三年级《撇》教学课例

朱小飞

《撇》一课是苏少版《书法练习指导》三年级上册第9课的教学内容。在本课之前，学生学习了点、横和竖等基本笔画，初步掌握了毛笔笔画书写的基本运笔方法步骤。笔者基于学生已具备的书写经验，根据《中小学书法教育指导纲要》的要求、教材编排体系以及本课的具体教学目标，设计了本教学课例。

【教学目标】

1.了解“撇”的形态，学习“撇”起笔、行笔、收笔的方法，练习书写“撇”。

2.通过描红练习，进一步感受撇画的运笔以及在不同字中的变化。

3.培养举一反三的迁移学习能力，养成仔细观察基本笔画写法的习惯。

4.初步感受中国书法艺术的博大精深，在书法学习中体会做人的道理。

【教学重点】

了解“撇”的形态，通过描红练习，进一步感受撇画的运笔以及在不同字中的变化。

【教学准备】

毛笔、墨汁、米字格描红练习纸、砚台、教材。

【教学过程】

一、复习笔画，导入新课

（一）复习

师：同学们，上堂课我们学习了悬针竖（见图1），谁来说说悬针竖的运笔方法？

（图1）

生：逆锋起笔，向右下按笔，提锋，转锋，向下渐按行笔，至中部，渐行渐提笔，出锋收笔。

师：请同学们再观察一下，用这样的笔法写出的悬针竖，形状上有什么特点呢?

生：头部粗，尾巴尖，竖直向下。

师：我们一起来写一写，注意书写姿势。

（二）导入

师：今天我们要学的新笔画，形状和运笔方法都与悬针竖有类似的地方。这个笔画就是——“撇”。

设计意图：撇画与悬针竖写法相近。通过复习，学生不仅可以巩固悬针竖的写法，还能借助新旧知识的联系，降低学习难度，增强学习书法的信心。

二、观察比较，初识撇画

（一）介绍撇画

师：同学们请看图（见图2），撇画形状就像飘动的柳叶。撇画常常与捺画对称出现，可起平衡作用。（板书：撇）

（图2）

（二）比较发现

师：撇画和悬针竖有什么相似之处呢？

生1：这两个笔画都是前面粗，后面尖。

生2：它们在书写时都是先按笔后提笔出锋。

师：那么撇画和悬针竖之间又有什么不同呢？

生3：撇画是斜的。

生4：撇画还有点弯。

师（小结）：对，撇画和悬针竖收笔都是出锋的，我们在书写的时候要做到渐行渐提，力送笔尖。其实，练好了悬针竖，如果将它倾斜45度再适当加一点弧度就成了撇画。

设计意图：这个环节先让学生联系大自然的柳叶，初步体会撇画的特点，再引导学生观察比较撇画与悬针竖的异同，把新旧知识联系起来，将学到的方法迁移运用，让书法学习变得轻松有趣。

三、示范指导，学写撇画

（一）学习写法

师：怎样在写好悬针竖的基础上写好“撇”呢？书本上告诉了我们写好“撇”的小秘诀（见图3），请同学们打开书本第32页，读一读“写法提要”。

（图3）

（学生阅读。）

（二）弄清步骤

师：写好“撇”一共有几个步骤？

生1：五个步骤。

师：我们一起来看一看“撇”的运笔过程，请一位同学读一读五个步骤。

生2：第一步，逆锋起笔。第二步，向右下按笔。

师：这两步是撇画的起笔部分，我们可以概括为两个字“逆、按”。（板书：逆、按）

生2：第三步，提锋，向左下行笔。第四步，略有弧度，渐行渐提笔。

师：这是撇画的行笔部分，提锋是为了调整笔锋，做到中锋行笔。这两步我们可以概括为“行、提”。（板书：行、提）

生2：第五步，提笔出锋自然轻快，力到锋尖。

师：这一步是撇画的收笔部分，我们可以概括为一个字“出”。（板书：出）

师（指黑板）：同学们请看，写好撇画的五个步骤我们概括成了五个字：逆、按、行、提、出。可以说这是写好撇画的五字要诀。我们一起来边念边书空。

师：现在请同学们蘸墨在练习纸上学写三遍“撇”，注意借助米字格的斜线把撇画写得飘逸自然。

（学生练习，师行间巡视指导，挑选展示作业。）

师（实物投影学生作业）：请同学们抓住“撇”的起笔、行笔、收笔的书写要领来点评。

生1：这位同学借助米字格，沿着斜线，略带弧度撇出，写得飘逸自然。

生2：这位同学运笔做到先按后提，渐提渐行，力到笔尖。

师（出示一些问题作业）：老师也发现了一些学生书写上的问题，如字体缺少弧度，显得僵直。

师（边示范边提醒）：请同学们看老师书写。注意起笔的按笔力量要适度，避免钉头；调转中锋再行笔，避免偏锋锯齿；注意弧度，避免僵直；边行边提，控制速度，力到锋尖，避免鼠尾。请同学们再试着写几遍，提醒自己注意这些问题，老师相信你们一定能写出自然飘逸的撇画。

（学生练习，师行间巡视指导。）

设计意图：撇画的形状和运笔虽然与悬针竖有不少相似之处，但也有其独特之处。教师在教学时，需要对其运笔进行详细的指导解析，帮助学生弄清其书写步骤和方法。在书写时，教师应加强示范指导，让学生体会书写时的提按、弧度和速度，利用米字格斜线，辅助学生控制好撇画的运笔方向，再针对问题进行示范矫正练习。

四、学写例字，体会变化

（一）观察

师：撇画的形态变化很多，请同学们看这两个字中共有三个“撇”（见图4），仔细观察这三个“撇”，形态上有什么不同？

（图4）

生：有的比较直，有的比较弯，有的长一点，有的短一点。

师：你有一双善于发现的眼睛。是啊，撇画有的长，有的短，有的平，有的斜，有的直，有的弯。

师（小结）：“香”字的第一“撇”，平而短，我们叫“平撇”；而“香”的第二“撇”是斜着撇出去的，就叫“斜撇”。“月”字的“撇”是竖着写至下半部才缓缓作弧向左下撇出，叫“竖撇”。“撇”的位置不同，“撇”的形态和方向也有变化。书写时要因势赋形，讲究变化。下面，我们就来写一写这两个字，体会撇画写法的变化。

（二）示范

1.示范写“香”

师：请大家先看老师写“香”字，跟着书空。

师（边写边提示要领）：“禾”部宽，首撇平而短，次撇斜出，与长点呈对称之势，“日”部竖画左轻右重。

2.示范写“月”

师：请大家再看老师写“月”字，跟着书空。

师（边写边提示要领）：“月”字竖撇是竖着写到下半部才缓缓作弧向左下撇出，横折钩横短竖钩挺直与竖撇呼应。

（三）练习

师：请同学们根据老师书写的步骤和方法，先描红两遍再临写一遍。大家还记得描红的要点吗？

（师出示课件：仔细观察、蘸墨适量、控制力度、注意提按、一笔完成。）

（生练习，师行间巡视，个别指导。）

师：刚才同学们写字时都非常认真投入，在例字的练习中，体会到撇画在不同的字或不同的部位写法各异，把撇画写得自然飘逸。

设计意图：怎样教初学书法的学生学会观察，教师的示范引导显得尤为重要。正是基于这样的思考，在这个教学环节中，教师指导学生仔细观察，比较撇画在不同的字中或不同位置的形态变化。教师边示范书写边引导学生观察撇画的字形结构、笔画位置与其他笔画形成的对称关系，体会撇画的多种写法。

五、走近书法家，学做真人

师：柳公权是唐代中期著名的书法家，他的书法以楷书著称，与欧阳询、颜真卿、赵孟頫并称“楷书四大家”。他的传世碑帖《玄秘塔碑》《神策军碑》等以骨力劲健见长，后世有“颜筋柳骨”的美誉，与颜真卿齐名，人称“颜柳”。

师：柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样，铁骨铮铮，深受世人钦佩。据说，有一次柳公权在写字时，穆宗皇帝一边看一边赞叹地问道：“你的字怎么写得这么好呢，能告诉我书法的秘诀吗？”柳公权不假思索地回答：“用笔在心，心正则笔正。笔法得自心法，只有心地正直才能写出好字来。”这番话的确说出了柳公权书法的“秘诀”。但柳公权显然还有弦外之音，他在告诉穆宗，治理国家和写字是一样的道理啊！

设计意图：书法教学不仅教学书法技法，还要有机渗透书法文化，学习做人的道理。此处教学意在以柳公权的故事，引导学生领悟书法的真谛，学习做人的道理。

【教学小结】

三年级学生刚开始学习毛笔字，由于毛笔笔头软，弹性大，学生对运笔力度和速度等控制都有一定的难度。因此，笔者在教学时应引导学生将新旧知识联系起来，将学到的方法迁移运用，从而降低学习难度。在本课教学中，笔者先让学生复习悬针竖的书写方法和形状特点，再引导学生比较撇画与悬针竖的异同，借助写法提要归纳出撇画起、行、收的书写要诀，培养学生举一反三的学习能力。

在教学时，笔者发现，撇画的形状和运笔虽然与悬针竖有不少相似之处，但也有其自身的特点，且变化多端。学生在书写时对起笔的力度、行笔的弧度、收笔的速度的把握还是有难度。此时，充分用好教材中的描红和米字格等辅助策略工具，是解决这些问题行之有效的方法。因此，笔者认为，教师一定要认真钻研教材，结合具体的学情，充分用好教材提供的策略和方法，教学就能事半功倍。

同时，笔者还注意到毛笔书写学习的起始年级。学生的书写经验有限，对毛笔字的认识、了解也比较肤浅，虽然很容易发现笔画的形状特点，但要写出那样的效果却很难。因此，教师要将示范指导贯穿教学始终，引导学生在学习中不断揣摩和模仿。我们常说“字如其人”，因此要在课上给学生介绍一些名家名帖、书法家故事等，让学生从中领悟学习书法的真谛和做人的道理。