着眼小处 写出理趣——“作文选材指导”教学与反思

■朱双进

【设计理念】

在平时的写作过程中，有的学生不知道从什么角度去选择素材，即使选好了素材，也往往缺乏新意。其实，我们每天都会遇到不同的人和事，而在这些“不同”之中，就可能蕴藏着值得写的内容。因此，本节课的设计旨在引导学生从平凡的生活中寻找适合写作的素材，培养他们细心观察、勤于思考的习惯，让他们爱上写作。

【课堂实录】

一、分析示意图

屏显：

师：同学们，之前大家写了作文——《身边的感动》，我根据你们写的文章的主题和选材做了这张图表。大家说说看，从这张图表中，你们读到了什么？

生：我们选择的题材范围比较广。

生：选择亲情主题的人最多。

师：是啊！大家注意到了要从多角度选材以表现不同的主题，但超过半数的同学不约而同地选择了亲情，未免有些“撞车”了。而且，有的同学选择的素材内容空洞，缺少新意。鉴于此，今天我们就专门学习作文如何选材。同学们知道什么是作文的选材吗？

生：作文的选材就是写作时要根据主旨，选择合适的材料来表现文章的中心。

师：你说得很好。选材对于我们写好作文十分重要。

二、选材方法1：观察生活

师：人间烟火是作文素材的重要源泉。同学们请看下面的片段。

屏显：

【片段1】我走到屋檐下，只见火红的辣椒用绳串着，正挂着风干。它们你挨着我，我挨着你，抱成一团，或是欣喜，或是害羞，脸涨得红通通的。我取下一串端详着，心头感到暖暖的。这一抹红，就是生活中的脉脉温情，就是对美好生活的向往，就是对国泰民安、疫情散去的期望。

【片段2】奶奶枯树皮般的手在面团上来回揉搓，雪白的面粉粘在她的手上，就像是树皮上覆盖了一层薄薄的雪。白胖的面团在奶奶手里变得十分听话，不一会儿，就变成了许多小团子，如云朵般可爱。奶奶将做好的小馒头放入蒸笼，我便满怀期待地盯着蒸笼上那一团团缭绕的白雾。洁白的小馒头，纯白的纸，还有奶奶花白的头发，让这一切带有了不一样的情思。

师：这是老师从同学们的作文中挑选出的较为精彩的片段，阅读之后，你能说说看是什么让小作者感动的吗？

生：片段1中，小作者看到火红的辣椒，感受到生活中的脉脉温情，并由此产生了对美好生活的期望。

生：片段2中，奶奶做小馒头，她的辛劳让“我”感动。

师：说得很好，这样的选材读来很有亲切感，因为它们来源于——

生：生活。

师：来源于生活说起来容易，但真正做起来，就没那么简单了。你们再看一下，这两则片段中所选的材料是哪一类事情？是宏大的事情吗？

生：不是，都是生活中的小事。

师：这位同学说得很对。作文选材就是要“到生活中找米”，好的作文永远来自生活。同学们，要想写好作文，你们必须养成观察生活、记录生活、感悟生活、思考生活的习惯。关注日常生活，寻找自己的独家记忆，是我们选材的一大法宝。

三、选材方法2：借意自然

师：还有同学想写美丽的菊花带给自己的感动，同学们帮着想想看，该怎么写？

生：可以写菊花的外形美带给自己的感动。

生：我觉得仅仅写外形还不够，最好能扣住菊花的品格，比如说不畏寒冷之类。

师：你这是由外到内了，很好。但是，这样的文章最好和自己的生活经历相结合，才能有真情实感，不至于空洞肤浅。我们来看下面的例子。

屏显：

我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

师：这段文字选自贾平凹的《一棵小桃树》。小桃树的什么特点感动了作者呢？

生：小桃树很顽强。

生：小桃树为了实现自己的梦想，勇敢向前，不管风吹雨打。

师：作者是怎么写的？

生：用了一些很有特点的词句，比如“千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来”，还有“几次要掉下来了，但却没有掉下去”，都写出了它的坚强。

生：还用了一些比喻，把小桃树和桃花比作“天鹅”“航道上的指示灯”。

师：作者通过对小桃树的细致描写，寄托了对未来的追求，最重要的是——

生：作者将自己的经历和小桃树的经历结合起来，小桃树就是另一个“我”。

师：你说得很对。作者写小桃树，形象生动，又将其和自己的经历相结合，可谓真情洋溢，感人至深。我们回到刚才的话题，有同学想写美丽的菊花带给自己的感动，大家现在动动笔，把你的思路写一写。

（生写作，师巡视指导。）

师：好，我请一名同学说说看。

生：我分了三个层次，分别是“窗台前，菊花含苞待放”“菊花欲绽未绽，围簇成一团团金色的绒球”“菊花绽放了，属于它的花季到了”，然后将自己的成长经历融进去。

师：可以的。你可以课后将这篇文章完整地写出来。

师：同学们，我们生活的世界如此美好，旭日东升，彩霞满天，风雨相依，云海翻涌……借自然之景描绘生活的模样，借自然之情表达生命的感受，借自然之理叙述成长的感悟，你会发现，写作也可以如此轻松。

四、选材方法3：关注时代

师：除了上面两种方法，老师再教你们一种方法——关注时代。我们生活在一个美好的时代，我们的文章中同样应当展现当代中国人的风貌，讲述各行各业从业者的感人故事。同学们请看屏幕。

屏显：

【片段1】我打量起这位老妇。她头发花白，背微微驼着，双手沾满黄泥，安静地坐在我面前，熟练地搓揉手中的泥狗子毛坯。我又诧异地发现，她的指尖有几处尚未愈合的伤口，是做泥狗子时被竹签戳伤的吗？

老妇人制作泥狗子的技术或许不完美，但是伤痕累累、沾满黄泥的双手，见证了她不懈的努力，体现了她对老手艺的坚守与热爱。

【片段2】当天晚上，我便带着两包口罩来到李爷爷家。朦胧的月光下，我着实愣住了：李爷爷家门口已经放了好几袋口罩！大家竟是想到一块儿去了。仔细看时，这些口罩依偎在一起，让人感到格外温暖。我心中升腾起小小的雀跃与感动：疫情虽然限制了人们的活动空间，爱，却温暖着每一个角落……

师：这两个片段，小作者分别想要表达什么样的主题呢？

生：第一个片段是赞扬民间艺人对于传统手工艺的坚守与热爱，第二个片段表达的是对人间真情的赞美。

生：感觉有文化传承、家国情怀的意思在里面。

师：你们说得都不错。我们在选材的时候，可以结合时代背景，从这里面挖掘素材，去讴歌时代的真善美。

（学生点头，若有所思。）

师：同学们再想一想，这两名小作者所选的素材，遥不可及吗？

生：感觉离我们的生活挺近的。

师：具体说说看。

生：第一个素材选的就是我们孤山非物质文化遗产“泥狗子”的制作，我们经常能看见这样的手工艺人；第二个素材是从志愿者送口罩引发的思考。

师：是啊，尽管选材贴合时代背景，但具体写作时，切入点还是要小一些。这样，才能写得更加真实生动。我们再来看一则材料。

屏显：

新城开发，宽阔的马路纵横交错，马路上车辆川流不息，人们的出行更便利了；一座座高楼拔地而起，小区内绿树成荫，人们的居住环境更美了；一个个文化娱乐中心建起来了，人们的精神生活更丰富了……

师：这是一个同学的选材，他准备写家乡的变化带给自己的感动。同学们评一评呢？

生：我觉得他这样写的话，容易写得肤浅空洞。

生：我觉得作为总结性的话语还可以，主要内容还是要着眼点小一些。

师：嗯，着眼点要小。如果你来写，有哪些小的素材可以选择呢？

生：比如可以通过写家庭里、社区中发生的一些事来表现家乡的变化。

师：说得很好。下面，请同学们围绕“家乡的变化”这个话题，动手写写你选择的素材。

（生写作，师巡视指导。）

师：谁来展示一下？

生：我写的是我家搬进了新农村洋房，便利的交通、齐全的设施、优美的社区环境让我感叹家乡的变化。

师：这个切入点很好，是你身边真真切切发生的事情。还有吗？

生：我写的是父亲的车的变化。

师：具体到家庭中的物件的变化，也是不错的选择。

五、选材方法4：阅读积累

师：老师还有一个问题，你们平时喜欢阅读吗？

（有学生说喜欢，有学生沉默不语。）

师：我们来看屏幕上的这段文字。

屏显：

“独臂英雄”贺炳炎的英雄事迹令我久久不能忘怀。1935年冬，红军进攻瓦屋塘时，担任红五师师长的贺炳炎在枪林弹雨中，手提大刀，带领冲锋队冲锋，在交战时不幸中弹负伤。在伤势十分严重的情况下，他未用麻药和止痛药，让医生锯掉了他的整条右臂。

师：这段文字选自一位同学的作文。我要表扬的是，他热爱阅读，这个素材就是他的阅读积累。同学们，报刊、书籍、网络等为我们打开了了解世界的多重大门，广泛阅读，同样能帮助我们获取写作的素材。我们更可以将课本中的优秀文章和自己的生活联系起来，得到写作的启发。比如《谁是最可爱的人》中，那些“最可爱的人”让魏巍“思想感情的潮水”恣意奔流。你们身边有类似的“最可爱的人”吗？

生：白衣天使、抗疫志愿者。

生：“逆行”的消防员。

师：再比如朱自清的《背影》。父亲攀上月台给儿子买橘子的情景，被朱自清写得平实而又生动感人。由此，我们也一定会联想起父母平时为自己所做的一切。所以，从阅读积累的角度看，我们还可以做些什么？

生：把优秀人物或经典事件纳入素材库。

师：还有呢？

生：还可以多感受他人的故事，多借鉴他人的做法，充实自己的素材库。

师：还有没有了？

生：我觉得还是要多阅读。

师：是的，阅读对我们写作的帮助真的非常大，同学们一定要重视阅读。

师：现在，我们再一起看大屏幕。老师将今天的课堂教学内容做了总结，请大家齐读并做好笔记。

屏显：

方法一：观察生活（校园生活、家庭生活、社会生活等）

方法二：借意自然（四季轮回、万物生长、草木河流等）

方法三：关注时代（文化传承、强国建设、家国情怀等）

方法四：阅读积累（素材转换、借鉴写法、联系生活等）

（生齐读，做笔记。）

师：同学们，今天我们一起探究了写作素材的选择。希望你们在今后的学习中，多关注生活、自然、时代，多阅读，勤思考，老师相信你们一定会写出优秀的文章。今天的课就到这里，下课！

【教学反思】

我们经常说，素材是作文的基础，是文章的“血肉”。一篇作文，如果没有好的素材，就会十分空洞。对于初中生而言，我们应当培养他们关注生活、勤于思考的习惯，这样，他们在写作时才有可能选准切合主题的素材。

这节写作指导课由上一次作文的写作情况导入。我设计了一张示意图，直观地向学生展示了他们选择的各种素材的占比情况。这一做法激发了学生的学习兴趣，后面的教学也就事半功倍了。

本节课主要的教学内容是让学生着眼小处，从“观察生活”“借意自然”“关注时代”“阅读积累”四个角度选材，写出有“理趣”的作文。每个环节的教学均围绕学生的习作片段或经典文本展开讨论，教师引导学生归纳出选材方法。整个过程做到了读与说、说与写的有机结合。

当然，本节课的设计还有一些不足之处。比如这四个角度的某些内容有重叠，如果能删繁就简，更加清晰地设计分项，教学效果或许会更好，学生的收获也可能更多。诸如此类的问题需要我在今后的教学中不断解决。