新时代民族传统体育促进体教融合的路径研究

闫智惠

(内蒙古科技大学体育教学部(体育学院) 内蒙古包头 014010)

作为我国传统文化的重要组成部分，民族传统体育蕴含着深厚的民族文化和鲜明的个性特征。在全球化背景下，在西方竞技体育等诸多因素的影响下，民族体育的传承与发展出现了断层，部分民族传统体育已经失传，后人只能重新挖掘与整理。全国少数民族运动会每四年举行一次，除了各省、市的传统竞技项目外，很难有创新和突破，许多项目濒临消失。若不对传统体育文化进行积极有效地保护和传承，将导致更多民族传统体育文化长期陷入发展动力不足的困境并逐渐衰亡。解决该问题需要新思路、新方法，体教融合将体育、教育的发展与时代的发展充分结合，可引领中华民族传统体育文化走出传承和发展困境。体育教育的多样性能够产生个体、组织和社会的诸多积极效果，能够更好地促进体育教学的开展。进入新时代，中国正在建设社会主义文化强国，这就要求教育必须充分发挥坚持社会主义核心价值观的基础作用，传承和弘扬中华优秀传统文化，吸收人类文明有益成果，不断增强国家文化软实力。

1 民族传统体育促进体教融合的立足点

习近平总书记指出，中国的教育必须按中国的特点和中国的实际办，要扎根中国，立足时代，发展具有中国特色的现代教育。促进体教融合要立足以下方面。

1.1 围绕“立德树人”根本任务，融入民族传统体育文化教育

民族传统体育对青年一代的培养，不仅表现在身体健康素质方面，还在于青年一代思想道德素质的提升，科学文化素养的培养和激励等方面。在体育教育助力强国教育战略中，尤其应当把中华优秀传统体育文化全方位融入体育教育，这与把“立德树人”成效作为检验学校一切工作的根本标准同频共振。中共中央办公厅、国务院办公厅颁布的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出，要弘扬中华体育精神，推广中华传统体育项目。将民族传统体育融入教育实践中，顺应了习近平新时代中国特色社会主义体育教育发展的时代趋势。将民族传统体育融入教育，就是实现马克思主义理论中国化、本土化，明确体育教育的社会主义性质，改变以往学校教育重智育轻德育的模式，将立德树人融入体育理论和实践课程，挖掘并应用民族传统体育中蕴含的社会主义核心价值观，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

1.2 运用体教融合理念，为民族传统体育课程赋予新时代内涵

国家体育总局、教育部颁布的《关于深化体教融合促进青少年健康发展意见》提出，通过体育运动促进普通学生的身心全面发展、健康成长的基本理念，不仅包含了健康的含义，而且也包含了全面发展的内涵。《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》提出，要推广中华传统体育项目，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘民族传统体育课程中蕴含的思想政治教育资源。民族传统体育文化是中国体育教育事业发展的资源库，其中蕴含丰富的人文教育资源，应得到全面开发和利用。首先，体育包含了美育、德育和知识教育，民族传统体育项目包含了爱国主义教育、集体主义教育、社会主义核心价值观教育、健康养身教育、民族文化教育、体育欣赏教育等，让学生得到集德育、智育、体育、美育的整体化提升。其次，在体育技能学习和掌握过程中体现的合作意识、竞争意识、规则意识、法治意识、创新意识、管理意识，能够让观念化的知识随技术呈现过程得以展示，这种意识一旦形成，将如影随形地渗透到人的生命活动中，内化于心，外化于行，让作为身体教育的体育体现出生命教育的本质内涵，让民族体育中包含的精神实质刻上时代烙印。

2 民族传统体育促进体教融合的实现途径

站在“两个一百年”奋斗目标新的历史起点上，推进社会主义文化强国建设，就要牢牢把握中华民族伟大复兴的战略全局，继承革命文化，发展社会主义先进文化，不断铸就中华文化新辉煌，建设好中华民族共有精神家园，增强全民族的凝聚力、向心力、创造力。倪依克通过解析认为，现实中对中国传统文化的认知与认同，不是建立在对中国传统文化内涵的深刻理解之上，而是在复古思潮下引发的，主要表现在对中国传统符号的盲目迷恋与追求，却不能承载传统文化的意蕴与精神。认真梳理中华传统体育项目，因地制宜开展传统体育教学、训练、竞赛活动，并融入学校体育教学、训练、竞赛机制，形成中华传统体育项目竞赛体系，是将民族传统体育课程赋予新时代内涵的重要途径。

2.1 在学校体育课程中，弘扬民族传统体育精神，促进体教融合

实现中华民族伟大复兴，教育的地位和作用至关重要。习近平总书记强调，“两个一百年”奋斗目标的实现、中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根结底靠人才、靠教育。

2.1.1 用好体育课程平台主阵地，弘扬民族精神

体育课程是体育文化传播的载体，其任务是将所学知识内化为自觉行动。教育在帮助人类客观地认识世界、改造世界、创造世界中发挥着不可替代的作用，体育课程也应成为人民追求美好幸福生活的渠道。体育课程作为人类特有的社会实践活动，不仅是一种运动方式，一种文化风俗，一种生活行为，也是一种有效的学习手段。人类以何种方式认知体育，体育就以何种样式回馈人类。体教融合以实现可持续发展为目标，以社会价值引领为使命，坚持技能学习和理论学习并重理念。要想实现中国梦，必须弘扬中国精神，我国民族传统体育蕴含的精神，实质上就是以爱国主义为核心的民族精神，其凝练了社会主义核心价值观，是当代中国精神的体现，是全国人民共同的价值追求。

少数民族非物质文化遗产的传承教育主要是通过言传身教和集体活动中的自主传播及启蒙经验来实现的。以口传心授、言传身教这种不稳定的传承结构运行，造成了内容的流失和萎缩，随着社会的飞速发展，许多传统体育的传承和发展面临着断代问题。云南大学出版社出版的《少数民族传统体育理论与技能》对花炮、押加、板鞋竞速、高脚竞速、陀螺、蹴球、射弩、吹枪、龙舟、秋千进行了系统梳理；广西师范大学出版社出版的《少数民族传统体育》涵盖了少数民族传统体育竞赛项目的11 个项目以及表演项目的22 个项目；电子科技大学出版社出版的《乌江流域少数民族传统体育研究》对乌江流域范围的苗族、土家族、彝族等14 个民族常见的传统体育项目进行了说明。合理应用以上资源有助于保护和传承这些宝贵的体育文化遗产，应用好体育课程平台，整合我国各民族传统体育资源，挖掘民族传统体育的精神文化，对于弘扬民族精神、传承优秀文化以及发挥育人功能具有重要意义。

2.1.2 发挥好体育教师思想引领，坚定理想信念

教师作为学生成长成才的引路人，在学生心目中有着重要地位，罗森塔尔效应表明教师言行对学生成就的重要性。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。习近平总书记强调：“国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。”教师作为推动文化传承创新的中坚力量，承担着传播文化的重要职责，文化作为民族的灵魂，是历代中华儿女创造的伟大的中国精神，需要代代相传。体育教师要紧跟时代步伐，更新教育理念，不断学习“充电”，拓展知识领域，强化专业技能，构建终身学习体系。

第一，有理想信念，在优秀传统体育项目中汲取精神养分。坚决拥护中国共产党的领导，始终同党和人民站在一起，饱读诗书，从各民族体育项目中积淀下来的民族精神中加深对中华文化和中国特色社会主义的认同，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，引导学生爱党、爱国、爱人民、爱家乡。第二，有道德情操，透过民族体育精神陶冶情操。教师作为优秀传统文化传承的引领者，首先要做到以德立身、以德立学、以德施教。我国民族传统体育多数反映着当地人对美好生活的追求和向往，与生产、生活密切相关，反映着其精神和价值追求。教师应做到常读书、读好书，用丰富的民族体育精神食粮涵养心灵，在行动中做到知行合一，引领学生把握好人生方向。第三，有扎实学识，掌握精深的民族体育知识。一个好教师只有具备扎实的学识，才能给学生在各方面给予优良的指导帮助。教师要不断学习，站在追求先进知识的前沿，与时俱进学习新内容，更新知识结构，才能应对现代化教育带来的新挑战。体育教师不仅要懂民族体育项目，而且要具备灵活性、适应性、自主性和创新性，去粗取精、去伪存真，批判性继承的同时，创新地赋予民族体育时代精神，采用科学的教法，引导学生成长为具有批判能力和创新精神的全面发展的栋梁。第四，有仁爱之心，倾注温暖的民族体育情感。教师的教育风格类别迥异，爱却是亘古不变的主题。在我国众多民族传统体育项目中，很多项目是通过师徒的形式流传下来的。“一日为师，终身为父”师父既要承担教授徒弟的重任，也要承担起父亲的责任，使得师徒之间建立起非常深厚的感情。体育教师要沿袭民族体育项目中“师”的做法，在教书育人实践中注入爱的灵魂，让学生成长为有用之才。

2.2 在学校体育课程中，运用体教融合理念推动民族体育开展

《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》提出，要深入开展传承的力量——学校体育艺术教育弘扬中华优秀传统文化成果展示活动，加强宣传推广，让中华传统体育在校园绽放光彩。学校体育作为身体教育的学科，是具身性特质的美育和德育。以体育人在未来人的全面发展过程中必然是一种新声势、新追求，这赋予了体育更高的教育地位，民族体育项目也应抓住机遇，在体教融合理念的推动下奋力开拓。

3 结语

新时代教育的内涵就是要坚持党的全面领导，把“立德树人”作为根本任务，优先发展教育事业，坚持社会主义办学方向，扎根中国大地办中国特色的现代教育。如果丢失了传统文化精髓，就背离了坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命；如果单方面谈体育而剥离教育，就会与坚持以人民为中心发展教育背道而驰。因此，在学校体育中，应用民族传统体育促进体教融合，是坚持深化新时代教育改革创新的重要路径。