六年级《柳公权楷书欣赏》教学课例

纪惟娇

小学书法欣赏要用书法大家及其经典作品来熏陶学生，培养他们正确的鉴赏能力。同时应注意趣味性，增强学生的学习兴趣，引领他们走进书法世界。本课例选取了唐朝著名书法家柳公权，其书法以楷书著称，是“楷书四大家”之一，并自创独树一帜的“柳体”，形成瘦硬挺拔、骨力遒劲的“柳骨”之风。其为人亦是刚毅正直、敢于直言。《玄秘塔碑》是柳公权书法创作生涯的一座里程碑，书体端正瘦长，刚硬遒劲又富有变化，被作为书法初学者的正字范本。

【教学目标】

1.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》。

2.了解“柳体”楷书的特点。

3.感受书法的文化魅力，激发学生对书法学习的热情。

【教学重难点】

了解“柳体”楷书的特点。

【教学过程】

一、激趣导入

师（播放歌曲）：同学们，上课之前先请大家欣赏一首歌曲。刚才我们听的歌曲叫《中国字中国人》。中国是唯一把写字作为艺术的国家，这门艺术叫“书法”，它还是四大国粹之一。中国书法历史悠久，涌现出了很多优秀的书法家。你们知道哪些书法家？

生1：我知道楷书四大家——欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫。

生2：我还知道王羲之、王献之、米芾、苏轼、张旭。

设计意图：以歌曲导入，抓住学生的注意力。歌曲的主题与本课内容相吻合。教师在此基础上引入书法的学习内容，调动他们学习的积极性。

二、复习旧知

师：其中有两位书法家是我们已经认识的——欧阳询、颜真卿。我们一起来回顾一下。

（师播放微课）

设计意图：以微课的形式回顾旧知，重温了两位书法家的基本信息及其书法特点。在教学环节上，微课内容也起到了承上启下的作用。

三、认识柳公权

师（出示图片）：这节课，我们来认识这位书法家，他是谁？

生：柳公权。

师（出示文字）：老师带来了一段关于他的文字介绍，请同学们读一读。

（生自由读资料）

设计意图：书法教学也需“知人论世”。由形象的图片展示到简要的文字介绍，学生初步了解了柳公权的生平、成就，也为接下来的教学做好铺垫。

四、认读碑文

师：“柳字一字值千金”，柳公权的字到底有什么独特之处呢？我们来读一读他的字。这是学习单上的两幅图。（见图1）

（图1）

（生自由读碑文）

设计意图：抓住人物介绍中的“柳字一字值千金”，激发学生的好奇心，引入对碑文的自由认读。

五、了解《玄秘塔碑》

师：同学们刚才读的这两幅字，出自柳公权的哪部代表作？

生：《玄秘塔碑》。

师（出示文字）：老师这里有一段关于《玄秘塔碑》的介绍，注意这里的三个人物：裴休、柳公权、大达法师。

（师指名，生朗读）

设计意图：学生对书法家作品的认识大多是贫乏的，需要教师补充资料，将他们带入一个全新的世界。教师应向学生重点介绍《玄秘塔碑》的创作背景，从而丰富学生的认知。

六、了解“柳体”书法特点

师：《玄秘塔碑》充分体现了“柳体”的书法特点。那么，“柳体”的书法特点是什么呢？世人所说的“颜筋柳骨”又是什么意思呢？请同学们观察（师出示人体筋骨图），“筋”就是筋肉，“骨”就是骨头，它们形象地表现了颜真卿和柳公权的书法特点，你们能结合图片说说两位大家的书法特点吗？

（生回答）

师（总结）：颜真卿的字筋肉丰满、浑厚有力；柳公权的字瘦硬挺拔、骨力遒劲。“柳体”便是以“骨力”取胜，老师从点画、用笔和结构进行了这样的总结。（出示板书：点画棱角分明，用笔方圆并施，结构精妙）

设计意图：通过比较颜、柳二人字体风格的差异，学生可以初步感受到“柳体”的特点。接着从“柳体”的书法特点，引导学生进入本节课的教学重难点。

七、结合例字，感受特点

师：下面我们一起走进《玄秘塔碑》，开启一场欣赏之旅。首先，我们来欣赏点画（见图2）。什么是点画的棱角呢？这是一个右点，观察点画的棱角。两处棱角在什么位置？在点画的什么部位？

（图2）

（师圈出“背”字）

生：背部。

师：老师从《学习单》的碑文中，找到了这样三个带点画的字（师圈出：“玄、必、海”），我们放大了来看看，这里有右点，也有左点。这些点画不仅棱角分明，而且富于变化。请同学们到《学习单》上找出点画棱角分明的字并圈出来。

（生动笔圈画并交流）

师：我们接着欣赏。老师还从《玄秘塔碑》中找到这样三个字：“太、夫、大”。请仔细观察这里的横画，你们有什么发现？

生1：这里的横画都向上倾斜。

师：对照黑板上的三个特点，你们觉得这里的横画符合哪个特点？

生2：是“用笔方圆并施”。

师（出示横画解析图）：这里的横画很有特点，它是头方尾圆。这就是“方起圆收，方圆并施”。（见图3）

师：请同学们继续观察“太、夫、大”的撇画，里面也有“方圆并施”，你们能发现在哪个部位吗？

（图3）

生：在撇画的上面。

师（圈出撇画头部）：是的，这里也有方圆，叫作“方中带圆，方圆并用”。柳公权的撇画可有魅力了。你们再仔细看这三个字的撇画，细细的，长长的，还带一点弧度。

生：像细长的叶子。

师：我们给它起个漂亮的名字——兰叶撇。老师又从碑文中找到这样三个字：“功、作、年”。你们看这里的撇画像什么？

生：像匕首。

师：跟尖锐的武器似的，我们给它起名——利剑撇。柳公权的撇画还有这样类型的字，如：“凡、风、成”。观察这些撇画，在收尾时，你们发现了什么？

生：有回钩。

师：收尾时都有回锋，我们又给它起名——回锋撇。我们把这三组字放在一起来看（见图4）。兰叶撇瘦而挺拔，利剑撇硬而有力，回锋撇骨力遒劲。这不正是“柳骨”的风格体现吗？

（图4）

（师板书：瘦而挺拔、硬而有力、骨力遒劲。生齐读。）

师：请同学们到《学习单》上找出相应撇画的字并圈出来。

师：当撇画和捺画组合时，又带给我们新的震撼。老师从《玄秘塔碑》中找到这样三个字：“夫、念、秦”。请同学们观察，它们的撇捺位置有什么特点？

生：左边低右边高。

师：从整体来看，这体现的是黑板上的哪个字体特点？

生：结构精妙。

师：这样的结构真是精妙啊！妙在“撇低捺高，险中求稳”。《玄秘塔碑》中像这样结构精妙的字还有呢，如：“紫、载、团”。你们看这三个字是什么结构?

生：半包围、全包围。

师：笔画紧凑的部位在哪里？

生：在里面。

师（小结）：这就叫“内紧外松，开张配合”。

设计意图：本环节紧扣“柳体”书法特点，结合典型例字，从点画、横画、撇画和结构四个方面引导学生先读帖再调动想象力，最后总结特点。同时，通过学生自己寻找相同类型的字，巩固课堂所学。

八、欣赏碑帖

师（出示作品图片）：其实，欣赏一幅作品，还要从整体去感受。《玄秘塔碑》从整体上看，布局匀称又富于变化，难怪被人们称为柳公权的成熟之作。

设计意图：欣赏书法作品，可以从整体到局部再到整体。在细品了一个个例字之后，还需从整体上来欣赏作品的章法布局，学生在一张张图片和教师的讲解中，感受到柳公权的行笔特点。

九、听故事，领悟道理

师：为什么柳公权的字写得这么有风骨呢？请大家来听故事——《“心正笔正”的柳公权》。

（师播放音频，学生听故事）

设计意图：故事讲述了正直敢言的柳公权借谈论书法秘诀，规劝穆宗“心正”治国，清正自律。学生在听的过程中，既提高了学习兴趣，又受到启发，开始思考写字与做人的关系。

十、练习巩固

师：写字和做人都要好，那才能被称为“大家”。现在，我们已经认识了楷书四大家中的三大家——欧阳询、颜真卿、柳公权。今天，老师还带来了他们三个人的作品，猜猜这三幅字分别是谁写的？

生：第一幅是柳公权的。

师：你怎么看出来的？

生：我从上面的“大”字看出来的。上面的横画方圆并施，撇低捺高。

师：下面加大难度，这里的三个“天道”也是他们的字，你们能猜出分别是谁写的吗？

生：第一幅是欧阳询的，第二幅是柳公权的，第三幅是颜真卿的。

师：你真厉害！怎么看出来这是柳公权的字的？

生：“天”字有方圆并施，“道”的点画棱角分明。

设计意图：根据作品猜书法家的活动，是学生展示自我的一个机会。当他们运用课堂所学的知识解决问题后，不仅巩固了知识点，而且还从中获得了成就感。

【教学小结】

书法教学首先是学会欣赏。本节课以了解“柳体”书法特点为主，教师采用多种形式引导学生层层深入地走近书法家及其作品。通过音乐、微课、故事及典型的例字，激发学生的学习兴趣，以身边的榜样来点燃学生学习书法的热情。从课堂效果上看，学生大多能根据柳公权的书法特点判断出他的作品，从而培养了学生对书法作品的鉴赏能力。