识上还是在行动上都应该保持高度一致，严格按照幼儿身心发展规律，深入挖掘蕴含在日常生活中的劳动教育契机，帮助幼儿养成热爱劳动的良好习惯，从而帮助幼儿生命的内涵不断得以丰富，为之后的学习奠定坚实的基础，也为幼儿园的德育工作起到推动作用，促进幼儿成为尊重劳动、崇尚劳动的时代新人。

（二）关注幼儿全面和谐发展

追求幼儿的全面发展、培养素养健全的幼儿是幼儿园劳动教育的根本宗旨所在，想要实现这一追求，就必须打破传统意义上的劳动教育。过去的劳动教育，仅仅关注培养幼儿劳动知识与技能的获取，新时代背景下的劳动教育应该不仅能凸显其促进幼儿全面和谐发展的本体价值，更应该发挥其培养幼儿积极的劳动价值观以及劳动精神的作用，所以幼儿园劳动教育应该与德智体美四育同时进行，重新塑造“五育并举”的教育新格局，从而促进幼儿身心和谐发展。为了达到幼儿身心协调发展的要求，幼儿教师在进行教学与模拟过程中，可以通过创造真实的情境，让幼儿的认知能力和思维能力得到有益的发展。例如，进行幼儿劳动教育的过程中，首先要满足幼儿具体身心发展的要求，开展一些种树活动、卫生大扫除活动等，使幼儿的科学认知能力得到培养。幼儿园也可以组织幼儿摆放玩具、整理床铺等劳动活动，锻炼幼儿的协调能力以及肢体协同发展能力，与此同时，还能开展种植活动，达到强身健体的目的。其次，幼儿园可以组织幼儿参与洗碗、择菜等厨房劳动，在这个过程中，教师应该引导幼儿学会珍惜自己以及他人的劳动成果，激发他们尊重劳动、崇尚劳动的积极情感。最后，幼儿园可以多开展手工制作的劳动教育，鼓励幼儿多与他人进行沟通交流，促使他们学会合作、学会与他人分享自己的意见，并且引导他们体验生活中的美好。总而言之，幼儿园推进劳动教育应该在真实的劳动实践过程中，促进幼儿全面和谐地发展。

（三）联系幼儿的日常生活经验

教育源自生活，因此，教师进行教学时必须密切联系幼儿的真实生活，注重劳动教育与幼儿日常生活的有效对接，鼓励幼儿从现实生活中掌握劳动知识和技能。幼儿园教师在教学过程中要注意创新劳动教育的形式，利用互联网资源、教师共同研讨的方式等创设多样的幼儿劳动教育方法，让幼儿感受到新鲜有趣的课堂内容，增强幼儿对教学内容的兴趣，促进幼儿主动学习的积极性。比如，教师可以在课堂上利用游戏教学的方法来加强劳动教育，组织幼儿开展物品整理游戏，教师计时，在规定的时间内，幼儿收拾整理自己的书桌，比赛谁能收拾得又快又整齐。这样的教学活动能有效提升幼儿的生活能力，同时又增强了课堂教学的趣味性。又如，幼儿园可以组织幼儿参与一些社会公益劳动，带领他们接触社会，在这个过程中可以培养他们爱护公共财物、关爱他人等优良品德。再如，教师可以带领幼儿参与饲养小动物、采摘果实等简单的生产劳动，引导他们在劳动的过程中，感受四季的交替以及收获果实时的喜悦。总之，幼儿园劳动教育应该以日常生活经验为主。

（四）随机教育与专题教育相结合

幼儿园劳动教育的过程应该在日常生活中以劳作的方式还原真实生活，唤醒劳动意识，只有这样才能实现劳动教育的价值。幼儿园劳动教育应该采取随机教育与专题教育相结合的形式，实现劳动教育服务于幼儿日常生活的目的。通过专题劳动教育，为幼儿提供深入感悟劳动的机会，有计划地进行引导教育。

（五）更新劳动教育开展形式

劳动教育的教育形式要不断丰富，教师可以借助一日活动安排劳动教育内容，并且对幼儿随机地进行指导。教师可以选择适当的机会，针对幼儿没有做到的问题或者不足的现象，对其进行劳动教育，这样能让劳动教育以渗透的方式融入幼儿的学习和生活中，加强幼儿对劳动教育的印象，还能让幼儿在错误的行为中进行改正，避免出现同样的问题。幼儿在园内学习时，教师可以根据幼儿常犯的错误进行教育，比如，幼儿在浪费粮食时，可以通过专题教育，以多媒体展现粮食种植的过程的方式，告知幼儿粮食的来之不易，并且培养幼儿珍惜粮食的认知与思想，更好地激发幼儿对粮食的喜爱之情，提高幼儿爱护粮食、珍惜粮食的意识。其次，游戏是幼儿喜欢特别喜欢的一种玩耍方式，也是渗透劳动教育的一个有效途径。幼儿教师可以结合不同年龄段幼儿的特点，创设与他们年龄、认知能力和动手能力相契合的游戏活动。针对前面劳动教育的内容，可以在“动手操作区”鼓励小班的幼儿参与“帮小玩具找家”“给小椅子洗澡”的游戏，在简单好玩的游戏过程中，幼儿可以通过简单的劳动让教室的环境看起来更加整洁，并能养成良好的归纳习惯和卫生习惯。

（六）提高对劳动教育课程的重视

在幼儿园的教学课程设计中，要把幼儿劳动教育作为必修课程，安排更多的授课时间，教师要加强对自身能力的提升，多参与教学培训，增加自己开展劳动教育课程的经验，提升自身教学能力和课堂教学质量。幼儿园要对幼儿教师的个人素养进行考核，加强对幼儿教师的能力培训，保证教师能妥善地完成劳动教育教学，培育幼儿的良好品质，促进幼儿的健康成长。针对劳动教育的内容，不能单纯只设计体力劳动，要将对幼儿的思维发展和能力培养的目标融入其中，添加更多的教育素材，让幼儿在劳动教育中完善自己的身心，促进幼儿全面发展。幼儿园还要开辟更多地适合幼儿劳动教育的场所，在生活中设置劳动教育环节，让幼儿的生活自理能力得到提升。幼儿教师也要积极思考，提升自己灵活应变的能力，创新地运用劳动教育的各种形式，在教学过程中充分尊重幼儿的想法，给予幼儿一定的自主权利，针对幼儿在教学过程中可能会出现的各种问题进行预设，设计好备用教学方法，避免出现手忙脚便的教学现象。

四、幼儿园劳动教育价值的体现

（一）劳动可以促进良好品质的形成

优秀的品质培养，不是一句空口号，而是要通过理论性的教育在日常生活中的逐渐渗透，对幼儿开展劳动教育不仅可以培养幼儿吃苦耐劳的品质，还能帮助幼儿克服惰性，提高自己的独立意识，能主动地完成自己需要完成的事情，形成自己的事情自己干的理念，让幼儿的身上更加具备智慧的光芒，行为中涌现出更多的闪光点。

（二）劳动教育是健全人格的必备教育

劳动教育是一项比较全面、概念较广的活动，适当的劳动教育，不仅可以促进幼儿的身体发展，还可以启迪幼儿的智慧，促进语言与交际能力的提升。当前幼儿教育中比较重视幼儿的智力教育，而通过与劳动教育结合的教学方式，能达到劳育、智育、美育的多重教育目的。因此，劳动教育在幼儿的整体教育中发挥着重要的作用，是健全幼儿人格的必备教育。

（三）劳动教育可以促进人际交往能力

要想提升幼儿的人际交往能力，需要在幼儿园的教学环节增设一定的项目，让幼儿可以有合作机会。在教学环节运用劳动教育，可以培养幼儿的交际能力，幼儿可以通过互助合作，增强彼此之间的合作意识，促进幼儿之间的交流，提高幼儿的人际交往能力。

（四）劳动教育可以提升幼儿对社会角色的认识

幼儿园的劳动教育不仅是为了让幼儿具备劳动意识，还是为了让幼儿在参与劳动的过程中，可以体会到不同岗位人员的劳动身份，能更好地尊重他人的工作与劳动成果，通过对商场、邮局、医院等不同场合的体验与了解，可以体会到这些机构与职业人员为大家带来的便利与服务，能懂得尊重他人，深化对社会角色的认知，培养幼儿的尊重心与平等心。

五、结语

总之，本文主要通过劳动教育融入幼儿园德育工作的研究现状，劳动教育融入幼儿园德育工作的意义，从树立劳动育人的思想、关照幼儿全面和谐发展、联系幼儿的日常生活经验、随机教育与专题教育相结合等六方面策略进行新时代劳动教育融入幼儿园德育工作的实践研究。幼儿园劳动教育的关键应该是以幼儿为主体进行发展，教师要尊重他们成长的过程，让他们在幼儿园劳动教育中能不断健康成长。

（宋行军）