以游戏促进小篮球运球技术动作的掌握

雷鹏

(长治学院 山西长治 046011)

运球技术是体育教师的教学重点，也是小学生学习的难点，若教师在教学过程中仍采取传统的教学方式来进行教学，则很难使学生快速地掌握运球技术的要领。因此，教师在进行小篮球运球技术的教学过程中需要以学生为主体，综合利用多种具有趣味性的教学方式来展开教学，以此来调动学生学习的积极性，培养学生学习的耐心。以“游戏”方式展开教学，在众多教学方式中具有十分突出的优势，其对于帮助小学生掌握小篮球运球技术具有极为明显的现实意义。

1 现阶段小篮球运球技术教学中存在的问题

1.1 小学生的身体素质无法达到高强度的体能训练要求

对于身体尚未发育成熟的学生而言，尤其是年龄较小的学生，其身体的各个方面都正处于成长发育的初始阶段，其身体素质并不能满足高强度体能训练的需求。即使小篮球重量已经相对于成年人用的篮球减轻了许多，但是篮球运动本身就需要大量的运动，其不仅需要运动者具备极高的身体协调性，还需要具备极强的身体素质来支撑高强度的奔跑、跳跃等运动的展开，篮球运动中各个环节的运动都会给正处于成长发育阶段学生的身体造成一定的负担。除此之外，虽然处于发育阶段学生的身体软度以及韧性都相对于已经发育成熟的人要强许多，但是其身心的发展规律，仍导致其无法轻易地完成相关动作的学习。学生身体素质较差的问题并不是无法解决的，教师可以采取科学规律的训练方式来逐渐改善学生的身体素质。

1.2 对于基础动作缺乏练习

现阶段的体育课堂教学方式单一，内容固定，教师在教学的过程中往往侧重于教授运球的重难点技能，会忽视掉小学生运球的身体姿势、手按拍的动作以及球的落点等基础动作要领的教学。再加之学生的自主学习意识较差，种种问题累加在一起便会在极大程度上削减学生运球基础动作的训练时间。

2 应用“游戏”方式展开小篮球运球技术的教学的相关策略

2.1 将辅助工具应用于教学之中

教师在对小篮球运球技术展开教学之时，首先需要注意的就是运球手势的正确使用，正确的运球手势不仅可以帮助学生更好地发力，而且还可以帮助学生更好地掌握球体。教师在进行授课的过程中可以将外在的辅助工具应用到教学之中，以此来辅助教学工作的展开。

例如，将橡胶球、弹力绳作为辅助工具来展开教学，教师在选择橡胶球时可以选择与“小篮球”大小相仿的，以此代替小篮球，然后将弹力绳与橡胶球进行连接，在弹力绳没有连接橡胶球的一端制作指环。在辅助的教学工具制作完成后，教师便可以将其分发给学生，然后将学生分成两人一组，同组的两个学生，一人手持橡皮筋，没有橡胶球的一端，将指环佩戴在手指上，另一个人则需要伸出手掌来掌握橡胶球，在掌握橡胶球之时，需要将五指自然分开，然后自然弯曲用力，以此来锻炼学生的手部力量以及手指的发力动作。由于橡胶球具有一定的软度，因此在开展游戏之前，教师要明确规定，不能使橡胶球变形这样的规则来对学生进行约束。通过游戏的形式来完成训练，可以在极大程度上提高学生参与学习活动的积极性，与此同时，还可以使学生之间的配合默契度得到提升。

2.2 多姿势运球竞赛游戏

“小篮球”运球技能的教学包含了多种运球技巧，其对于身体各个部位之间的协调性有着极高的要求，因此，体育教师在展开教学之时可以将游戏竞赛的方式应用到教学之中，以此来锻炼学生对“小篮球”的掌控能力。在设置游戏竞赛时，教师首先需要讲解游戏规则，规定小学生要以坐地分腿运球、下蹲运球、卧姿运球以及单臂支撑运球4 种方式来进行运球，然后教师需要在比赛的途中设置障碍物，设置好游戏比赛的时间，使学生按照游戏规则进行比拼，在规定的游戏时间内，运球数量最多者获胜。通过简单的运球姿势的变换，可以使小学生更好地提升控球能力，提高在规定时间内的运球次数，除此之外，通过多姿势运球竞赛游戏的锻炼，还可以弥补运球基础动作练习的短缺，帮助小学生更好地掌握运球的基本要领，进而提升其运球能力。与此同时，教师还需要设置一定的游戏奖励与惩罚，例如，游戏比拼的前三名可以获得果汁，最后三名则需要在全体同学面前表演一个小节目，以此来激励学生尽最大努力完成比赛。通过设置障碍物来锻炼学生的运球技能，不仅可以使学生的身体灵活性以及协调性得到锻炼，还可以在极大程度上使其控球的能力得到提升。与此同时，学生在规定的游戏时间内尽可能地增多自己的运球数量，锻炼学生的运球速度，进而使其运球的能力得到提升。

2.3 创新游戏形式展开教学

常规的游戏形式，若使用的次数过多，便会逐渐降低其对学生的吸引力，因此，体育教师在进行教学的过程中要学会对传统的游戏进行创新，以此来保证“游戏教学”能够具有长久的效力。教师以具有新意的游戏形式来展开教学可以有效地改善课堂学习氛围淡薄的状态，提升学生学习的积极性，进而使其全身心地投入到游戏训练之中，提升其运球技术。

2.3.1 纸杯传水游戏

衔纸杯传水游戏是传统游戏中比较常见的一种游戏形式，多数是通过学生之间的交替配合来完成游戏。在传统游戏中需要将参与者分成若干小组，然后由小组成员依次将水杯中的水倒至另一个人的水杯中，直至小组成员交替完毕，然后根据水杯中水的剩余量来判定胜负。那么教师在利用该游戏进行“小篮球”运球技术的训练时就需要将用嘴衔水杯的传水方式改为用手握水杯，然后将学生分成6人一组，以小组的形式开展比赛。在进行比赛的过程中，学生需要一手握水杯，一手运球，然后将水杯与球传递给第二名负责传递的学生，以此类推直至6名成员全部传递结束，然后根据水杯中水的剩余量以及运球途中的失误次数来判定胜负。教师若想提升训练的难度也可以在比赛的途中设置一定的阻碍，来干扰学生的游戏。将传统游戏进行创新化，可以有效地解决现阶段小学生学习积极性低下的问题，与此同时，还可以加强学生与学生之间的配合默契度，在游戏的过程中提升其运球技术，一举多得。

2.3.2 运球互击游戏

注意力以及反应能力是运球的关键，其对于运球有着极为重要的影响。因此，教师在对学生进行“小篮球”运球技术的训练之时，需要设置合适的游戏来培养学生的运球注意力以及反应能力。运球互击游戏属于团队游戏，教师在比赛开始之前需要划定游戏范围，然后令学生进入划定的游戏区域进行比赛，进行比赛的学生每人分配一个小篮球。游戏开始，参与比赛的同学便开始运球，在运球的过程中要抓住机会，在对手收球的瞬间，趁其还没有拿稳球时出手击落对方的球。但切记不可以打对方的手，否则视为犯规。在打击对手篮球的过程中，要时刻保证自己的篮球不能掉落，篮球掉落满3 次则视为出局，最后的未出局者为游戏的胜利者。学生在运球的过程中要时刻防护球不被对手击落同时，还要去击掉对手的球来争取游戏的胜利，在此过程中，学生需要时刻保持警惕与专注，以此来对篮球形成最好的防护，与此同时，还要具备极强的反应能力来躲避对手的攻击。由此可见，运球互击游戏对于锻炼学生的警惕性、专注力以及提升学生的反应能力和躲避能力等方面都发挥着极大的作用。与此同时，还可以通过简单的游戏形式来达到锻炼学生身体素质的目的。

3 结语

上文主要对现阶段阻碍学生“小篮球”运球技能提升的原因，以及如何利用游戏来提升学生“小篮球”运球技术的相关策略进行了简单的探讨及分析，综上述内容，可知现阶段阻碍学生运球技术提升的原因是多方面的，体育教师只有根据所教学生的实际状况来采取解决措施，才能有效地解决问题。与此同时，以“游戏”的形式展开教学，不仅可以锻炼学生的运球技术，而且对于其专注力以及反应能力等综合性运球能力的培养等方面都具有明显的现实意义。因此，教师需要善于利用游戏进行教学，以此来加强学生对于“小篮球”运球技术的掌握，增强其运球技能，使其在游戏竞赛过程中提升自身的篮球水平。