人本主义心理学视角下公安院校实战型人才培养策略

2022-10-30董凌燕

中阿科技论坛(中英文) 2022年10期

董凌燕

（河南警察学院,河南郑州 450046）

公安院校警察教育作为我国教育体系中的重要分支，是为我国公安展现培养专业性警察人才，提升人民警察队伍整体素质水平与职业素养的核心力量。人本主义心理学更加关注学习者以及相关行为人的自主行为特征、思想特征对学习效果的影响，部分人本主义心理学专家认为，情绪、态度、思想形态、价值观念和人际关系等各种要素，在学习活动以及学生人格发展过程中，都发挥着至关重要的作用。因此，在公安院校警察实战型人才培养过程中，将人本主义心理学作为核心理论基础，坚持“突出忠诚教育，加强综合素质，打牢专业基础，强化实战能力”的指导思想，遵循高等教育规律，突出公安职业特色，适应公安实战要求，实行“教、学、练、战”一体化人才培养模式，建立与实战部门协作共建、协同育人机制，实行警务化管理，为公安机关培养政治坚定、业务精通、作风过硬、素质优良的公安专业人才。

1 人本主义心理学的教育理念

基于人本主义心理学视角，罗杰斯认为，应重视学习个体在参与学习活动过程中的主体地位，全面激发学习个体从自身的情感、志向、本质、潜能等多个角度出发开展学习活动，以此来实现学习个体从内心领域深度领悟所学习内容的实质性意义以及对自身发展的真正价值[1]。公安院校在实战型人才培养工作过程中，合理融入人本主义心理学，让学生在掌握基础性专业技术与知识的同时，能够充分认识到学习的本质，树立正确的意识形态与价值观念，真正做到学做合一，学以致用，逐渐摒弃无效学习模式，由传统的表面化、浅层次的形式性学习，转化为对其思想、情感、内涵、行为的全面塑造。从本质上讲，在人本主义心理学视角下，学习者是自我实现者；而在行为主义心理学视角下，学习者则被视为被塑造者。在不同的心理学视角下，教师所采用的教育教学手段亦不尽相同[2]。因此，如图1所示，基于公安院校实战型人才培养目标，教师在开展教育教学活动中，以人本主义心理学为理论基础，重点强化学习者在教育教学活动中的核心作用，引导学习者能够以实践为载体开展对相关专业知识的探索，重点关注学生的全面持续发展，充分发挥教师在教育教学活动中作为引导者、服务者的作用，为学生综合素养的提升奠定基础。

图1 人本主义心理学教育观念

2 公安院校实战型人才培养的基本特征

2.1 职业性

公安高等教育是我国高等教育的重要组成部分，它既要遵循高等教育的普遍规律，又要满足公安工作的特殊需求。公安院校警察人才培养首先要具有一定的职业性，这亦是公安院校应当加强对实战型人才培养的主要因素之一[3]。因此，公安实战型人才培养的核心目标较为明确，学生在选择警察专业进入公安院校时，所开展的各种学习活动都应当是为未来从事公安工作做的准备。随着社会的发展与现代科学技术水平的不断提升，社会治安环境日益复杂且形式多变，警察职业作为以维护社会和谐稳定为核心的执法工作，公安任务越发艰巨，为新时代公安工作人员的综合实力水平提出了更高的要求，从事公安工作不仅应当具备敏锐的洞察力、缜密的逻辑推理分析能力，同时还应当具备相应的专业技术能力、交际能力、现场控制能力、调查研究能力以及与违法犯罪活动抗争等综合实战能力。公安院校学生在脱离校园之后将会直接面对社会违法犯罪行为。因此，公安院校加强对实战型人才培养，以职业为导向开展职业教育活动，是提升我国公安队伍整体素质水平的重要举措。

2.2 实践性

人民公安作为党绝对领导下的一支纪律部队，始终坚决贯彻党中央决策部署要求，必须以高标准、严要求进行队伍建设，必须常抓不懈加强教育训练，确保随时能够拉得出、冲得上、打得赢。公安院校在开展公安专业人才培养过程中，全面落实实战型教学模式，以培养专业型、应用型、技能型人才为核心教学目标[3]。因此，公安院校开展实战型教学对学生专业技术能力的学习更为重视，从而在一定程度上弱化对理论知识的学习要求，采取理论与实践相结合的形式，全面强化对学生警务实用技能的培养[4]。由此可见，公安院校实战型人才培养具有一定的实践性。在实际教学活动中，为学生安排大量的实践、实训课程，通过实践、实训课程不断强化对学生基本技能的训练，能够有效提升学生的综合实战能力与职业认知能力，确保公安院校毕业生在步入公安工作岗位之后，能够快速适应岗位环境，并能够运用专业技术妥善解决在实际工作中遇到的各种问题[5]。

2.3 社会性

公安部门作为服务社会、维持社会安定和谐的核心部门，公安院校通过实战型教学模式，重点加强对学生专业技术能力、职业素养等方面的培养，为我国公安部门培养高素质警察人才，以此来推进社会文明的发展[6]。因此，公安院校实战型人才培养具有一定的社会性，其实战型教学模式、教学理念都应当以社会发展需求为基础，科学开展专业课程教学工作，使公安院校培养的实战型人才能够更好地服务社会，为社会的和谐稳定发展提供人才保障。

2.4 不可替代性

公安机关是政治机关，公安院校是公安机关的重要组成部分，肩负着为党育人、为国育才、为警铸剑的重大职责使命。随着现代社会的发展以及科学技术水平的整体提升，犯罪分子的犯罪手段亦是千变万化，社会治安不断面临新挑战，公安部门应当与时俱进，通过自身超强的专业能力、实战能力开展对各种犯罪活动的精准打击[7]。因此，公安院校作为培养专业公安人才的核心力量，其本身具有一定的不可替代性，其所采取的实战型教学模式同样具有不可代替性。

3 实战型人才培养的现实意义

3.1 实现警察专业学生的角色转变

人民警察作为维护社会治安的执法者，其本身所肩负的职业角色便具有一定的多样化特点，人民警察虽然是打击社会犯罪的核心力量，借助法律赋予的权力对社会违法犯罪活动进行精准打击，同时更是为社会、为人民提供安全保障服务的服务者。因此，从职业角色以及职业性质的角度分析，警察在具备打击违法犯罪能力的同时，还应当具备法官、律师、心理学家、科学家等多个专业领域的知识基础和职业素养，并且人民警察作为联系政府与人民群众的重要纽带，应当具备良好的精神品质与职业道德[8]。因此，公安院校在人才培养过程中，以人本主义心理学为理论基础，全面加强对公安实战型人才的培养，能够有效实现警察专业学生全面深刻地认识警察的职业角色，并能够通过不断提升自身的实战能力，快速进入职业角色。

3.2 实现对学生警察职业素养的培养

2017年5月19日，习近平总书记亲切会见全国公安系统英雄模范立功集体表彰大会代表并发表重要讲话，强调始终坚持人民公安为人民，做到对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明。这为新时代公安队伍建设和公安事业发展进一步指明了前进方向、提供了根本遵循。在面对一些暴力抗法的违法犯罪分子，警察还需要采取一定的武力手段来制服暴力反抗，以此来维护社会秩序，为社会大众的生命财产安全提供安全保障[9]。与此同时，大部分犯罪分子对于自身的违法行为以及违法后果都有明确认知，进而会通过各种手段来伪装自己的犯罪行为，一旦行为暴露，一些犯罪分子会不择手段摆脱公安民警的抓捕。因此，作为警察还应当具备强健的体魄以及武力技能。公安院校全面强化对实战型人才的培养，能够实现对学生警察职业素养的有效培养，通过实战型教育教学活动，强化学生对警察职业活动的危险性、突发性、对抗性等职业特征的全面认知，并能够通过实战活动来提升警察专业学生与各种违法犯罪分子的对抗能力[10]。在学生认清警察职业本质的同时，逐渐形成以“为人民服务”为核心的职业道德以及与一切违法犯罪行为作斗争的精神品质。

4 基于人本主义心理学视角下公安院校实战型人才培养策略

4.1 以立德树人为核心，全面强化思想政治教育

政治性是公安院校的第一属性，政治合格是公安院校人才培养的首要标准，立德树人、育警铸魂是公安院校的根本任务和目标指向。公安部门是我国的重要执法部门，公安部门执法人员首先应当具备一定的政治站位，将对党和国家的忠诚作为警察职业必不可少的政治要求[11]。因此，基于人本主义心理学视角，公安院校要想切实实现对实战型人才的有效培养，首先应当以立德树人为核心，全面强化对公安院校学生的思想政治教育，以此来确保学生能够充分认识到警察的使命，并能够严格遵守政治纪律。与此同时，教师在开展思想政治教育教学活动时，应当全面落实立德树人教育理念，从人本主义心理学角度出发，以学生为核心，将社会主义核心价值观、人民警察核心价值观与思想政治教育教学活动进行深度融合，为学生营造良好的学习环境，引导学生深化对自我价值、职业价值的认知，并通过课堂教学、实践活动等多种途径，在提升学生思想政治觉悟的同时，逐渐将其转化为行动自觉，为公安院校培养实战型人才奠定坚实的思想基础。

4.2 以教学改革为载体，全面提高实战教育质效

4.2.1 优化专业课程结构

公安院校应当结合当前社会对公安专业人才的实际需求，对公安院校教学机制、专业课程结构等进行全面的调整与优化，确保其专业课程以及教学活动的开展不仅能够满足当前社会对公安专业人才的实际需求，同时还应当具有一定的前瞻性，结合社会发展动向，制订合理的专业实训计划[12]。以刑事侦查专业为例，从实战型人才培养的角度出发，合理搭建专业课程结构体系，制订专业实训计划（见表1）。

4.2.2 推进课程教学改革

在全面深化公安工作改革的大背景下，《关于公安院校公安专业人才招录培养制度改革的意见》（人社部发〔2015〕106号）为公安教育发展提供了明确的政策指引与坚实的政策支撑。在注重专业结构优化调整的同时，还应当注重对人才培养方案的调整。如图2所示，学校应当充分结合专业特色，制订相应实战型人才教育培养计划，全面推进专业课程教学改革，以人本主义心理学为核心，构建以生为本的实战型人才培养体系，摒弃传统教学内容脱离实践的弊端，大力推进实战演习教学、案例教学、项目教学、参与式教学等现代化以学生为核心的教育教学模式在实战型人才培养机制中的有效运用，重点强化学生对专业知识的综合运用能力以及处理实际问题的职业能力水平，将专业课程教学与公安实战需求进行紧密结合，全面落实以人本主义心理学为理论基础的实战化教学改革策略，让学生在参与实战化教学活动的过程中，提升自身的职业素养与专业能力，全面提升公安院校自身实战教育能力以及实战型人才培养质效。

图2 实战型人才培养计划

4.3 以师德师风为引导，全面提升教师育人能力

4.3.1 强化师德师风建设

学校师资队伍整体育人能力水平直接影响公安院校对实战型人才培养的质效。因此，公安院校应当全面强化师资队伍建设，全面提高公安院校教师团队对人本主义心理学的正确认知，充分认识人本主义心理学在公安院校实战型人才培养中所发挥的积极作用，通过持续深化学习，逐渐加强学校师德师风建设，确保公安院校师资团队能够具有坚定的理想信念、良好的道德情操、丰富的专业学识以及博爱之心，在日常教学活动开展过程中，能够将人本主义心理学的精髓深化至实战型人才培养活动中[13]。

4.3.2 加强双师型教师培养

近年来，公安高等教育驶入了快速发展的轨道。公安院校公安专业人才招录培养机制改革取得重大突破，公安院校毕业生入警渠道得以进一步畅通。2021年，我们曾对7所公安院校的师资力量进行调查，调查结果如表2所示。由表2可推知，现阶段我国公安院校双师型教师数量较少，占教师总数的比例较低。因此，公安院校应当全面加强对教师教学能力的培训工作，落实双师型教师队伍建设。全面提升公安院校教师团队的专业教学能力、实践能力和教研能力水平，在提高教师育人能力的同时，充分发挥人本主义心理学在公安院校实战型人才培养中的推动作用。

表2 公安院校双师型教师调查表

4.4 以信息技术为介质，全面革新教育教学模式

随着现代信息技术的发展，以“互联网+”为载体的现代信息技术已然成为当前我国教育教学领域改革的核心路径。为了能够全面发挥人本主义心理学在公安院校实战型人才培养中的助推作用，公安院校应当充分利用互联网技术、虚拟仿真技术等为学生创设智慧型实战课堂，充分发挥学生在实战教学活动中的主体地位，采取线上线下教育结合开展的模式，重点强化学生的自主学习意识与能力水平[14]。让学生能够通过实践活动、合作学习、自主探究等多种形式，从多个维度、多个途径、多个层面实现高效学习，真正实现“学”与“做”的深度融合，让学生在掌握专业知识的同时，实现对学生实战能力的培养。教师可以通过线上教育教学平台，为学生布置实战项目，让学生以小组合作的形式，开展对项目的实战演练，并能够通过对专业知识的综合运用完成项目任务。

4.5 以校局合作为基础，实现理论与实践一体化

为深入学习贯彻习近平总书记关于加强新时代公安工作的重要论述，健全“校局合作、共同育人”机制，积极推进公安院校和公安机关合作共建、资源共享、深度融合，推动形成“全警育人”的工作格局，校局合作已然成为当前公安院校较为理想的教学模式以及人才培养机制之一[15]。为了能够全面提升公安院校与公安机关联合开展“校局合作”育人模式的实效性，高校应当重视“校局合作”，聘请拥有丰富实战经验的公安民警作为学校的兼职导师，通过“校局合作”选择公安部门在职干警参与公安院校实战型人才培养工作，将一些典型的实际案例、公安岗位实训、先进的技术方法、案件侦破经验以及突发事件的处置经验等融入课程教学，不仅能够有效实现理论与实践一体化，还能有效调动学生的主观能动性，提升课程教学质效。