闽教版《英语》六（上）Unit 2 Physical Exercises Part B

文|吕云珠

教学过程

Step 1. Warming-up

1. Greeting（略）.

2. Say a Chant.

3. T: This song is about physical exercises. So today we’ll continue to learn Unit 2 Physical Exercises Part B.

设计意图：通过歌谣复习有关运动的单词和词组，既营造轻松愉快的学习氛围，又自然导入新课, 揭示课题。歌谣内容为本节课内容服务，学生在说唱的同时，复习了有关运动的词汇，为新知的学习做好了铺垫。

Step 2. Review

T: Do you often exercise?

Ss: Yes, I do. / No, I don’t.

T: Does Peter exercise every day?

Ss: Yes, he does.

T: How does he exercise every day? Let’s remember together.

设计意图：利用思维导图帮助学生复习上节课知识，为新知的呈现作铺垫。

Step 3. Presentation

Task 1. Let’s talk.

T: Where is Peter now？Here he is. Please look at the picture. Let’s talk together.

T: Where is Peter now?

T: Who else is in the picture?

T: What are they doing?

设计意图：利用图片设计问题，引导学生思考与讨论，培养学生的观察力和表达力。

Task 2. Watch and answer.

1. When do they often have sports?

2. Which classes are playing the match?

3. Are Wang Tao and Peter the players of Class One?

设计意图：让学生带着问题观看文本视频，在任务的驱动下，学生更能调动听觉和视觉系统认真听、仔细看，从而正确回答问题。通过观看课文动画视频让学生初步了解文本，在回答问题的过程中，利用思维导图让学生理解文本。

Task 3. Read and fill in the blanks.

T: Please read the passage again and fill in the blanks.

设计意图：在整体感知课文内容后，让学生带着任务阅读文本，有目的的阅读会使学生的阅读更加有效。在解决问题的同时将文本转换成了思维导图的模式，为后期教学做好铺垫。

Task 4. Read and find.

T: Look at the Mind Map.Can you find the rule?

T: Yes. The Present Continuous Tense. What is The Present Continuous Tense? Now let’s watch and learn it.

设计意图：根据思维导图，让学生自己总结本课的重点语法，培养学生的思维品质。然后观看关于现在进行时的语法视频，进一步学习，加深印象。

Task 5. Listen and imitate.

1. Read after the record.

2. Read together.

3. Read in groups.

设计意图：学生通过多种形式的朗读方式来增强语感和对英语的感知能力。通过逐步增加朗读要求，学生能深入理解文本，将文本语言内化成自己的语言。

Step 4. Practice

Task 6. Retell the passage.

设计意图：利用思维导图复述文本，强化对文本的理解，再次复习巩固本课重点内容，增强与文本的互动，提高总结概括能力，培养学生的语言表达能力。

Task 7. Talk and write.

1. 英语趣配音。

2. 情感教育：No exercise,no life. Children should exercise at least one hour every day.

设计意图：这一环节的设计是本课时的亮点。教师精心录制了学生的体育课视频片断，学生通过观看视频回答有关Who/When/Where/ What 的问题，完成若干运用现在进行时对学生体育活动进行描述的句子。此项任务检查了学生对本课重点时态的运用情况。接着通过英语趣配音游戏，让学生跟着视频同步进行英语配音，操练了本课重点句型，寓教于乐，培养了学生的实际语言运用能力。紧接着进行关于体育锻炼的情感教育，培养学生的思维品质。

Step 5. Summary

Words：

pass, ball, catch, cheer,their, cry, team

Sentences：

Now boys are playing basketball in the playground.

Wang Tao is passing the ball to Peter.

Some pupils are watching.

Some girls are cheering for their class team.

设计意图：通过思维导图的引导，让学生归纳总结当日所学知识，增强学生对课文的理解和对语言的运用能力，培养学生的思维品质。

Step 6. Homework

1. Read the text three times.

2. Finish the Activity Book Unit 2 Part A.

3. 用“be doing sth.”描述一项你周围正在进行的活动。

设计意图：基础巩固与能力提升相融合的分层作业设计能使不同学情的学生能力都得到不同程度的提升。同时，教材语言知识应延伸到学生的日常生活中，让学生用现在进行时描述周围正在进行的活动，不仅让学生学以致用，而且巩固了学生所学的英语知识，从而提升了综合语言运用能力。