面向绿色生活创建的图书馆环境素养教育探析★

2022-10-31陈玲芳陈廉芳

河北科技图苑 2022年1期

陈玲芳陈廉芳

(1.福建师范大学经济学院福建福州 350117；2.福建医科大学图书馆福建福州 350122)

图书馆作为社会公共文化服务机构，承担着培养公民“多元素养”的责任，而环境素养是“多元素养”的重要组成部分。图书馆已经开始注重生态环境建设，提出“绿色图书馆”概念，不仅要求在建筑上精心选址设计、使用环保材料、节水节电、保持空气流通；也要求馆员在日常服务和业务工作中增强环保意识，实施低碳行动；更要求培养公民的环境素养。本文对面向绿色生活创建的图书馆环境素养教育的涵义、目标、内容和实现途径等进行探讨，以期为图书馆环境素养教育建设提供参考。

1 相关研究回顾

图书馆关于生态环境保护研究主要集中在“绿色图书馆”建设探索，主要有如下四方面的主题：一是绿色图书馆建筑建设。研究绿色图书馆的建筑选址和有关采光照明、空气流通、保温隔热、水电使用和室内装修等建设，以便增进节能减排。二是图书馆纸电资源的合理配置。试图计算纸质与电子资源的耗能，将生态效率纳入馆藏资源结构的考量范围。三是图书馆节能低碳运行管理。探索图书馆在减少打印复印、倡导使用电子文档、尽量选用环保纸张油墨等方面的管理。四是图书馆员的节能培训。面向馆员的环境可持续发展学习班、在线课程和主题研讨会的开展探索及相关经验推广。

关于图书馆面向用户的环境素养教育研究较少，还处在起步阶段。亢琦分析大学图书馆开展环境素养教育的必要性和可行性，建议通过支持环境科学教学科研、开展多样化环境教育、搭建环保实践平台、设置环境教育网络专栏等方式开展教育，并指出目前图书馆未能开展普遍性、持续性且有社会影响的环境素养教育，也未认识到这项服务的重要性。赵安琪和付少雄阐明了图书馆环境素养教育的基本目标和驱动因素，并探索国外图书馆环境素养教育经验借鉴，提出我国图书馆环境素养教育的发展建议。

现有文献在图书馆自身的环保达标建设上已有较多研究，但在对用户环境素养教育方面研究不足，主要集中在概念阐述、可行性必要性分析和国外经验借鉴方面。因此，需要对图书馆环境素养教育进一步深入探索，从多角度切入研究，激发用户的学习参与热情，形成个性化、可持续、规模化的教育形态。

2 面向绿色生活创建的环境素养教育涵义

美国学者Roth于1968年提出环境素养(Environmental Literacy)这一概念，其产生的背景在于一些媒体认为“环境盲”要对日益恶化的环境负责，随后这一概念在上世纪90年代的美国引起普遍重视。如今，环境素养一般指人们所具有的环境知识、价值理念和态度行为的整合系统，包含环境知识、环境意识和环境行为三个层面。环境素养教育就是通过环保知识的传授，培养树立正确环保价值观念，最终转化为环保行为，创建绿色低碳生活。生态环境的建设可以面向宏观层面的国家政府组织的环保政策标准制定，面向中观层面的企事业单位节能减排及环保产品技术难题攻克，也可以面向微观层面的公民绿色生活创造。党的十九届五中全会首次提出“开展绿色生活创建活动”，这是“十四五”时期促进我国经济社会发展全面绿色转型的重要举措。该创建活动就是要让良好生态环境这一最公平的公共产品和最普惠的民生福祉成为人民更加美好生活的增长点、成为经济社会持续健康发展的支撑点。而面向绿色生活创建的环境素养教育是指将生态环境保护知识、意识和行为培养贯穿于人们工作、学习和娱乐等有关日常生活吃穿住行的一切活动中。

生态环境的保护是全体社会成员的共同责任，但据生态环境部2018年的调查，我国平均每100个国民中具备基本环境与健康素养的不足13人，公民环境素养现状不容乐观。公共图书馆是市民的第二起居室，高校图书馆作为学生的第二课堂，有明显公益属性和重要教育功能，有能力也有义务承担环境素养教育重任，在提升社会全民的环境素养、推动生态建设、创建绿色生活中发挥应有作用。

3 面向绿色生活创建的图书馆环境素养教育目标

面向绿色生活创建的环境素养教育受众广泛，与生活关联密切。国家发改委的《绿色生活创建行动总体方案》要求开展节约型机关、绿色家庭、绿色学校、绿色社区、绿色出行、绿色商场、绿色建筑等创建行动。结合图书馆环境素养教育的实际，图书馆要以推进绿色学校、绿色办公、绿色家庭、绿色出行和绿色消费为目标开展教育。(1)促进绿色环保学校建设，培养青少年的环境保护意识，让青少年从身边小事做起，营造绿色校园文化。图书馆可以举办环保主题读书分享会、知识竞赛、演讲比赛、工艺品制作等培养少年儿童的环保意识和能力。(2)推行绿色办公，倡导节水节电及节约使用办公资源用品，优先选用绿色能源和可回收循环办公用品，尽量阅读使用电子文档，减少复印打印，实行无纸化办公。图书馆不仅要身体力行，在办公中减少不必要的打印、采光、保暖和制冷等资源使用，同样也宣扬传播这些理念，将其带入社会各处办公系统中。(3)推动绿色家庭建设，倡导家庭优先购买节能型电器，节约水电粮食，实行垃圾分类，保护社区绿色环境，参与社会环保公益活动。美国伊利诺伊大学图书馆开设有绿色家庭专题环保教育服务，内容有绿色环保育儿方法、绿色工艺品制作、家庭能源使用合理安排和家庭草坪花园建设等。(4)提倡健康绿色出行，短途多步行、多自行车出行，长途优先使用公共交通设施，购买汽车时优先考虑新能源汽车。如上海大学图书馆组织开展的校园骑行活动，旨在倡导宣传环保健康出行方式，起到良好的绿色出行宣传效果。(5)推行绿色消费，帮助用户思考消费的目的用途，减少盲目的浪费性消费，减少一次性不可降解产品的使用，提升识别绿色产品能力，避免购买到伪绿色产品。如美国伊利诺伊大学图书馆倡导理性消费，建议用户重新思考消费决策方式，传授绿色产品鉴别知识，从漂绿商品的识别、绿色产品指南认证、环保洗涤清洁产品的使用、电子旧产品的妥善处理等方面开展知识普及，促进绿色消费。

4 面向绿色生活创建的图书馆环境素养教育内容

在信息化浪潮的冲击下，图书馆业务在转型升级，越来越多样化，也丰富了环境素养教育内容。

4.1 推广绿色专题阅读资源

绿色环保是一个热点话题，近年来，此类图书视频资源出版发行众多。图书馆可以凭借收藏的丰富馆藏资源，整理环境素养相关专题的纸质书刊、数据库、多媒体音频视频等资源作为专题资源推送，指导推荐阅读。美国伊利诺伊大学图书馆开展的绿色生活专题图书阅读推广，每期精选十余本专题图书，列出图书信息、图片、简介和链接，并推荐用户使用“可持续生活(Sustainable living)”“环境保护——公民参与(Environmental protection - Citizen participation)”和“自然资源保护——公民参与(Conservation of natural resources - Citizen participation)”三个主题词搜寻此类书籍。纸质书刊的阅读推广是图书馆常用的绿色生活宣传方式，除了纸质资源，还应该推送绿色主题数据库和网站资源。美国奇摩卡塔社区学院图书馆归纳出环境素养的具体话题和用于资源搜索的关键词，整理出该主题的文章数据库、视频资料库、当地政府资源、本地非营利组织机构、网站和报告等相关资源列表，供用户选择阅览。通过绿色馆藏资源建设推送和网络绿色资源整理推荐，传递绿色生活理念知识，营造用户绿色生活习惯，成为广泛普遍的环境素养培养方式。

4.2 传播绿色生活信息知识

对原始文献整理形成二次文献、三次文献是图书馆传统的业务。绿色生活信息传播是图书馆对已有的文献信息内容编辑整理加工产生新文献，再加上原创的文献，使用网页展示或社交媒体进行传播推送的服务。美国科罗拉多州厄尔巴索县派克峰公共图书馆不仅提供书刊阅读推荐，还组织加工整理绿色专题文献，报道内容涵盖绿色政策、可替代能源、濒危物种和环境研究等主题文献。该图书馆肩负环境素养教育使命，创建绿色生活信息传播的社交媒体平台，主要有团队博客和Facebook，传播自创的和编辑加工的绿色生活信息知识。服务导向为强调当地活动、组织和资源，寻求可持续发展实践，明智地参与绿色地球生活，推动区域内外公民建立可持续发展和环境保护责任意识，为子孙后代留下一个更绿色更环保的生态环境。传播内容为面向社区民众过上更绿色更可持续化生活，根据派克峰区域生态的特点，特别是在每年的春季，配合当地政府的政策要求，重点突出当地环保事件、组织和资源。新媒体是环境素养教育的重要阵地，我国图书馆可以充分利用图书馆的网站、博客、微博、微信和短视频平台作为传播途径，精选、编辑、整理并创作绿色生活信息知识予以传播。

4.3 举办绿色生活讲座研讨

讲座研讨是图书馆常见的服务形式，图书馆有必要开设绿色生活系列讲座促进市民环境素养提升。芬兰赫尔辛基图书馆的绿色环保主题教育论坛连续创办多年，活动形式为邀请社会各界的环保人士开展讲座，传播绿色环保的生活知识和经验。此类讲座通过知名专家学者的公众影响力提升观众的环保意识，丰富环保知识，提升环保行动力。北京市西城区图书馆围绕“美丽中国、绿色发展”主题，邀请知名专家讲解实用知识，在疫情影响下，将讲座由线下转为线上录播，使得影响范围更广。鉴于线上讲座资源的受众更为广泛，美国伊利诺伊大学图书馆推荐整理面向少年儿童的能源教育和节水教育，以及美国环境保护署有关环境保护教育的各种绿色生活讲座，并在讲座过程提供各种图书资源、绿色宣传网站和基本的知识解答。讲座向用户传播理念和知识，而研讨会让用户更有参与感，增强绿色生活创建动力。澳大利亚中央海岸委员会图书馆定期举办绿色生活在线研讨会，比如有90分钟花园堆肥研讨会，集传授与探讨于一体，让参与者成为一个成功的堆肥者。

4.4 开设绿色生活教育课程

课程教育是比讲座、研讨会更为直接系统的教育方式。绿色生活创建课程大多由图书馆传统信息素养教育演变而来，将信息素养教育发展为绿色信息素养教育，再升华为面向绿色生活创建的环境素养教育，实现的形式有线上线下两种方式。美国圣何塞州立大学图书馆开设可持续发展课程，用于丰富用户的人类文化与自然世界知识，培养智力与实践技能、个人与社会责任，将知识、技能和责任融入社会发展新环境，并进行环保问题的模拟演示。有的图书馆虽然不直接提供课程，但是将素养教育服务嵌入到学校开设的相应课程中。美国加州大学开设有关能源、生态、气候和水资源等的可持续发展方方面面课程三十余门，图书馆馆员嵌入课程过程中，提供文献信息资源服务，联系协调有关环保部门，发挥课程顾问作用，参与建设课程和指导学生。

4.5 辅助绿色生活实践活动

图书馆面向绿色生活创建的环境素养教育不仅在于知识信息的宣传推广，而且要促进用户开展实践。比如，美国有些绿色图书馆辅导用户建设草坪和花园，在此过程提供帮助，不仅借阅书刊，还提供各种各样的绿色生活创建必需品的出借。美国贝克萨尔郡公共图书馆在为用户提供绿化建设辅导之时，出借种植使用的园艺工具，为附近社区居民提供电动割草机、园艺剪刀、园艺梯子和举办派对使用的装饰品等。有的图书馆提倡节能减排，帮助用户节约用电，出借电度表是一项具有创造性的绿色服务业务。美国宾夕法尼亚州立大学图书馆将电度表编目描述，存储在图书馆在线目录，供用户查询借阅。个人可以借出电度表在家里或办公室使用，用于对比各种电器的耗电量，以及某一家电在使用时和待机状态的耗电量。这项服务是该大学绿色倡议的一部分，目的是帮助个人意识到他们的电力消费，减少碳足迹并节省能源，促进电能资源合理使用。还有许多其他方面的绿色生活辅助活动，例如出借自行车和各种体育设备促使绿色出行和健康锻炼；出借派对装饰品促进物品循环重复利用；出借维修加工工具延长生活家电的使用年限。

面向绿色生活创建的环境素养教育内容还有多种样式，有的图书馆举办环保知识竞赛，有环保工艺品展览，有环保主题画展，有布置绿色环保环境，有规划专门绿化培养区等。教育内容丰富多样，重要的是将各种形式合理地聚合起来，形成一个特色鲜明的主题活动。比如，美国伍斯特理工学院的戈登图书馆就有举办关于碳足迹、气候变化、绿色建筑与基础设施、绿色经济技术、能源再利用、垃圾循环利用等主题的可持续发展绿色生活主题活动。

5 面向绿色生活创建的图书馆环境素养教育实现途径

我国图书馆环境素养教育开展得不够深入，不够丰富，需要加大环境素养教育力度，提升环境素养教育是我国图书馆面临的一个重大课题，可以通过以下途径实现。

5.1 契合各级政府组织要求

国家发改委于2019年10月发布《绿色生活创建行动总体方案》，要求各级政府部门通过创建行动方案贯彻执行。图书馆应该抓住这一契机，紧密结合政府的绿色可持续发展相关政策，契合各级政府组织部门要求。广州少年儿童图书馆为了贯彻落实省市文明办倡导的文明健康绿色环保行动，积极开展新时代绿色生活系列主题活动，主要内容包括推出“垃圾分类”专题图书；开展绿色生活理念专题展览、宣讲和培训；践行周末卫生日主题活动，全面清理卫生死角。贯彻了省市的绿色生活创建精神，传播了绿色环保、勤俭节约、垃圾分类的生活观念和方式。

绿色生活创建是全社会共同责任，生态建设相关纪念日也越来越多，如世界环境日、世界海洋日、世界食品安全日、世界水日、世界防治荒漠化与干旱日、气象日、国际湿地日、植树节等，越来越多的组织部门参与进来。图书馆在自身运行中要贯彻各级政府绿色环保政策，更重要的是要广泛地协助配合推动各部门、各组织的绿色生活创建活动，也借助相关单位的专业指导和力量支持，形成良好的合作互动关系。如佛山图书馆联合环保部门，在每年3月参与“地球一小时”活动，5月举办节能宣传周；与市妇联、教育局、文化广电新闻出版局等部门联合举办儿童环保创意作品展，展示幼儿创作天赋和创新思维，促进儿童环保意识的形成。

5.2 响应各级学会协会活动

生态环境保护是全球性问题，国际图联于2016年开始设立“绿色图书馆大奖”，我国数家公共图书馆积极参与竞赛，杭州图书馆的“守卫我们的城市——杭州图书馆环保分馆的绿色使命”于2020年获得二等奖，该获奖案例倡导市民成为城市环保信息和理念的分享传播者，促进绿色生活进一步融入市民生活，成为一种生活态度。美国图书馆协会发动“绿色图书馆”运动，促进图书馆通过课程开发、馆藏、展览、活动、宣传、交流以及建筑空间设计来支持可持续发展，设立专门记录北美图书馆绿化的网站，目前已有42个绿色图书馆加入该联盟。这些经验值得我国各级图书馆借鉴。当前，我国图书馆学会也逐步开始重视环保宣传工作。中国图书馆学会号召建设“绿色阅读”品牌阅读活动，全国各地图书馆纷纷响应，宣传了绿色节约和健康环保新理念，促进了阅读氛围提升。

5.3 融入用户日常生活需求

绿色生活创建与公民的生活息息相关，贴切用户日常生活开展信息素养教育更能吸引用户参与。近年来，全国各地城市掀起“垃圾分类”运动，这成为关系民生的热门话题，但部分市民还缺乏垃圾分类相关知识，对其重要性也缺乏充分认识。图书馆可以通过专题书展、专题讲座、知识竞赛、模拟课堂、工艺品创作等多种方式宣扬垃圾分类的理念和知识，普及垃圾分类意义、四种垃圾分类方法以及日常生活中分类误区等知识。又比如，随着人们生活水平的提高，健康问题越来越受到关注，我国的生态环境部就提出“环境与健康素养”这一概念，后改为“生态环境与健康素养”，要求公民掌握环境与健康的基本理念、基本知识和基本技能。图书馆的环境素养教育将绿色环保生态环境与人们的健康相联系，能让用户感同身受，切实感受绿色生活创建的重要性，更能激发参与热情。云南省图书馆在第33个全国“爱国卫生月”之际，推出“文明健康、绿色环保”主题活动，通过跑步、骑行活动向市民传送“低碳环保践于行”的绿色生活服务理念，将健康与环保相结合，提升参与主动性。

5.4 塑造服务品牌形象

我国图书馆的环境素养教育虽有开展，但长期持续开展并有一定知名度影响力的项目较少，需要加强环境素养教育品牌建设。品牌建设贵在持续深入，哥伦比亚波哥大毕尔巴鄂地区学校图书馆与科学教师合作，制定一系列环境素养教育活动方案，活动内容有以环保为主题的回收材料手工艺品制作、图书馆绿色空间改造活动、废旧纸张和塑料制品回收以及节水节电评比，虽然活动内容平淡无奇，但活动持续时间长，受众范围广，服务深入细致，形成品牌效益，受到国际图联的关注和报道。品牌建设需要营销推广。广东省中山图书馆、佛山图书馆和杭州图书馆因参与国际图联的“绿色图书馆”大赛并获奖，形成了一定的知名度，也鼓舞了我国同行的参与。品牌建设需要一定的创意。广东省中山图书馆建设专门的“生态环保图书馆”专栏网站，网站内容除了有图书馆开展的生态保护教育活动，还有各种主题的环保信息知识；杭州图书馆建设了环保主题分馆，在分馆可以借阅生态环保图书、参观废弃物重新利用展览、聆听生态保护讲座、观看环保宣传电影和体验回收品创意制作。这些创新都有利于环境素养教育品牌的形成，值得其他图书馆学习借鉴。